超市購物教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的超市購物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

超市購物教案1

活動目標：

1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷並找出一模一樣的物品。

活動準備：

老爺爺、老奶奶、小姑娘手偶、不同花紋的（帽子、裙子、水杯）、幼兒購物單

活動重點：

分辨相似圖案之間的差異。

活動難點：

找出一模一樣的物品。

活動過程：

一、開始部分

出示老爺爺手偶導入活動

二、基本部分

1、爲爺爺買帽子。

請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問"爺爺想要買什麼？"

2）教師引導幼兒觀察<超市購物>遊戲圖上的4條帽子。"觀察四頂帽子哪裏―樣，哪裏不一樣？"

3）師："爺爺想要買的帽子是怎樣的？"請幼兒找出。並提問"你是怎樣找到一模一樣的帽子？"

4）教師和幼兒一起總結購買的帽子的特徵

2、爲奶奶買杯子。

1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問"奶奶想要買什麼？"

2）師："<超市購物>遊戲圖裏購物架上的4個杯子―樣嗎？仔細觀察哪裏一樣，哪裏不一樣？"

3）師："奶奶想要買的杯子是怎樣的？"請幼兒找出。並提問"你是怎樣找到的？"

4）教師和幼兒一起總結購買的杯子特點

3、逛超市

1）爲喜羊羊、美羊羊、懶羊羊買東西。 教師出示購物清單，讓幼兒瞭解購物單的使用方法。

2）教師介紹超市，講述物品的擺放，幼兒根據購物單的要求購買商品，引導幼兒自管觀察，找出一模一樣的物品來。

3）引導幼兒回座位將物品匹配好，再次觀察是否一模一樣。

4）同伴之間互相查看。

三、結束部分

喜羊羊、美羊羊和懶羊羊很感謝小朋友們爲他們購買了自己所需要的東西，爲了表示感謝，他們邀請你們到羊村裏做客，邀請你們跳舞~

活動反思：

本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的遊戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。

教師在指導的過程中，緊扣目標“發展細緻觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反覆提問“你是怎麼找到的？”“爲什麼說這是XX想要買的呢？”從中隱含着讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，後個別操作，最後大家自由選擇，爲老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。

本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規範、簡練，“一模一樣”這個詞組應該多重複，便於幼兒理解和掌握。

超市購物教案2

教育價值

1、認識10元以內的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），瞭解錢幣與貨物之間的等價交換。

2、通過超市購物的遊戲，學習10以內數的組成及加減，豐富有關組成、加減的數學經驗，發展邏輯思維能力。

3、學習運用有關組成、加減的數學經驗，解決超市購物中的實際問題，體驗理解超市購物中存在的數學關係。

4、學習多角度思考問題，積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和結果。

系列活動

活動一：參觀超市

活動準備：到附近的超市聯繫參觀的事項，準備攝像機、照相機。

組織策略：（1）教師和幼兒一起討論參觀的目的與內容。（2）幼兒前往附近的超市，根據討論的內容進行參觀活動。

活動二：超市裏的商品真多

活動準備：觀看參觀超市的錄像、照片。

組織策略：（1）教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。（2）幼兒講述超市中的各種物品（商品、貨架、收銀臺等）。（3）教師和幼兒一起總結超市物品的種類。

活動三：自己開超市

組織策略：（1）教師以前一天的遊戲引出“開超市”的話題。（2）組織幼兒討論：我們的超市中可以有哪些商品？這些商品從何而來？

活動四：商品分類

活動準備：師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。

組織策略：（1）幼兒介紹自己帶來的各種物品。（2）幼兒將小商品及外包裝按照自己確定的標準分類。（3）同伴間相互介紹分類的標準及結果。（4）將分類好的物品分別裝入遊戲箱中。

活動五：製作商品價碼標籤

活動準備：分好類的各種物品、即時貼標籤、筆。

組織策略：（1）引出給每種商品標上價格的話題。（2）幼兒討論確定每種商品的價格。（3）幼兒給每種商品製作價格標籤。

活動六：到“銀行”取錢——認識人民幣

活動準備：面值爲1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實物投影儀。

組織策略：（1）利用實物投影儀認識各種面值的人民幣。（2）請每位幼兒到“銀行”取5元錢。（3）請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。

活動七：做錢包、裝飾錢包

活動準備：幼兒自己收集製作錢包的材料，各種紙張、透明膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請幼兒回家觀察父母的錢包，瞭解其形狀、內部結構及外表的樣式。

