讀格列佛遊記有感(集錦15篇)

讀完某一作品後，大家一定都收穫不少，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編精心整理的讀格列佛遊記有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀格列佛遊記有感1

我讀過很多書，比如《時代廣場的蟋蟀》、《小愛迪生》、《精靈村莊的故事》、《鵝皮》、《100條裙子》，但我最喜歡的是《格列佛遊記》。

一個穿着紅色外套的年輕人，他的名字叫格列佛。這本書主要描述了格列佛對小人國的首次訪問。小人國有很多小人，格列佛做出了巨大的貢獻。然後他來到了巨人王國。格列佛被女王留了下來，但被皇宮裏的人羨慕。格列佛用智慧和勇氣打敗了蝗蟲。他還去了很多地方，比如飛行島。

我們都應該向格列佛學習，向他的冒險和勇敢精神學習。我們必須努力學習，長大後像格列佛一樣探索這個奇妙而神奇的世界。

讀格列佛遊記有感2

以誇張渲染時代的生氣，集荒唐痛斥時代的弊端；在厭恨和悲觀背後，應是一種苦澀的憂世情懷，名著讀後感徵文。

——題記

那似乎是一種可以摸到的歷史碑刻——英國18世紀的墮落黯淡；那似乎是一種可以觸到的人性理智——頑疾劣根後面的悔恨滄桑；那似乎是一種可以氤氳開來的“溫室效應”——直逼每一顆心臟的作家喬納森.斯威夫特獨到的構思與筆觸……

翻開書的第一頁，我以爲那是一部童話色彩的絢爛花朵，但漸漸的我發現我錯了，那是一枝奇葩，但是以童話色彩爲璀璨外表，以諷刺、批評爲靈魂的完美之作。我無意於鋪陳一些看似華麗的詞藻來記敘我對這本名著的欣賞，我只是希望從自己的筆觸下，可以使這部作品的每一個細節都被強化成一個個巨大的描寫，永不褪色……

從小人國，逃難到大人國，輾轉流離到飛島和無人島，蔓延到惠因國。格列佛的形象在各個地域之間不斷變幻，沉澱；英國的與混濁在各個時間之中不斷深入，沉重——貪婪的慾望，殘忍的黨爭，假裝的善良，痛心的無信，冰冷的殘暴，灼烈的憤怒，發狂的掙脫，黑暗的陰險，無邊無際的野心和那些不分白晝的怨恨……那彷彿是人獸顛倒的怪誕的世界，可我們不應該在這看似荒謬中尋找教訓嗎——我可能不是一個很好的記錄者，但我比任何一個人都喜歡回首來時的路，駐足，回首，在這個物質恣意蔓延的社會，我們所謂的人性彷彿拖着一個臭皮囊，無處可去，遊蕩在那些善良和醜惡之間。突然有一種心如刀絞的痛，眼眸裏盛開着一個個讓人熟視無睹卻又不得不發人深思的畫面……

被人們隨地丟棄的垃圾，被小偷無恥襲擊的受害者，被隨意破壞的公物以及一切美好的事物。我不知道我們是否應該放下手中的工作去反省眼前的一切，但我知道我們應該意識到——一個混濁的世界需要清醒的人類來澄清！那些放在嘴邊的人性在喬納森的筆下讓我震撼，讓我悔恨，讓我明白，我們不能讓更多的人留下更多傷心無奈的悲世淚水！我期待着，期待世界的每一個角落都像惠因國那樣美滿幸福；我期待着，期待歲月的每一個罅隙都像巔峯時刻那樣美好永恆……

《格列佛遊記》，一朵燦美了幾個世紀的雲朵，一首演唱了幾個世紀的讚美詩，一幅呈現了幾個世紀的人性油畫……時間捲過屋頂，我們共同在渲染著名著的氣息下，迎接美好的未來！

讀格列佛遊記有感3

格列夫先漂流到了中學這個國家，這個國家的人都和小人過的人有點像，個子很矮，可悲上卻揹着很大的包，格列夫上前去問；這是什麼？學生疲憊的擡起頭，好像沒聽清楚；大叫了一聲，便哭了：嗚嗚，老師，我不是有意沒做作業的，是昨天我一直在做可還是沒做完。一連問了幾個小孩，才搞清楚，來到這就要不停的上課做作業，而且考試註定生死，人的一生的價值決定於此。格列夫聽了一驚，連忙跳進海里，遊走了。

