談教育作文4篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的談教育作文，希望能夠幫助到大家。

談教育作文1

通過“五心教育”學習，我深刻記住了：“忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給他人，信心留給自己。”這可算是我們中華民族的傳統美德，我們每一個炎黃子孫都應將“五心教育”落實於行動。

忠心獻給祖國，我認爲這是必須的。有國纔有家，有家纔有幸福。我雖小，但我從史書上或影視上了解到：自古以來，有多少仁人志士都把忠心獻給了祖國，爲了國家的安全和民族的尊嚴，捨生取義，義不容辭。故此，我目前必須珍惜時光，好好學習，十二年後，我必將成爲國家的有用之才，爲我們的國家做出應有的貢獻。

孝心獻給父母，我認爲這是肯定的。這是報達父母對我們的養育之恩。父母給了我們的生命，父母照料了我們的生活，父母百般呵護我們的成長。他們是我們最親的人，他們是我們受挫折時的避風港，他們是我們遭受雷雨時的保護傘。我們無論何時都要爲父母着想，自古就有“百善孝爲先，子欲孝而親不待”等傳世警言，當我們長大後，父母已老去，我們更應該對父母多盡一份孝心。

愛心獻給社會，我認爲這是應該的。因爲愛是純粹的，愛是溫暖的，愛是相互的。我們每一個人都離不開社會這個大家庭，每一個人都在直接或間接地享受着社會大家庭帶給我們的幸福。還有就是“天有不測風雲，人有旦夕禍福。”所以，無論我們從哪一個角度考慮，我們都應該關心幫助身邊需要關心幫助的人。

誠心獻給他人，我認爲這是必然的。誠心，就是真誠對人，真心對事。在生活中，相互幫助，團結一致，講衛生，講文明；在學習中，相互學習，共同進步，講刻苦，講成績；在處事中，以誠相待，相互尊重，講誠信，講長久。因此，我們無論是交朋友，還是做生意，都應以誠爲本。若欺騙別人，得到的只是暫時的利益，失去的卻是什麼也買不到的友誼。

信心留給自己，我認爲這是自然的。八年後，讀大學是我的理想，要實現這個理想，我必須要有信心。信心是成功者必須具備的重要心理品質。有信心，纔會有決心；有信心，纔會有恆心；有信心，纔會有勇氣。只有我有了決心、恆心、勇氣，纔會具備不怕吃苦的精神，大學校園的鮮花纔會爲我綻放。我們每一個同學都必須對自己有信心，相信“天生我必有用”，爲實現自己的理想而努力，爲將來生活得更加精彩而多讀書，讀好書。

“五心教育”讓我感受頗多，受益匪淺，我將與她相伴終身。

談教育作文2

這次的演講題目爲“中西方教育談”。既然要以兩個以上的概念來談，那就必然要有差異。否則“談”就失去意義了。而教育，通常被分爲兩類：即家庭教育與學校教育。下面我們先談談中西方家庭教育的差異。

首先，西方家長普遍認爲孩子從出生那天起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性。無論是家長、老師還是親友，都沒有特權去支配和限制他的行爲，在大多數情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人。而中國家長則大都要求孩子順從、聽話。這不僅僅使孩子失去了童年的自由、快樂，更是抹殺了孩子自主、自立的天性。

而且，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛鍊。他們普遍認爲，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養和鍛鍊孩子的自立意識和獨立生活能力。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長爲具有獨立生存能力和社會責任感的公民。而中國孩子卻漸漸喪失了獨立自主能力。

在家庭教育的不斷灌輸中，學校教育也會起到至關重要的一筆。畢竟大多數孩子的學習生涯都有十五六年，這十五六年往往能在今後的人生道路中影響深遠。

《成長》的作者凌志軍在與網友的交談中舉過這樣一個例子：在微軟總部有一千多名中國人，但很少有人進入管理層。問其原因，微軟公司負責人說，中國人在那裏是非常好的工程師，但他們很少會提出自己的想法，不敢對老闆說“不”，沒有想象力，開會不發言。不是說中國人不善於表現自己，而是在於中國人太習慣於按照別人的思路去做事，缺乏主見和創造，他們不適合進入管理層。

沒有想象力，缺乏主見和創造，這就是應試教育的最大弊端之一。中國的基礎教育在國際上可稱得上是最棒的，這一點可從國際中國小奧賽上得知。在中國小基礎教育過程中，分數第一、排名、死記硬背、考試製度、試卷的設置等種種做法都在抑制學生的想象力和創造力。學生不問，教師不講，唯一的評價標準是考試。許多西方人是這樣評價中國的學生的：“中國人想象力差，模仿能力很強。”我感到不服氣，如果中國人沒有想象力，那四大發明又是誰創造的呢？同時我也感到悲哀，因爲我們確實沒有太多的想象力，當西方老師鼓勵學生自己設計考題時，我們卻在死記硬背標準答案。

教育是一個民族的希望，而有希望的民族一定是不斷創新的民族，已知答案的問題不需要重複解決，而這恰恰是我們教育的失敗之處。所以，呼籲創新、開放教育是教育發展的必要步驟，而只有教育事業走上正軌，國家才能繁榮富強。梁啓超有言：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。

談教育作文3

當今社會越來越重視教育，其原因就是時代越來越先進。因此我們必須緊跟時代的腳步，不能落後。

關於教育——我們國家已經盡了最大責任去落實，我們每個中國人的受教育程度都已有了明顯的提高。一個人的受教育程度決定了他的修養風度，一個家庭的受教育程度決定了上一輩對下一輩的教導，一個民族的受教育程度決定了一個國家是否繁榮昌盛。