組織策略：（1）請幼兒講：述自己瞭解的錢包的式樣。（2）幼兒談談自己想製作的錢包的形狀、式樣、顏色等。（3）鼓勵幼兒選用合適的材料進行製作和裝飾。（4）同伴之間相互欣賞、介紹各自制作的錢包。

活動八：買兩樣東西

活動準備：“銀行”裏準備1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。（3）請幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什麼商品。（4）引導幼兒討論用什麼方法記錄買東西的事情。（·5）幼兒選用合適的方式記錄，相互交流記錄。

活動九：你還剩多少錢

活動準備：“銀行”裏有1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）請幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”裏買一樣商品，算算還剩下多少錢。（3）請幼兒討論：用什麼方法記錄還剩下多少錢。（4）幼兒選用合適的方式進行記錄，相互介紹。

活動十：算算一共需要多少錢

活動準備：“銀行”裏有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）教師交代活動的要求：先到超市去挑選兩樣商品，看看它們各是多少錢，算算一共需要多少錢，並進行記錄。再到“銀行”去取相應數目的錢幣，最後到超市去購買這兩樣商品。（2）幼兒活動：挑選商品記錄價格、到銀行取錢、購買商品。（3）請幼兒相互介紹購物的情況。

活動十一：猜猜買了什麼（此遊戲可進行多次）

活動準備：超市場景圖一幅，上面畫有班級“超市”中的各種商品並標有價格。

組織策略：（1）教師出示超市場景圖，引導幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價格。（2）教師說出自己所買的兩種商品的價格或類別，讓幼兒推理猜測。如：教師說自己在“超市”買了一種玩具一種食物，這兩樣東西的價格合起來是5元錢。猜猜老師買了什麼？（3）在幼兒明確如何說清猜測條件後，請個別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣東西。

活動十二：我和老師買東西（真實的實踐活動）

活動準備：給每個幼兒提供2元錢的硬幣。

組織策略：（1）給每個幼兒發兩元錢。（2）討論：如果錢不夠可以怎麼辦？（3）帶領幼兒前往附近的超市購物。（4）幼兒介紹自己買了什麼，用了多少錢。

超市購物教案3

設計意圖

《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。

超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市裏各種各樣的物品吸引着幼兒。爲此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，並通過參觀、遊戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子瞭解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，於是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的遊戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，願意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之後，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。

活動目標

1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關係。

2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯繫。

3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

活動準備

1、知識準備：

（1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。

（2）幼兒認識漢字“角”、“一”。

2、物質準備：

（1）佈置“超市”，貨架上擺有各種實物，並標明價錢。

（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

（3）付錢方法展示板四塊。

（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關係的課件。

（5）幼兒人手一張存錢卡。

活動過程

1、導入活動，認識硬幣

（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。

師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看裏面裝着什麼。”（幼兒打開盒子。）

師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

（2）出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

“你怎麼知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標誌。

教師小結：對了，它的上面寫着“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫着5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫着1元。

遊戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個取硬幣的遊戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

老師發佈命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師：“小朋友們真棒！今天我們有這麼多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然後選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿着錢盒到1號貨架購物。”

評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師藉助實物，通過遊戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特徵入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。

2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關係

幼兒帶着錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均爲5角錢或1元錢），併到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關係。

提問：“誰願意來說說你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎麼付錢的？”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關係：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣裏還藏着這麼多祕密。我們剛纔只買了5角、1元的商品，超市裏還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿着錢盒去購物吧！”

評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關係。！出自：屈老、師！每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然後思考該如伺正確付錢，並將付錢方法粘貼在展板上，最後通過課件梳理幼兒經驗，爲下一環節做鋪墊。

3、幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因爲他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子裏。）

評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物遊戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯繫，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。

4、第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅

（1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神祕的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然後回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡迴指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

5、分享商品，結束活動

師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市裏買了這麼多的商品，真開心！今天也來了這麼多的客人老師，我們請她們一起來品嚐我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

超市購物教案4

一、活動目的：

爲了讓幼兒體驗生活，增強幼兒的社會實踐能力。認識貨幣後，結合幼兒的關注點和對超市遊戲的的興趣。本園組織大班幼兒去附近超市參觀，並嘗試簡單的購物，瞭解購物過程，體驗購物的快樂，感受嘗試超市給人們生活帶來的方便。