我認爲是我不努力，因爲我認爲除了成績我應該還有其他的生活。可是我的這種觀念卻一直受到現代教育的衝擊，

考試一共七門，門門都不能鬆懈，否則就功虧一簣了，我覺得這種想法還是比較浮躁的，但是我有不得不這麼想。在期末考試前階段，我感到我的生活除了學習幾乎沒有任何其他的事。我感到很累，也很疲憊

我想追求我所喜歡的事業，比如我比較擅長繪畫，我想當一個廣告設計師，或有一些什麼其他職業我所適合的。但是現在在我看來，學校和國家要把我培育成一個全才。

呵，我現在又想嘲笑自己了，即使現在抱怨，又有什麼用呢，不敢面對又有什麼用呢。

千千萬萬的考試，我都挺過來了。古代人，寒窗數十年，苦讀詩書，不就是爲了將來獨佔鰲頭嗎？不就是爲了將來混口飯吃嗎？大家都是爲了將來混口飯吃，但我敢說我們比他們更辛苦，雖然沒有頭懸梁錐刺股，但好歹我也用圓規，以規代錐的狠心次過幾下

以前的人讀書，很讓人感動，囊螢映雪，家裏沒錢還如此熱愛讀書。我就覺得，現在讓我們學習這種精神就是不太現實，大家家裏都是有錢纔來讀書的。有些不知情的大人又要昂起頭問，既然這樣你爲什麼不好好學習？那我就告訴您，古代的學生一心想考取功名，也就是在實現人生價值的同時實現家中貧苦的現狀，雖然那種囊螢映雪的故事很讓人感動，但是他卻不太能夠說服現代的學生了，因爲精神上所追求的已經是不同了，有些學生的目標只是想踏踏實實的做一個普通人，有的人想轟轟烈烈的幹大事，但想要擺脫貧困的卻不太多。

當然不是肯老，也不是依仗着父母，我抨擊的不是教育，是教育制度，既然中國是一個適合發展社會主義的國家，那爲什麼我就不能是一個只適合音樂，繪畫的人呢

既然這樣，那麼中國也可以是一個不僅發展社會主義，也發展資本主義。主義的國家，學得多固然好，可人人都有負荷。就像電池，能量多固然好，可是多得都漏出來的

人都是別逼出來的，爲什麼非得有無數的犧牲者才能證明一個理論是錯誤的？更關鍵的是其實有了無數的犧牲者卻還是認識不到錯誤

我想科教興國，人才興國。我如果是人才就遠離這個曾陷我於萬劫不復之地的教育制度，遠離這個培養全才，卻只發展社會主義的國家。

千千萬萬中學生得死（自殺）都沒有終結這個教育制度，我在這裏就算寫成編年體的史書都不可能結束它，既然我不能終結他，我就只能接受他，我沒有蘇軾的“千里共嬋娟”的豪情和廣闊的.胸襟，就算我有，也不一定有人會理解，我現在只有“我欲乘風歸去”的淒涼。

西安交通大學蘇州附屬中學九年級：筆上的嘴

讀格列佛遊記有感4

這兩天，我讀了《格列佛遊記》。

這本書主要講述格列佛的航行。當他遇到強風時，風掀翻了船，他所有的同伴都死在了海底。格列佛被海浪衝到一個島上，格列佛躲過了這場災難。

這個島是利力浦特島。起初，格列佛和小矮人非常害怕對方，但是一兩天後，他們不再害怕對方了。格列佛和小人開始試着交朋友。羞愧之下，他們成了最好的朋友。小人給格列佛表演雜技，格列佛給小人講故事。最後，因爲他真的很想念他的家，格列佛經歷了各種各樣的困難，最後造了一艘船回家。

這本書教會了我像格列佛一樣無畏和執着。

讀格列佛遊記有感5

遊記中小人國、大人國裏光怪離奇的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是，1710年格列佛泛舟北美，巧訪了荒島上的慧因國，結識了具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因。在慧因國的語言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼，人們更不理解它的含義。他們不懂什麼叫“懷疑”、什麼是“不信任”，在他們的國度裏一切都是真實的、透明的。

