購物教學片斷及反思
心理學家布魯納曾說過:“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣。”有趣的'活動會使學生情緒高漲,帶頭濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,如果教師在教學中善於創設活動情境,就會使課堂教學處於和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
在教學《購物》(去商店)一課時,我把書中靜止的畫面做成動畫課件,爲學生提供了一次生動有趣的活動,一上課,提問:“同學們逛過商店嗎?”“願意逛嗎?”“今天老師就和你們一起去逛商店。”課件出示商店“誰願意當服務員向大家介紹一下這裏有什麼商品,價錢各是多少?”“誰願意當顧客呢?”話音剛落,同學們躍躍欲試,都想當顧客。“那麼好吧,現在咱們全班同學都是顧客,不過在購物買食品的過程中要思考一個問題:你想買什麼食品,要花多少錢,怎樣算?想好以後告訴小組同學”這樣一來,學生興趣盎然,開始暢所欲言,學生知買和算的過程中,不知不覺就已經掌握的人民幣的計算能力。
爲了激發學生的興趣,我又設計了這樣一個問題:“今天同學們買得又多,算得又準,商店經理決定每人獎勵你們15元錢,你想買什麼?還有剩餘嗎?”這樣處理教材,使學生切身體驗到生活需要數學,而且這樣設計爲學生創設了人人都參與的實踐活動,教學是在師生,生生互動中生成和發展的激發的學生學習的興趣。
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