二、活動時間：

20xx年x月x日（週三）上午xx：xx—xx：xx

三、活動準備：

1、動前與幼兒交流，豐富幼兒生活經驗。

2、每位幼兒準備10元錢。

3、提前一天考察路線、環境、安全等情況，做好與超市的溝通。

四、活動地點：

學校附近的旭旺超市

五、具體事項及人員安排：

現場總負責：各班教師；制定方案、整理資料：xxx

六、活動重點：

1、觀察物品的擺放方式。

2、物品的標價方式。

3、嘗試簡單的購物和結算方式。

4、活動後幼兒交流購物心得體驗，分享購物成果。

七、注意事項：

1、安全教育：

（1）購物過程中要守紀律，排隊等候。

（2）來回路上要聽從老師的安排，注意安全。

2、每班教師可以根據本班實際情況調整活動時間。

3、與家長們一起討論，邀請家委會幫助共同完成此次活動。

超市購物教案5

設計思路：

“數學是在孩子的生活中，數學是有用的”，作爲幼兒園的數學活動，其主旨是激發幼兒對“數”的興趣，引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣後，結合幼兒的關注點和對超市遊戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動爲主線，組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動後的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

活動目標：

1、通過實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。

2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，並在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

活動準備：

1、活動前一天組織討論，選擇購物區域。

2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。

活動進程：

（一）活動前的討論

1、選擇購物區域：

師：明天，我們要去大統華超市購物，因爲地方大，而我們的時間有限，只能選擇超市中的一個區域，下面請大家講一講，超市裏有哪些區域？

幼：洗滌用品區，日常用品區，餐具區，兒童食品區，糕點區，蔬菜區……

師：選擇那個區域呢？請小朋友決定。

（教師貼區域名稱，準備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定後在其名稱下貼一標誌。）

師：請小朋友說一下作出準備的理由。

2、選擇路線：

師：去大統華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過；距離差不多，小朋友願意走那條路呢？

師：請小朋友說出理由。

（大家各抒己見，發表選擇路線的理由，遵照少數服從多數的原則，最後決定步行街到超市。）

（二）活動前的準備：

師：我們去大統華超市購物，需要準備什麼呢？

幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。

師：準備多少錢？

（結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算，經過協商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。）

（三）超市中的交流：

1 、認標籤（認識價格）：

幼：老師，我想買這包餅乾，我的錢夠不夠？

幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠？

（面對琳琅滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現了問題：小朋友大多數不認識價格標籤。）

師：不認識標籤上的價格，是嗎？那麼你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢？

幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。

幼：我可以問問買東西的顧客。

（日常生活中，購物的經驗並不缺乏，然而，很多家長並沒有意識到去教孩子認識價格標籤，在老師的引導下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流，並注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。）

2、同伴間的合作：

選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎麼辦？

師：那你們想想有沒有別的辦法？

幼：我可以找好朋友和我一起買，重新換新的商品買。

（自己喜歡的東西已經拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啓發下，聰明的孩子們馬上想到了合作，並迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什麼，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。）

超市購物教案6

活動目標：

1、積極參加數學活動，體驗玩中學、學中玩的樂趣。

2、能在熟悉的生活環境中操作練習，進一步掌握10以內的加減運算。

3、初步嘗試計劃購物，萌發合理消費的意識。

活動準備：

1、師生共同準備錢幣（自制）(1元、2元、5元、10元)若干；收集水果、蔬菜、玩具、飲料、學習物品、零食若干（保證物品的衛生）並貼上標籤（價格爲10元以下）；收銀機4臺。

2、六類物品分類標誌，超市貨架12個；購物籃每人一個，自制獎品10個。

3、購物計賬單、水彩筆、幼兒答題卡，幼兒每人一套。

活動重點：

掌握10以內的加減運算，得出正確結果。

活動難點：

正確進行購物記錄。

活動過程：

1、以超市經理招聘員工的形式，複習物品分類及10以內的加減法，並佈置超市。

(1)教師以總經理的身份出現對工作人員提出要求：正確將超市裏的物品進行分類，並按標誌將物品放在貨架上。

幼兒按要求快速佈置好超市，動作又快又好的幼兒可聘爲優秀員工。

(2)招聘收銀員的形式複習10以內的加減法。

教師出示加減法答題卡，幼兒搶答。根據幼兒答題情況招聘4～5名收銀員。

2、邀請智慧顧客，學習記錄購物記賬單。

條件：會記錄購物記賬單，能遵守超市規則，文明購物。

總經理講故事“馬大哈買西瓜”（自編），引導幼兒學習記錄購物記賬單。

3、遊戲：超市購物樂。綜合練習10以內的加減運算。

玩法：將幼兒分爲收銀員和智慧顧客兩部分，每位顧客發10元錢購物。每次可購1～2件物品，顧客選好物品後，收銀員和顧客一起計算一共用了多少錢，收銀員將正確錢數找補給顧客。每次購物後，顧客要記錄購物記賬單，才能第二次到超市購物。