格列佛在慧因國裏度過了一段美好的時光，他完全融入這個社會，以致於與暗喻人類的耶胡交往時形成強烈的反差，因爲他們總是以懷疑的眼光看待他的誠實，使他感到失落，對人類產生了極度的厭惡。

我很羨慕文中的主人公有幸能到慧因國，慧因國是我們所追求和嚮往的理想境地，在這裏你不需顧慮別人說話的真假，而在現實的世界，有着太多我們不願看到的事情常常發生：有人用花言巧語騙取別人的血汗錢、有人賣兒童謀取暴利、有人甚至爲了金錢拋棄自己的親身父母。難怪我們的老師、長輩從小就教育我們要提高警惕，不要上當受騙。這與我們提倡的幫助他人、愛護他人是很難統一的。當我遇到有困難的人，要伸出援助之手時，我遲疑；當有人替我解圍時，我不敢接受。這些都讓我內心感到痛苦、矛盾，無所適從。既妨礙了我去“愛”別人，同時也錯過了別人的“愛”，在難道不是一種悲哀嗎？

我期盼着有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現實是統一的。我願爲此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛僞。

讀格列佛遊記有感6

老師發了一本《格列佛遊記》，回家後，我就迫不及待地讀起來。

看完書，書裏主要講的是格列佛是一個熱愛航海的冒險家，他在航海旅程中到了很多奇怪的地方，遭遇了一系列離奇的事情：在小人國，他是威力無比的巨人，在大人國，他則成了矮小的寵物。在飛島，那裏的人和他一樣，還略寫了一個小島-巫人島，裏面的人全是鬼魂，格列佛被嚇得說不出話。在馬國，他是“卑微”的野胡。主人公格列佛奇特的經歷向我們展示了一個個神祕離奇，生動滑稽，豐富多彩的童話世界。

記得上次去世博會，我去上廁所，出來時，我找不到爸爸媽媽了，急得要命，我想爸爸媽媽也一定很着急，該怎麼辦呢？我詢問路人有沒有看見我爸爸媽媽，可回答都是不知道。這時我只好詢問嚮導，嚮導在播音室給我廣播，叫爸爸媽媽來接我，最後，在美國館門口，我們找到了彼此，高興地擁抱在一起, 媽媽對我說着安慰的話，讓我別哭。

我的感悟是：永遠嚴格遵守事實，任何情況下都不可以說假話，我們要真誠，有愛，團結，愛國，我們要正義，節制，仁慈等這些美德，讓罪惡遠離人間。

讀格列佛遊記有感7

讀完這本書，心情還是久久不能平靜，彷彿做了一場奇妙的夢，卻突然被人叫醒了。

在那裏，有不到6英寸的小人，他們渺小卻勤勞，成百上千的僕人爲巨人一樣的自己製衣、做食，他們十分熱情大方，絲毫不怕“我”吃完他們的食物，用完他們的布料；在那裏有許多的巨人，“我”只有他們手掌般大小，被他們當作玩偶，準確來說是會說話的玩偶，爲他們表演，逗他們開心；在那裏，有一羣外貌奇異的人，他們的交通工具是吊車，他們偏愛音樂與藝術；在那裏，馬被視作主人，“耶胡”視爲僕人，沒有戰爭，只有真誠。

當然，令人印象最深的還是慧S國，那是一個和平的世界，沒有戰火銷煙，沒有明槍暗箭，只有一羣單純、善良，不知謊言與欺騙的馬，還有一羣好吃懶做，形似人類的“耶胡”。那樣一個世外桃源般的世界是人人都向往的，導致後來的格列佛成了憎恨、厭惡、鄙視人類的人，腦中只有高貴的慧S們的美德和思想，只願與慧S們長相廝守。是啊，人心險惡，勾心鬥角，可是格列佛竟忘了自己也是一個“耶胡”！

這本書具有童話色彩，但充滿了諷刺意義，使人不得不讚嘆作者寫法之高妙。當時統治階級的腐敗，等級制度的不公，人們的狡詐虛僞，無一不令人厭惡，卻又讓人無可奈何。無止盡的戰爭、侵略又使人民陷入水深火熱之中，也許唯有用幻想，才能使作者的心靈得到一絲慰藉和片刻的安寧。

英國著名作家喬治?奧威爾曾說：“如果要我開一份書目，列出哪怕其它書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定會把《格列佛遊記》列入其中，或許這本書沒有過多華麗的字句，但是它奇特的幻想與生動的情節一定會使你有身臨其境之感”。

