《幼兒園教育的50個細節有感》讀後感

“如果你們不聽話，就不許”，“如果你們不按照老師的要求去做，就不能。”對於諸如此類的話，作爲幼兒園教師的你是否有似曾相識之感？捫心自問，你是否曾將這些警告語作爲管理幼兒的“法寶”，想借此養成良好的常規？

細節八中講述了一位新教師在帶大班的幼兒時，發現自己無法管束幼兒，所以收起了剛開始的笑容和輕柔的聲音，取而代之的是憤怒的表情和不斷的訓斥，但是她發現聲嘶力竭的訓斥沒有換來預期的效果，於是又摸索出一套“行之有效”的管理經驗——將警告與懲罰相結合，在形形色色的警告聲中孩子們變得規矩老師了，可是她又覺得自己的管理方式少了些什麼。

我曾經也遇到過這樣的困惑，因爲我特別喜歡孩子，剛帶班的時候對班裏的孩子親啊，抱啊，一味地慣着他們，可是到認真教育、嚴格要求時，這些孩子或者撒嬌，或者我行我素，乾脆不聽，我的威信蕩然無存。當我意識到我和孩子在親密度上過了頭時，我開始對他們嚴格要求，曾經一度我也像上面這位老師一樣常常利用警告與懲罰，孩子們漸漸怕我了，班裏的常規慢慢好轉，但是孩子們一見到我就收起了臉上的笑容，我又迷茫了。後來我發現這樣的管理方式並不能讓幼兒從內心深處認同老師要求的合理性，反而讓他們感到被壓抑帶來的不快，也使師生關係陷入了危機。所以我慢慢反思自己的行爲，開始關注每一位幼兒的內心需求，避免使用訓斥、警告的語言，取而代之的是讚揚、鼓勵性的語言，讓他們感受到老師對自己的關心與愛護，同時清楚什麼是應該做的，什麼是不應該做的，建立起和諧的師幼關係。慢慢的，只要小聲的一句話，一個眼神，孩子們就會很配合我，比警告、懲罰的效果好得多，班級常規再也不是困擾我的問題了，而我又變成了孩子們心中崇拜的、和藹可親的大姐姐。

喜歡孩子們圍在我的.身旁；喜歡孩子們給我一個擁抱，一個甜甜的吻；喜歡聽孩子們的奇思妙想；喜歡看孩子們開心時的手舞足蹈；喜歡孩子們那如花的笑靨……我曾經在一篇文章中看到過這樣的一段話：“老師就是給天使縫補翅膀的人。”霎那間我感覺到我揹負的“教師”這個詞意義是多麼的重大啊。在我們身邊的都是一羣美麗的天使，是啊，他們是天使，可以帶給你驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的事。我願意爲了天使的振翅高飛而去努力提升自我的素質與技能！