4、交流討論：我的購物記賬單，評選優秀員工和智慧顧客。

(1)組織幼兒交流展示自己的記賬單，根據幼兒記賬情況，瞭解幼兒的加減運算情況。

(2)討論：爲什麼有的小朋友用10元錢買的物品樣數多，有的小朋友買的物品樣數少？

看看小朋友購買的物品種類是否單一，說說爲什麼要買這些物品，從而引導幼兒瞭解計劃購物的意義，萌發合理消費意識。

(3)根據記賬單的交流展示引導評出優秀員工和智慧顧客。

5、組織幼兒分享自己所購物品，充分體驗玩中學，學中玩的樂趣。

6、師生共同整理活動場地。

活動反思：

本次活動以超市作爲幼兒學習的環境，以10以內的加減運算練習爲主線，孩子們充分運用有生活經驗進行模擬活動。在整個遊戲中，幼兒興趣濃厚，參與積極性高，基本上每位幼兒都融入活動中，並且在真實的生活遊戲情境中解決問題，在算賬、找零錢，記錄賬單等各種新的挑戰和不斷成功解決新題的過程中獲得自信心，感受和體驗其中的樂趣。同時，教師以遊戲角色的身份，巧妙地將幼兒設在不發展水平層次上，每個層次都有新的挑戰，隨機指導。在分析幼兒記賬單時，引導幼兒合理消費、計劃購物，自然地將社會與科學兩個領域相互滲透，讓幼兒在愉悅的氛圍中將玩學合一，獲得新的知識、技能和經驗，體驗成功前後的情感。

活動評析：

模擬超市購物可以重現幼兒熟悉的生活情景，選擇它作爲學習的載體，是一種聰明而有效的教育方式，它既有利於激發幼兒學習積極性，促進數學思維能力的發展，又能將數學教育與社會性教育有地統一起來，從而在“生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗數學的重要和有趣”。

超市購物教案7

活動目標：

瞭解大型超市。

知道在大型超市裏該如何購物。

自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

培養幼兒的嘗試精神。

積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

教學重點、難點：

教學的重點就是讓小朋友瞭解超市的佈局，購物的流程。

教學的難點就是讓小朋友說出想要買的東西，並能獨立完成在超市購物的過程。

活動準備：

主要是要設計一個區角，佈置一個像超市一樣的地方，並分好區域（如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等）並收集一些各區代表性的東西，最後在出口設置一個收銀臺。

活動過程：

一、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，說說在大超市裏都看到了什麼。

二、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然後告訴老師在老師的超市裏面你們都看到了什麼。

三、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什麼，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪裏買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說出自己的想法。最後在出口的時候一起付款。

四、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

五、最後讓小朋友展示自己的購物成果。

教學反思：

對於這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與遊戲環境，更好地與幼兒進行有效迴應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來說，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

延伸活動：

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。於區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。

超市購物教案8

設計意圖：

最近，我班正在開展《我們的城市》這個主題，孩子們積累了很多關於超市的經驗，其中儲物箱就是他們關注的一個點。在交流的過程中，一些孩子談到了儲物箱打不開的話題，孩子的話題引發了我的思考。於是我設計本次活動，這個內容隱含了很多的教育價值，活動的主要立足點就是運用數經驗來解決生活中的問題，提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。

活動目標：

1、在尋找密碼的情景中感知3個數字不同的排列組合。

2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。

3、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

排列卡、PPT、密碼箱、禮物（博士帽）

活動過程：

一、交流（回憶超市購物的經驗）

1、這是什麼地方？（樂購超市）你是怎麼知道的？

小結：你們真聰明，看到漢字、看到標誌就知道這是一個什麼地方。

2、這是樂購超市裏的什麼呢？有什麼用？怎樣打開儲物箱？

小結：超市的儲物箱是爲我們提供方便的。密碼條是爲了讓我們能打開儲物箱。

3、看，發生了什麼事？

小結：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數字，是2、4、6，到底哪個數字排在前，哪個數字排在後，她忘記了，怎麼辦呢？（在老師的引導下啓發幼兒排排看，有幾種排發？）