如果你的手邊恰好有這本書，就去閱讀吧，你定會進入一個不一樣的世界。

讀格列佛遊記有感8

今年暑假，我讀了一本書，名叫《格列佛遊記》。這是一本帶有童話色彩的諷刺小說，它讓我一時之間難以忘懷。

這本書講的是格列佛以海上醫生的身份隨同一艘船出海航行，後遭遇風暴孤身一人涉險了一些神奇的國家，最後終於回到了自己的國家的事情。情節曲折、玄妙，又不乏幽默。把格列佛的歷險寫的栩栩如生，有趣極了。與其說是“格列佛遊記”倒不如說成是“我與格列佛的遊記”呢，因爲我在閱讀這本書時幾乎入迷了，好像就是我和他一起歷險一樣。

讀格列佛遊記有感9

最近，我讀了《格列佛遊記》，書中講了格列佛因爲航海事故，先後到了利力浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他和拉格奈格，最終到了更爲奇怪的慧駰國。其中，我最喜歡他去布羅卜丁奈格的故事。

那次，格列佛坐的船被狂風吹到了布羅卜丁奈格，上島後，船員們被巨人追趕，丟下格列佛跑了。格列佛只好留了下來，被農場主抓住，帶給王后玩。在王宮裏，他用刀（正常的刀）殺死了蒼蠅和老鼠，從猴子的魔抓下逃脫，又一次次遠離王后的侏儒（因爲他老是想盡辦法戲弄格列佛）。並且那裏的國王不要戰爭，嚮往和平。在格列佛介紹火藥時，他寧願割出一半國土，也不要明白火藥的祕密。

這本書用天馬行空的思想、奇特的經歷和合情合理的來歷，展現出了一個個奇特的地方，還有那沒有戰爭，沒有撒謊，也沒有詐騙的世界值得我們去向往。

我期望大家也去看看這本《格列佛遊記》，去了解格列佛那奇妙的旅行，去了解那些沒有戰爭的國家。

讀格列佛遊記有感10

作文我很怕她，雖然她外表並不是那麼猙獰，可是她卻一而再，再而三的捉弄我，可能這就是所謂的“後遺症”吧；550字作文潘教練把側踢分成了三步，他一步一步耐心地教，我們則一步一步地跟着學。可我要是生起氣來，嗓門。有一次，在公交車上，奶奶：一位老奶奶上了公交車，可沒有座位！

格列佛是一個熱愛航海的冒險家。他在航海旅行的過程中到過很多奇怪的地方，遭遇了一系列離奇的事情；在小人國，他是威力無比的巨人；在大人國，他則成了短小的寵物；在馬國，他是卑微的“野胡”在航海的過程中，他也遭遇到過種種困難：在海上遇難，在小人國被俘，又在島上遇巨人，誤闖大人國，後來也遭遇過海盜，被國王囚禁，無奈逃亡。.。.。.但無奈遇到什麼困難格列佛從來都不放棄他的航夢想，一次又一次的去冒險。

格列佛憑着自己的智慧，勇敢，克服難關。格列佛還是一個善良的人。讓我印象最深刻的事他在小人國所發生的事情。當他遇到海難來到小人國。小人只有他的小姆指那麼大，結果小人們被這龐然大物嚇住了把他綁了起來並用箭射他，他知道自己不能掙扎，否則小人們的攻擊就越猛烈。後來小人們給他吃東西，併爲他療傷。格列佛恢復體力之後，很容易掙脫繩索，獲得自由，但他不願傷害這羣善良的小人們，並沒有那麼做。他決定在小人國爲小人們工作，來獲取自由。他幫小人們擡巨石，建房屋，則量海歲線，保護小人國。格列佛的寬宏、善良和智慧贏得了人們一致的好評。

格列佛的善良值得我們學習。既使對這些弱小的人們，我們也要平等友善對待。即使遇到比我們強大的人，也不要害怕，搖尾乞憐。格列佛還讓我明白了一個道理：只要我們努力，我們就實現自己的夢想。

