有效教育讀後感

當閱讀了一本名著後，大家心中一定有很多感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編爲大家整理的有效教育讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

假期裏，我讀了《有效教學》這本書，對此頗有一些感受，《有效教學》讀後感。教師在教學活動中，既是組織者，又是引導者。那麼，教師教學行爲的有效性即是有效教學得以實現的關鍵因素之一。在新課程背景下，結合教學實踐，談談我對教師教學行爲的有效性的一點看法：

一、明確教學目標，輔以生動的教學手段。原則上講，針對每節課，師生的活動都應圍繞教學目標展開，但生動的教學手段必不可少。比如教師爲了激發學生的興趣，不時地配以幽默、打趣，或者爲了加深學生對問題的理解，適當且適度地把內容引申到教學大綱和教科書以外的區域，只要是有利於目標的完成，都是應當被允許的。否則，均應予以否定。

二、教學重點突出，不要糾纏枝節瑣碎。課上，教師要把精力主要放在重點內容的教學上，不要對所有任務和所有內容平均使用時間和精力。比如，對細枝末節的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，要求學生課下自行學習。而對那些重點知識、概念和原理，要花大力氣教學，對重點要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握，讀後感《《有效教學》讀後感》。

三、教學內容正確，治學態度要嚴謹。教師教授的知識必須是科學的、符合邏輯的或者說是符合主流觀點的，並且要求學生作出的反應同樣正確，否則，就是教學錯誤。不要以爲教師對某些問題都比學生懂得多，教師對待學生的疑問應持謙虛、認真、實事求是的態度。如果沒有把握，教師可以說：“這個問題提得好，有哪位同學能回答？”“我對這個問題沒有研究，咱們可以請教某某老師！”“我想和你們共同學習，好不好？”。

四、教學方法得當，表達手段清晰。教師要“因人施教，因地制宜”，教學有法，但無定法，教師要善於選擇方法，創造性加以運用，力求使教學取得較好的效果。比如，面對爭議性強的問題，講授不如組織學生討論。對於學生不熟悉的`事物，講述不如演示來得直觀，等等。除了方法得當，教師的普通話教學和書寫能力也非常重要，畢竟流暢的語言結合規範工整的板書，能夠更好地促使師生間的思想和情感的“互動”。

教學是一門無止境的藝術，課堂教學的過程應該是創造精品的過程，非一朝一夕之功，我們必須做到有意識地長期追求和探索。