二、幼兒操作（在情景中感知數的排列組合）

1、分散操作，教師觀察。

2、交流：請一名幼兒將操作結果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當場來試一試能否打開）

3、小結：你們真了不起，知道了3個數字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏，漏掉了一個密碼就有可能會打不開。

三、幼兒再次操作（運用數經驗來解決問題）

1、你們本領真大，老師要獎勵你們！獎品就在這個箱子裏。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數字都是一樣的，是3、5、7。你們知道三個數字可以排除幾個密碼嗎？好，我們趕緊把6個密碼排出來。

2、幼兒個體操作，教師觀察幼兒運用經驗的情況。

3、交流：引導幼兒發現數字排列組合的規律。

四、延伸

投放三個數字和四個數字引發幼兒繼續探索興趣。（區域中進行）

活動反思：

社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活爲目標。基於這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。

超市現已成爲都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。爲此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而瞭解錢幣與購物的關係，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之，在這個生活化的課裏，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。

超市購物教案9

活動目標：

1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷並找出一模一樣的物品。

3、有興趣參加數學活動。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。

幼兒材料：超市購物>遊戲圖、購物單>卡片。

活動過程：

一、引入活動

1、介紹新朋友。

師：小朋友，你們看今天有一位客人來這裏，它是誰？

2、歡迎新朋友。

師：哦！我們對它表示歡迎吧！（師帶領幼兒一起鼓掌）

3、爲新朋友起名字。

師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什麼名字嗎？幫我取一個吧？（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）

4、和花花一起去超市購物。

1）師：花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？

2）師：今天，我們就帶着花花去超市逛一逛，爲―家人購買他們想要的物品。

二、遊戲買東西

1、爲爺爺買毛巾。

1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問爺爺想要買什麼？

2）教師引導幼兒觀察超市購物>遊戲圖上的4條毛巾。觀察四條毛巾哪裏―樣，哪裏不一樣？

3）師：爺爺想要買的毛巾是怎樣的？請幼兒找出。並提問你是怎樣找到一模一樣的毛巾？

4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋的毛巾。

2、爲奶奶買鞋子。

1）師：請幼兒找到奶奶的購物單>卡片，提問奶奶想要買什麼？

2）師：超市購物>遊戲圖裏購物架上的4雙鞋子―樣嗎？仔細觀察哪裏一樣，哪裏不一樣？

3）師：奶奶想要買的鞋子是怎樣的？請幼兒找出。並提問你是怎樣找到的？

4）師：（同幼兒―起總結）奶奶想要買的鞋子是鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色。

3、爲爸爸買包。

1）師：請幼兒找出爸爸的購物單>卡片，提問爸爸想要買什麼？

2）師：請幼兒直接在超市購物>遊戲圖裏找出爸爸想要買的包，並提問你是怎樣找到的？

3）師：（同幼兒―起總結）爸爸想要買的包是中間紅色的、上下爲綠色的。

4、爲媽媽買圍裙。

1）師：請幼兒找出媽媽的購物單>卡片，提問媽媽想要買什麼？（爲幼兒介紹圍裙）

2）師：請幼兒在超市購物>遊戲圖裏找出媽媽想要買的圍裙，並提問你是怎樣找到的？

3）師：（同幼兒―起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是腳和耳朵中有一隻耳朵是白色的，其它都是黃色的。

三、集體遊戲一樣的商品

1、爲老師買毛巾。

1）師：小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）

2）師：請幼兒在超市購物>遊戲圖裏找出並說出是用什麼方法找到的。

2、幫助老師找一樣的包。

師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在超市購物>遊戲圖裏找出一模一樣的並說出尋找的.方法。

3、幫老師找鞋子和圍裙。

師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片―模―樣的鞋和圍裙，然後教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

四、總結：

師：今天你們學會了新本領，幫助大家在超市裏找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。

反思：

本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的遊戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。

教師在指導的過程中，緊扣目標發展細緻觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反覆提問你是怎麼找到的？爲什麼說這是XX想要買的呢？從中隱含着讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，後個別操作，最後大家自由選擇，爲老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。

本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規範、簡練，一模一樣這個詞組應該多重複，便於幼兒理解和掌握。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經營生鮮食品水果、日雜用品爲主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。

超市購物教案10

一、活動目標

1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷並找出一模一樣的物品。

3、能主動參與活動。

二、活動準備

1、教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵。

2、幼兒材料：《超市購物》遊戲圖、《購物單》卡片。

三、活動過程

（一）引入活動

1、介紹新朋友。

師：“小朋友，你們看今天有一位客人來這裏，它是誰？”

