《翠鳥》教材解讀

一、教材說明

這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮豔，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼着水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法：關於翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關於翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學生愛護鳥類的意識。

本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

二、教學重點：

本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

三、教學難點：

難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

四、重、難點解析

抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮豔,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼着水面疾飛”,表現了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關於翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關於翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼着水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯繫在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學生愛護鳥類的意識。

五、學習目標

1比鮮侗究18個生字，學會其中16個。能正確讀寫下列詞語：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛着、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養、希望等。

2庇懈星櫚乩識量撾模背誦自己喜歡的段落。

3碧寤嶙髡呤竊躚抓住事物的特點進行觀察的。

4繃廢盎累語言。

六、教學建議

1笨吻白急浮＝淌ψ急復淠窈吐葦的標本、掛圖或幻燈片。有條件的`，可以準備有關的錄像片或課件。學生收集有關鳥的外形特點和生活習性方面的資料。

2苯淌σ引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什麼。然後，通過反覆朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。

在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。特別要注意，發言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結合使用。

3敝傅祭識痢⒈乘小８據本課的特點，教師應指導學生在默讀中學會思考；在朗讀中想象、體會；在理解的基礎上背誦。

指導朗讀，可採取範讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。

背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。

4憊賾“思考·練習”。

第二題是爲了幫助學生注意語言的準確性和生動性，培養想象力和表達力。第一組第二個句子比第一句多了一個“疾”字，第二組第二個句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

第三題旨在引導學生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學生根據自己的興趣作畫，可以把畫得好的畫辦一期牆報，作爲“我喜歡的鳥”語文活動課的一項內容。

5憊賾謔蹲中醋幀“襯衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區別。

“脫”與“銳”左邊不相同，注意加以比較。“襯”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。

本課左右結構的生字較多，書寫時，應注意結構的勻稱。

6笨魏笸卣埂Ｒ“我最喜歡的鳥”爲題，在語文活動課上向大家介紹自己所瞭解的鳥的外形、活動特點、生活習性，以及怎樣保護鳥類的常識。