無論遇到任何困難，都不要放棄，運用自己的智慧，勇敢地去挑戰。格列佛是一個熱愛生活珍惜生命的人，他教我們要愛家人，愛身邊的所有人。

讀格列佛遊記有感11

《格列佛遊記》似乎有無窮的魔力，我一捧起它，就深深着迷了，就連晚上睡覺也惦記着它。這本書實在太精彩了。書中主要寫了格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧馬國經歷的種種趣味的事。想聽聽嗎，那就讓我給你講講吧！

格列佛以海上醫生的身份登上了一艘船出海航行，很不幸遇到了風暴，船上的人除了格列佛全部遇難。因爲這一次九死一生的磨難，他來到了一個神祕國。當他發現自我被小人們綁起來的時候才發現自我置身於小人國，而自我就像一座大山。之後，他又穿越到了大人國。大人國的居民身材高大，他僅有巨人們的一個拇指那麼大。然後，格列佛又來到飛島國，那裏的人真是怪模怪樣的，一個個眼睛凸出來。真是嚇死人了！最終，他來到了神祕的慧馬國。慧馬國是一個不會說謊的國家，那也是我們嚮往的國家呀。

這本書在我面前展現了一個個光怪陸離的世界，讓我歎爲觀止；這本書也打開了通向心靈窗戶的門，使我受益匪淺。慧馬國這個故事諷刺那些不道德，不禮貌，欺騙別人的人。同時也要爲自我做個提醒，不要像那些虛僞的人一樣。做人不能撒謊，要心靈美，要相互信任，要助人爲樂。所以我覺得，同學們都應當向慧馬國的人學學，爭做“美德好少年”！

讀格列佛遊記有感12

看了格列佛遊記，知道格列佛是醫生。他在一次航行中遇到了風暴。於是他從一個國家走到另一個國家，經歷了一次又一次的事情。看完這本書，我最喜歡其中一本，叫《誤闖成人國》。這個故事講的是格列佛有一次離開英國，和朋友在路上遇到了西北季風，但他們還是很勇敢。然而，我們在生活中經常會遇到一點困難。雖然可以解決，但還是要向格列佛學習。格列佛上岸了，水手們去尋找河流和泉水，格列佛一個人去了對岸。突然，一個巨人走上前來。他再走一步，我就死在他腳下。巨人聽到我的叫聲，就掐着我的腰帶我去了他的城市。

看了這篇文章，覺得自己什麼都要勇敢。

讀格列佛遊記有感13

寒假期間，我再次讀了《格列佛遊記》這邊書，小時候，我度過兒童版，這次，我決定挑戰譯林版的。本書的作者英國的斯威夫特是一位世界著名的諷刺小說家，他通過奇思妙想創作了“格列佛”。

“格列佛”是一個勇敢的航海家，他因爲種種原因去到了小人國（利立浦特）、大人國（布蘿蔔丁奈格）、飛島國（勒皮他）和慧駰國。在小人國，他被當地居民稱爲“巨人山”，一個人能拖動一個艦隊，他的小便能滅火。在大人國，他被當作最矮的侏儒，一個蘋果、一隻老鼠、一隻青蛙都能讓他害怕至極。在飛島國，他看到很多奇怪的行爲：科學家想從黃瓜地裏提取陽光、想把糞便變成食物、想把大理石軟化…………在慧駰國，由有智慧的馬來掌管的，並且有一種生畜叫“野胡”，很像人，而格列佛被當作是另一種類的“野胡”。他跟馬學到不不少好的、有理性的行爲，但也對人類的行爲憎恨到了極點。斯威夫特寫這篇遊記的目的就是諷刺人類百年衰敗的美德，從字裏行間可以看出對當時英國政府腐敗的諷刺。

其中，我喜歡的故事是小人國遊記。在小人國，格列佛是一個龐然大物，像一座山，因此，當地人稱他爲“巨人山”。在小人國，如何才能當上皇帝呢？只要你比其他的大臣高出一個指甲蓋，你就能當上一個地位最高的皇帝。普通老百姓怎樣才能做官呢？他只要給皇帝和大臣們表演繩上舞蹈，誰跳的最高且不跌落，就可以當官了。這實在太荒唐了，如果這樣選皇帝和大臣，這個國家遲早要滅亡。小人國裏還有高跟黨和低跟黨，兩黨積怨極深，經常打架。小人國不僅有內憂，還有外患。有另一個小人國叫“不來夫斯庫”，因爲利立浦特是小端派，而她是大端派，兩個國家在打雞蛋時是先從大的那面大，還是從小的那面打存在分歧，於是，兩國之間經常發生血戰。由此可見，利立浦特內外黨派紛爭激烈，王公貴族還在吃喝玩樂，不管紛爭，把國家置之於九霄雲外，真是諷刺至極。