2、歡迎新朋友。

師：“哦！我們對它表示歡迎吧！”epy兒童

3、爲新朋友起名字。

師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：“你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什麼名字嗎？幫我取一個吧？”（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）

4、和“花花”一起去超市購物。

（1）師：“花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？”

（2）師：“今天，我們就帶着花花去超市逛一逛，爲—家人購買他們想要的物品。”

（二）遊戲“買東西”

1、爲爺爺買毛巾。

（1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問“爺爺想要買什麼？”

（2）教師引導幼兒觀察《超市購物》遊戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪裏—樣，哪裏不一樣？”

（3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請幼兒找出。並提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？”

（4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。

2、爲奶奶買鞋子。

（1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問“奶奶想要買什麼？”

（2）師：“《超市購物》遊戲圖裏購物架上的4雙鞋子—樣嗎？仔細觀察哪裏一樣，哪裏不一樣？”

（3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？”請幼兒找出。並提問“你是怎樣找到的？”

（4）師：（同幼兒—起總結）奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。

3、爲爸爸買包。

（1）師：請幼兒找出爸爸的<購物單>卡片，提問“爸爸想要買什麼？”

（2）師：請幼兒直接在《超市購物》遊戲圖裏找出爸爸想要買的包，並提問“你是怎樣找到的？”

（3）師：（同幼兒—起總結）爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下爲綠色的”。

4、爲媽媽買圍裙。

（1）師：請幼兒找出媽媽的《購物單》卡片，提問“媽媽想要買什麼？”（爲幼兒介紹圍裙）

（2）師：請幼兒在《超市購物》遊戲圖裏找出媽媽想要買的圍裙，並提問“你是怎樣找到的？”

（3）師：（同幼兒—起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一隻耳朵是白色的，其它都是黃色的”。

（三）集體遊戲“一樣的商品”

1、爲老師買毛巾。

（1）師：“小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。”（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）

（2）師：請幼兒在《超市購物》遊戲圖裏找出並說出是用什麼方法找到的。

2、幫助老師找一樣的包。

師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在《超市購物>遊戲圖裏找出一模一樣的並說出尋找的方法。

3、幫老師找鞋子和圍裙。

師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片—模—樣的鞋和圍裙，然後教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

四、活動結束

師：“今天你們學會了新本領，幫助大家在超市裏找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。”

超市購物教案11

活動目標：

1、瞭解大型超市。

2、知道在大型超市裏該如何購物。

3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動重難點：

重點：讓小朋友瞭解超市的佈局，購物的流程。

難點：讓小朋友說出想要買的東西，並能獨立完成在超市購物的過程。

活動準備：

主要是要設計一個區角，佈置一個像超市一樣的地方，並分好區域（如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等）並收集一些各區代表性的東西，最後在出口設置一個收銀臺。

活動過程：

1、先以聊天的形式進入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，說說在大超市裏都看到了什麼。

2、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然後告訴老師在老師的超市裏面你們都看到了什麼。

3、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什麼，買的東西應該在哪個區才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪裏買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說出自己的想法。最後在出口的時候一起付款。

4、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。

5、最後讓小朋友展示自己的購物成果。

活動延伸：

讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。於區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗，努力創新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。

活動反思：

對於這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與遊戲環境，更好地與幼兒進行有效迴應與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有個性的發展，對幼兒來說，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的發展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣，但是幼兒的隨意性比較強，教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力，提供機會和條件，充分展示自己。

超市購物教案12

活動目標：

1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。

2、正確判斷並找出一模一樣的物品。

活動準備：

教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。

幼兒材料：<超市購物>遊戲圖、<購物單>卡片。

活動過程：

一、引入活動

1、介紹新朋友。

師：“小朋友，你們看今天有一位客人來這裏，它是誰？”

2、歡迎新朋友。

師：“哦！我們對它表示歡迎吧！”（師帶領幼兒一起鼓掌）

3、爲新朋友起名字。

師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：“你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什麼名字嗎？幫我取一個吧？”（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）

4、和“花花”一起去超市購物。

1）師：“花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？”

2）師：“今天，我們就帶着花花去超市逛一逛，爲D家人購買他們想要的物品。”

二、遊戲“買東西”

1、爲爺爺買毛巾。

1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問“爺爺想要買什麼？”

2）教師引導幼兒觀察<超市購物>遊戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪裏D樣，哪裏不一樣？”

3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請幼兒找出。並提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？”

