八年級語文上第三單元教材整合
[知識在線]
本單元以建築園林、名勝古蹟爲主題。所選的五篇課文中,《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規範的說明文,《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。這樣編排,既方便進行比較教學,又能使本單元不至於單調、枯燥。
《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋樑專家,他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識,卻顯得高屋建瓴,遊刃有餘。抓特點,舉例證,要言不煩。多處運用具體數字來說明問題,體現了作者謹嚴的治學態度。
《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學小品。文中詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出,讓人在受到美的薰陶的'同時,也獲得了一些美學常識。而文章極具個性色彩的表達與《中國石拱橋》平實的語言形成鮮明的對比。
《蘇州園林》先總說蘇州園林的特點,再分別從幾個方面加以說明,總說與分說相結合,給讀者以全面、具體的印象。在文章中,無論是說明道理還是描摹景緻,作者都沒有用任何一處具體的園林作例證,作者所談的特點是蘇州各處園林所共有的特點。
《故宮博物院》以空間爲順序,着眼於縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,由中間到兩側,逐次介紹建築物。這種順序安排,既符合一般的遊覽參觀習慣,也符合故宮各建築物之間的主次關係。
《說“屏”》是一篇小品,不太講究章法,也不注重介紹關於屏風的比較完整的知識,是作者對屏風由來已久的着迷、熱愛之情,讓他着眼於向讀者介紹屏風的實用功能與藝術裝飾功能,對如何使用屏風提出建議和希望。文中多處引用古詩文,增添了“屏風”的文化意味。
[重點鎖定]
1.瞭解我國傳統的建築、園林所取得的光輝成就,激發對祖國文化的自豪感。
2.瞭解什麼是說明文。教師可以拿記敘類文章與說明類文章作比較,引導學生初步認識說明文的特點,以及讀寫說明文應注意的問題。
3.認識到說明事物要抓住事物的特徵。某一事物如何與其他事物區別開來?就在於這個事物的特徵。要讓別人認識、瞭解這個事物,就得抓住它的特徵來介紹。
4.理清文章的說明順序。一般說來,說明順序有三種:時間順序、空間順序、邏輯順序。
5.瞭解常用的說明方法,如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等。要求學生能說出採用了什麼說明方法,並能說出其作用。
6.體會說明文準確、周密的語言。說明文不求以情動人、以理服人,而重在給讀者以知識,所以說明文的語言講求科學性。
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