學校教育教學經典案例分析
教育質量是一個學校的生命線,確定爲學校教學工作的重中之重,努力尋求提高教學質量的有效途徑,全面提升了教和學的水平。下面是小編整理的學校教育教學經典案例分析,歡迎來參考!
【案例一】有這樣一個真實的事例:
幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察着什麼,一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問:“你們在幹什麼?”
“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不擡,隨口而答。
“胡說,螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。
嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”裏清醒過來。於是一個個小腦袋耷拉下來,等候老師發落。只有一個倔強的小傢伙還不服氣,小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,怎麼知道螞蟻不會唱歌?”
請你運用現代教育理論對該教師的行爲作一評析。
簡要分析:
一、有關教育理論知識
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章,題目就叫“螞蟻唱歌”,該案例涉及到的運用現代教育理論,即教師應具有正確的教育思想及教育觀念:
(1)教育觀:
要樹立以學生髮展爲本的教育觀。在教育取向上,不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握,還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上,要重視學生髮現問題、解決問題的能力,學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。
(2)學生觀:
要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。(是人,而不是容器)學生是學習的主體,是學習的主人,在一切活動中,教師要充分地發揮學生的能動性,促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務於每一個學生。
師生要平等相待。(在人格上是平等的`,要平等對話,實行等距離教學)要堅持教學民主,要廢除教學中的權威主義、命令主義。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“對該教師的行爲作一評析。”圍繞該教師的行爲運用現代教育理論進行分析。
(1)“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣,具有孩子特有的想象力,教師要善於瞭解孩子的“內心世界”。(新的教育取向不只關注知識和技能,還要關注過程與方法,情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗,教師要尊重並保護孩子的興趣與想象。)
(2)一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問;(學生在興致勃勃地觀察着什麼,處於其自身的活動過程,學生是能動的、發展的人,教師要善於保護,給學生心理上的支持,而該教師不尊重學生的主觀能動性。)
(3)“胡說,螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責…。(師生要平等相待,教師不能以權威壓制學生。)
(4) 小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,…(教師缺乏民主意識,要和學生實行等距離教學,“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”)
三、掌握答題技巧
在答題中,許多老師的答案是正確的,但沒有回答“爲什麼”而不能得到理想的分數。答題時,首先要明確答案,本題中即首先明確“該教師的行爲是不正確的”。第二,說明理由。
(1)先講結論(2)聯繫本案例具體案情(3)寫出理論依據。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。
【案例二】請閱讀李吉林老師成長經歷片斷,並結合自身的實踐回答問題。
40年前,我是一名師範生,走出師範的校門,便走進了國小,這一進去就是40年。40年來,我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質。
在自我塑造中,最重要的是心靈的塑造,這是對高尚精神境界的追求。我愛學生,學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活…雖然青春早已逝去,但是,我覺得我的心永遠是年輕的。
這樣的精神世界驅動着我,鞭策着我,不敢怠惰,不肯荒廢,於是,我會爲尋找孩子觀察的野花,在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選;我會爲了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象,在家人熟睡的時候,一個人在廚房裏練習“範讀課文”;夜深人靜之時,我進入教材所描繪的境界會爲文章中的人物深深感動,從而一個個巧妙的構思如涌之泉流瀉而出;課堂中,我的一舉手、一投足都能使學生心領神會;一場大雪後,我又會興致勃勃地帶着孩子們去找臘梅,去看望蒼翠的“松樹公公”,然後和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我,我笑得比孩子們還要開心,彷彿一下子年輕了幾十歲。
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