4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。

2、爲奶奶買鞋子。

1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問“奶奶想要買什麼？”

2）師：“<超市購物>遊戲圖裏購物架上的4雙鞋子D樣嗎？仔細觀察哪裏一樣，哪裏不一樣？”

3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？”請幼兒找出。並提問“你是怎樣找到的？”

4）師：（同幼兒D起總結）奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。

3、爲爸爸買包。

1）師：請幼兒找出爸爸的<購物單>卡片，提問“爸爸想要買什麼？”

2）師：請幼兒直接在<超市購物>遊戲圖裏找出爸爸想要買的包，並提問“你是怎樣找到的？”

3）師：（同幼兒D起總結）爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下爲綠色的”。

4、爲媽媽買圍裙。

1）師：請幼兒找出媽媽的<購物單>卡片，提問“媽媽想要買什麼？”（爲幼兒介紹圍裙）

2）師：請幼兒在<超市購物>遊戲圖裏找出媽媽想要買的圍裙，並提問“你是怎樣找到的？”

3）師：（同幼兒D起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一隻耳朵是白色的，其它都是黃色的”。

三、集體遊戲“一樣的商品”

1、爲老師買毛巾。

1）師：“小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。”（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）

2）師：請幼兒在<超市購物>遊戲圖裏找出並說出是用什麼方法找到的。

2、幫助老師找一樣的包。

師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在<超市購物>遊戲圖裏找出一模一樣的並說出尋找的方法。

3、幫老師找鞋子和圍裙。

師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片D模D樣的鞋和圍裙，然後教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

四、總結

師：“今天你們學會了新本領，幫助大家在超市裏找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。”

點評：本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情，創設了去超市購物的遊戲情境，幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物，整個活動的安排自然緊湊，活動一開始，孩子就進入角色，激起了愉快情感和學習的積極性。

教師在指導的過程中，緊扣目標“發展細緻觀察的能力，學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程，反覆提問“你是怎麼找到的？”“爲什麼說這是XX想要買的呢？”從中隱含着讓孩子逐步學會觀察的方法（從上往下，從下往上；從明顯到不明顯的）。在方法上也充分體現了由易到難，先集體幫助爺爺、奶奶購物，後個別操作，最後大家自由選擇，爲老師購買商品，幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。

本活動的不足之處是：教師的語言尚且不夠規範、簡練，“一模一樣”這個詞組應該多重複，便於幼兒理解和掌握。

超市購物教案13

活動目標

1、認識人民幣1角、5角、1元，並會靈活運用。

2、瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係，產生購物的興趣。

3、主動參與活動，體驗超市購物的快樂及成功的喜悅。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

教學重點、難點

認識人民幣1角、5角、1元，瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係

活動準備

1、創設超市情

2、投影儀1臺

3、人民幣學具每個幼兒1套

4、實物若干、標籤若干

活動過程

一、歌”進入活動室隨音樂“卡通之。

師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市裏是幹什麼的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！

（激發幼兒購買的慾望。）

二、幼兒進超市購物

1、師：“寶寶們看，超市裏擺放的東西多整齊呀！你們看這裏擺放的是什麼（教師指向文具區）（幼兒會說：“這裏有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這裏是賣學習用品的地方，是文具區。

依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。

（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）

2、師：“寶寶們看，每排物品的下面都有一個標籤，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？

（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）

3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。

4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什麼東西了？”

幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什麼了？”“你爲什麼沒買到東西？”

有的幼兒沒買到東西可能活說：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。

（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的慾望。）

步驟2

三、交流比較

請買到東西的幼兒到投影儀前演示並說說自己買的是什麼、怎樣付的款。

如：用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標籤和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。

用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，並瞭解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。

（在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎麼使用，他們會有強烈的購買慾望，以此來展示自己的本領）

四、再次去超市購物

師：“寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎麼辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！

幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然後去收印臺交款。

師：“寶寶們快開告訴老師這次你買到什麼東西了？用了多少錢？”

幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什麼東西，用了多少錢。

（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）

五、教育幼兒不亂花錢

師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以後有用的時候再用。今天我們學會了購物，以後我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”

收學具，活動結束。

教學反思

本次活動只是讓幼兒初步瞭解人民幣，通過超市購物的遊戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算,以經營生鮮食品、日雜用品爲主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。

超市購物教案14

活動設計背景

該活動屬於“個別探究——集中研討式”的設計。在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得了知識。本次活動以遊戲爲主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，引導幼兒養成不亂花錢的好習慣。