歸根結底，斯威夫特通過描述在不同國家的經歷，就要像我們傳遞一些美德。我們的美德不能衰敗，否則，我們就是一個冷冰冰的小人了。美德比才能更重要，美德是一個人做人的基礎，我們要遵守這些美德，學習並履行這些美德。

讀格列佛遊記有感14

飛島一則其實是最打破常規和富有想象力的一則遊記，寫得相對於前兩篇有點散，但絲毫不減這則遊記的神和韻。

飛島國的人理應是一些智力超羣的人，因爲他們精通數學、音律，思考問題時心無旁騖，明明就是他人所不可及的，但是爲什麼他們沒有把飛島國發揚光大，沒有將他們所研究出的公式定理、他們的思想傳播給他國?爲什麼他們的疑惑得不到解答，他們的問題只能由他們自己扛?爲什麼呢?

因爲他們不懂得聆聽。聆聽是人與人之間溝通的橋樑，沒有這座橋樑，人就是一個個體，沒有團結，構不成一個偉大的民族，他們不被我們所知，他們亦不知我們。

聆聽很重要。一個不會聆聽的人，即使胸懷大志，也只能“孤芳自賞”，最終碌碌無爲而死;一個不會聆聽的民族，即使財力雄厚，也只能淪落於末位，爲他人所欺;一個不會聆聽的世界，即使人丁興旺，也會淪亡，他們的文化永遠湮沒於土地中。

聆聽是一種態度，一種決定興旺衰竭的至關條件。只是我在飛島遊記中所領會到的。

讀格列佛遊記有感15

我最喜歡的書是英國小說家斯威夫特寫的《格列佛遊記》，每當我翻開這本書，我的心就似乎飛到遙遠的印度洋，在海上跟着勇敢的格列佛乘風破浪，經歷着一次又一次不平凡的旅行。

遊記中，小人國、大人國裏光怪離奇的故事，深深地吸引了我。我印象最深的是1710年格列佛泛舟北美。格列佛巧訪了荒島上的慧S國，結識了具有仁慈、誠實和友誼美德的慧S。在慧S國的語言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼，人們更不去想它們的含義。他們不懂什麼叫“懷疑”、什麼是“不信任”，在他們的國度裏一切都是真實、透明的。

格列佛在慧S國裏度過了一段美好的時光，他完全融入這個社會，以致於與暗喻人類的耶胡交往時形成強烈的反差，因爲耶胡們總是以懷疑的眼光看待他的誠實，使他倍感失落，對人類產生了極度的厭惡。

我羨慕小說中的主人公可以在慧S國度過的時光。可是那時光是短暫的，它猶如一股柔和的春風與你擦肩而過，只留下一段美好的回憶，恍如蝴蝶飛過的夢。

年華似水，匆匆一瞥，今生今日不知能否再見那人性的美好與純真。

我只知道在我很小的時候，老師、家長就會對我們說要提高警惕，不要……不要……，但這與他們同時教育我要做一個樂於助人的好學生是很難統一的。當我遇到有困難的人，想要伸出援助之手時，我遲疑；當有人替我解圍時，我又不敢接受。我不想懂得也害怕懂得。曾幾何時，我失去“愛”別人的機會，也錯過了享有別人的“愛”的幸福。這難道不是一種悲哀嗎？

我期盼着有一天我們的社會也像慧S國，像陶淵明先生描繪的那個世外桃源。

撕掉虛僞的面具，敞開真誠的心扉，展現一個真實的自我吧！即使不優秀、不完美，只要擁有真實，便擁有一顆透明的心！

感悟着這涌動着生命熱流的文字，含淚望一眼那緋紅色的窗外，夕陽竟燃燒得那麼好！的確，並不是每一個人都能如格列佛那樣遊遍各國，可是生活在關愛陽光中的我們，不能讓人性蒙上陰影，決不能失去生命中該有的透明的心靈！

我會努力重拾那歷史迴廊裏，那斑駁光影中，在那陽光下耀耀生輝的透明的心。