八上第六單元教材分析
一、單元內容分析:
本單元所選詩文,都是歌詠自然山水的名篇。 這些優美篇章的共同特點就是“一切景語皆情語”,作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感,或借景抒情,或情景交融地表達了作者的思想感情。
《三峽》雖只有一百五十多字,卻寫出了“七百里”三峽的萬千氣象,雄奇險峻、清幽秀麗的三峽風光。
《短文兩篇》都十分優美,而寫作方法不盡相同。《答謝中書書》用清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。講究對偶,語言華美。《記承天寺夜遊》作者以寥寥數語,記錄了日常生活的一個片斷,傳達了微妙的心境。語言質樸,娓娓道來,意味深長。
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習的動人情景,弄潮健兒和觀潮人羣,描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之衆,都襯托了重點描寫的場面。本文不僅用了比喻、誇張等修辭手法,而且即便是簡潔的白描,也寫得十分生動形象。
《湖心亭看雪》寫於明王朝滅亡以後。作者對故國往事的懷戀,以淺淡的筆觸融入了清新淡雅、茫遠空曠的西湖勝景中,寫景與寫人相映成趣。寫景運用了白描手法,宛如中國畫中的寫意山水。作者引用舟子的話,用 “癡”字稱賞張張岱癡迷於天人合一的山水之樂,癡迷於世俗之外的閒情雅緻。
《詩四首》所選的四首詩歌也是各有特點。陶淵明的《歸園田居》寫的是田園勞作之樂,表現了作者要按照自己的意願生活,不想在那污濁的現實世界中失去自我的心情。《使至塞上》寫作者36歲一次出使塞外時途中的所見所聞。全詩氣韻流動,壯麗恢弘。“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯,把塞外景色寫得形象而逼真,是歷代傳誦的名句。《渡荊門送別》描繪了舟過荊門時所見景色。隨着船的移動,兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。 “應憐故鄉水,萬里送行舟”兩句突然一轉,由欣賞美景轉入深沉的鄉情之詠,情蘊悠長。《遊山西村》描繪了在一個豐收的年景,詩人受到熱情的邀請,來到農民朋友家。“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”,蘊含着生活的哲理。
因此,指導學生學習本單元,不僅要注意培養學生閱讀古詩文的'能力,品味這些詩文的優美意境,還要培養學生對大自然的熱愛之情,對山水景物的感悟能力、欣賞能力。
二、學情分析:
前兩冊文言文是分散在各個單元裏,每單元一篇;本冊則是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元,課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明:過去一年裏的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,而本冊則是“入門”的正式啓動。學生在上兩冊和上一單元的學習中基本瞭解了文言文的學習方法,培養起了學習文言文的信心和興趣。本單元與上一單元的不同之處在於是第一次按專題編排。所以本單元的任務主要是引導學生欣賞山水,品味山水,感悟山水。
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