活動目標

1、認識人民幣1角、5角、1元，並會靈活運用。

2、瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係，產生購物的興趣。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

認識人民幣1角、5角、1元，

瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係

活動準備

1、創設超市情

2、人民幣學具每個幼兒1套

3、實物若干、標籤若干

活動過程

一、隨音樂“卡通之歌”進入活動室。

師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市裏是幹什麼的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！

（激發幼兒購買的慾望。）

二、幼兒進超市購物

1、師：“寶寶們看，超市裏擺放的東西多整齊呀！你們看這裏擺放的是什麼（教師指向文具區）（幼兒會說：“這裏有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這裏是賣學習用品的地方，是文具區。

依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。

（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）

2、師：“寶寶們看，每排物品的下面都有一個標籤，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？

（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）

3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。

4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什麼東西了？”

幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什麼了？”“你爲什麼沒買到東西？”

有的幼兒沒買到東西可能活說：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。

（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的慾望。）

三、交流比較

請買到東西的幼兒到這邊來並說說自己買的是什麼、怎樣付的款。

如：用1角錢買了一根鉛筆。就在桌子上擺出一根鉛筆、1角的標籤和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。

用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，並瞭解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。

（在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎麼使用，他們會有強烈的購買慾望，以此來展示自己的本領）

四、再次去超市購物

師：“寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎麼辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！

幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然後去收印臺交款。

師：“寶寶們告訴老師這次你買到什麼東西了？用了多少錢？”

幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什麼東西，用了多少錢。

（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）

五、教育幼兒不亂花錢

師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以後有用的時候再用。今天我們學會了購物，以後我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”

收學具，活動結束。

教學反思

本次活動只是讓幼兒初步瞭解人民幣，通過超市購物的遊戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。

超市購物教案15

【活動目標】

1、10以內連加算式的去處方法。

2、聽懂遊戲規則，並按要求進行記錄。

3、願意和同伴分享自己的記錄結果。

【活動準備】

1、佈置超市的各種道具，帶標價的商品圖片若干，樣幣若干。

2、記錄紙和筆，幼兒每人一份。

3、請一配班老師協助。

4、幼兒用書。

【活動過程】

1、設置情境，導入課題。

師：瞧，超市裏有各種各樣的物品，你們想去購買嗎？那我們一起來玩超市購物的遊戲吧！

2、遊戲：“超市購物”，10以內的連加運算。

（1）交代遊戲玩法。

師：你們每個人有10元錢，只能選擇購買三樣物品，三樣物品的價格合起來不能超過10元。然後要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上，並列出算式三種物品合起來是多少錢。

（2）幼兒選購物品，教師巡視。

（3）幼兒展示記錄結果，學習連加算式方法

①師：誰願意先來和大家分享一下你的記錄結果呢？請你指着記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽，好嗎？如，我買了三種物品，膠棒的價格是1元、水彩筆的價格是3元、皮球的價格是6元；我列的算式是1+3+6=（）。（教師把幾位幼兒的記錄紙貼在黑板上，並引導幼兒用完整的話邊記錄紙上相應的位置邊讀。）

②師：誰發現這些算式與我們之前學過的加法算式有什麼不同呢？（多一個加號和一個數字。）這樣連續有兩個加號的算式，我們叫連加算式。請大家想一想，這樣的連加算式該怎麼計算呢？老師來告訴你們，連加算式要分兩步來計算：先算出1+3+4，再算出4+6=10，結果就是10、我們怎麼知道這樣算是對的呢？下面我們來驗證一下1下面排1個一元硬幣，3下面排3個一元硬幣，6下面排6個一元硬幣，大家一起數一數共有幾元錢？（教師引導幼兒從左到右依次點數硬幣。）10元，跟我們剛纔計算出來的結果一樣嗎？（一樣）所以連加算式要分兩步算，第二步算出的結果就是整個算式的答案了。

③師：老師知道，很多小朋友都想和大家分享自己的記錄結果，對嗎？那現在請你用剛纔老師教你們的方法把答案算出來，然後再和同伴互相交換記錄紙，來分享一下，看看同伴選了哪三樣物品？他列的算式和算出的答案都對嗎？如果不對，請悄悄的告訴他改正，好嗎？如果判斷不準的可以舉手請老師幫忙哦！

3、操作幼兒用書上的練習，鞏固10以內的連加運算。

（1）交代題意。

（2）幼兒操作，教師巡視。

（3）幼兒互相檢查操作結果，集體驗證答案。

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。