關於《那片綠綠的爬山虎》教材理解
《那片綠綠的爬山虎》(人教社實驗教科書四年級上冊)有這樣一句話:“我非常慶幸,自己第一次見到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”這是寫作者經歷了葉聖陶先生爲他“批改作文”和“邀請做客”兩件事後發出的感慨,也是讚美葉聖陶先生的高尚品格。
我在上課的時候,一位學生提出:“老師,課文沒有寫葉聖陶先生的‘作品’啊,爲什麼說他‘人品與作品都堪稱楷模’呢?”
我愣住了,心想,是啊,可我怎麼沒注意……
“你真會讀書!這真是個了不起的問題!”短暫的沉默後,我誇道,“你怎麼理解?同學們怎麼理解?”我把問題踢回去,爲自己爭取更多的時間。
同學們都搖搖頭。在這間隙,靈感來了!
“葉聖陶先生是個大作家,他創作了那麼多文藝作品,作者一定讀了許多葉老先生的作品,認爲他的‘作品’也堪稱楷模吧。”我笑着說,“同學們讀過葉聖陶先生哪些作品呢?”
同學們表示只剛剛學過課文《爬山虎的腳》。
“也許作者是希望同學多閱讀葉聖陶先生的作品吧。你去讀了,相信同學們也有同感的'!”我補充道。
接着,我又推薦《葉聖陶作品選》《葉聖陶文集》《葉聖陶散文》,讓學生去縣圖書館、校圖書室借閱。
這就算糊過去了,但是心裏有些不踏實。
我翻開《現代漢語詞典》,“作品”,“指文學藝術方面的成品。”(《那片綠綠的爬山虎》的確沒有介紹葉聖陶先生“文學藝術方面的成品”。)“文品”,詞典中沒有這個詞條。
我又找來《教師教學用書》,發現編者在“教材解讀”中用“文品”一詞,即“這篇課文是作家肖復興在1992年爲了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章,回憶1963年葉聖陶先生給‘我’批改作文,並請‘我’到他家做客,使‘我’受益匪淺的成長經歷,表現了葉聖陶先生對文一絲不苟、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。”
顯然,在這篇文章中,用“文品”更確切。因爲“文品”除了指文章的品質、品格外,還包括對作文的態度。而這篇課文恰恰是描寫葉聖陶先生對作文(批改“我”的作文)一絲不苟、認真仔細、精益求精,連一個標點符號都不放過的態度,這是堪稱楷模的“文品”。再進一步,有這樣的態度,纔有相應的行動、創作出優秀的“作品”。
同時,這樣一位大作家,如此認真批改一位國中生的作文,足見葉老先生的“人品”堪稱楷模。堪稱楷模的“文品”與堪稱楷模的“人品”完美統一,纔會創作出堪稱楷模的“作品”。
這一層,對於四年級的國小生來說,更難理解,所以,就這篇課文來說,用“人品與文品都堪稱楷模”更準確、更適合教學。
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