從古至今，我們都在說“青出於藍而勝於藍”的佳話，而達到這點的前提是，每個學者都能接受到高水平的教育。有了好的教育，才能提高教育程度，才能使中國人一代比一代強。由此可見，教育水平的提高，直接關係到每個中國人對家庭，對社會，甚至於對國家的影響，只有將中國人的整體受教育水平提高上去，才能把中國在世界的地位提高上去，作爲一箇中國人，強烈的民族自尊心告訴我們，中國人自強自立的前提條件，是必須有高水平的教育，這樣才能創造中國領先世界的神話！

如今，教育已不單單指在學校受到的教育，更廣泛指來自家庭的教育。正值花樣年華的我們，往往有逆反心理，所以常常因此而忽略甚至不理解家長對我們的關心和教育，其實家長對我們的教育有着一定的影響，他們對孩子的教育，決定了國家的未來，也就是我們這些新人，是否能爲祖國創造一個美好明天。

教育不光是書面，更需要靈活，需要聯繫實際，因爲我們所重視的教育，終要落實到實際生活中去的，而作爲祖國的新一代，我們接受教育也是爲了能給祖國創造輝煌。太多人的眼光過於局面性，應該把“教育”二字，拓展開來看，這樣我們會發現很多，它包含很多東西，而且更多的是我們從生活中，從嘗試中所得到的寶貴的經驗。

在很久以前中國就已是一個文明古國了，我們在文明，教育方面始終領先世界，然而不少國家從中國引進了我們的文明和文化，比如：日本。且先不說大的方面，就日本人的傳統服裝和服來說，就是中國唐代的着裝，他們在既我國幾千年以後才這樣穿衣。就日本來說，其實還有很多的中國文化，比如：建築風格，日本建築物多采用中國唐朝的建築風格，由此可見中國對世界各國的影響。而如今的中國，往往是把自國的傳統風格換成了西方文化，我們的國家的'確越來越發達了，但我更相信，沒有人願意看到中國丟掉了自己的傳統文化，去模仿，過分汲取的西方文化。現在，我們所受的教育確實很先進，但是又有多少是我們中國自己的東西呢？我不是說追求他國的文化是一種錯，而是強調我們國家不應該丟失自己的風格。

但願美好的祖國越來越繁榮，昌盛。但願我國的文化越來越領先世界。

談教育作文4

在當今這個以讀書爲本的世界裏，教育是一個離不開人們的話題。然而就在這樣的一個世界裏，人們忽略了教育的本質。

轉變思想

可能是由於時代的原因，每一所學校，每一位老師最然在嘴上喊着“先育人，再教書”，可是實際卻做不到。他們就完全剩教書了，哪裏還見育人的影子？其實對於孩子來說，學習就是一個思想轉變的過程，一旦思想的彎轉過來了，自然就知道學了。知道努力了，自己懂得控制自己，那學習就沒有那麼費勁了。這時的老師才能夠以教書爲先。不過可悲的是，很多的學生不能夠轉過這個彎，一直到長大才會後悔，可那個時候也就晚了。學生轉不過這個彎，無論是對學生還是對老師，都是一件累人的事。老師要不斷的看着學生，逼着他學，甚至有時候看的住他的人卻看不住他的心。其實學生又哪裏是不累呢？一直持續做一件自己排斥的的事情，痛苦不言而喻。因此，老師的第一件事青並不是先把學生的成績提上去，而是先轉變他的思想，這樣對學生也好，老師日後也輕鬆。但如果不能把這個彎轉過來，那就是一個失敗的老師，更不用提這個學生日後的學習了。

學少而精

中國教育的常態，想把學生培養成一個上知天文，下曉地理的全能人才，可是理想很美好，現實很骨感，那的確是一件十分困難的事。在中學校園裏看，到處都是疲憊的中學生。他們一個人要擔九門課程。或許你去問一個學習很不錯的學生，問他擅長什麼功課，喜歡什麼功課，他回答不上來。因爲他根本就沒有想過自己擅長什麼。每一科都成績平平，沒有太好的，也沒有太差的。其實這樣的學生是最悲哀的，他們已經失去了自我。但是也不能怪他們，他們的精力是有限的，要平均分成九份，當然不會有突出的課程，但幸運的是，也不會有太差的。學那麼多的課程，卻不能深入，爲什麼不能想一想換一種教育的方法呢？學得少一點，深入點，哪怕只是涉足了一個領域，但成爲這個領域的人才，不也比科科是庸才的人好很多嗎？更何況中國的人口資源那麼豐富，每一個人鑽研自己的領域，結合在一起不也是均衡發展麼？而且每個領域都是人才，這樣不是更好嗎？

活學活用

填鴨式教育也是一個特色了。這種教育方式，已經把學生的思想都圈在了小籠子裏。舉一個例子，一個各項都學的特別棒的學生，在試卷上能夠侃侃而談，可到了實際生活，他卻不知該怎麼辦了。一個英語成績很好的學生，如果讓她跟一個外國人交流，他卻完全做不到。學生學習只是爲了，也只能填鴨，這是一個很大的問題。學了而不用，還不如不學。就像學了地理的孩子，知道野地露營的時候不能在山谷地帶，但到了實際，偏偏就在山谷，那不是很可笑麼，這個時候還不如不學，至說起來別人不會笑你明知故犯。高分低能真的被社會需要嗎？但是也不完全是學生的錯，他們所能夠實踐的機會太少了，根本就沒有時間，爲了適應社會，只能在鴨圈裏轉，於是就有了“理論學生”。

其實教育本不難，難的是人們根本就不知到什麼是教育。教育不等同分數，不能用分數衡量。孩子能得到正確的教育，那是他莫大的幸運，他裏成爲人才不遠了；一個民族的正確教育，是他莫大的幸運，他裏復興不遠了；一個國家的正確教育，更是其莫大的幸運，人才強國，他離富強也不會遠！