去超市購物教案3篇
作爲一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編爲大家收集的去超市購物教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
去超市購物教案1
(一)活動目標
1.體驗超市購物的樂趣以及加減法在生活中的運用,積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和經驗。
2.能運用算式記錄購買物品的過程,並清楚地表述自己購物的過程及算式的含義,學會多角度思考問題。
3.運用己有的數學經驗解決購物中“一共用去多少錢”或“還剩下多少錢”的問題,學習10以內的加法和10的減法。
(二)活動準備
1.經驗準備:幼兒已有超市購物的經驗。
2.物質準備:畫有貨架和貼有1——9元價格標籤的商品圖片佈置成“超市”場景圖,算式記錄卡每人一張,筆若干,《操作材料(二)》中的《超市購物》。
(三)活動過程
1.玩“一共需要多少錢”的購物遊戲,學習加法。
(1)教師出示“超市”場景圖,幼兒觀察貨架。
教師:超市裏有哪些商品?每種商品的價格是多少?你是從哪裏知道的?每行商品有什麼共同用途,每行商品可取什麼共同名稱?(學習用具、玩具、食品)
(2)教師提出購物要求:到超市買兩種商品,總價不超過10元,說一說所買的兩種商品的價格各是多少,再算一算一共需要多少錢。
幼兒邊看場景圖邊進行“一共需要多少錢”的購物遊戲。
個別幼兒用一句話介紹自己買的兩種商品,以及總價。講述自己購買商品的事情。如買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀,一共需要5元錢。
小結:買兩種商品,總價不超過10元。有多種組合方法。
(3)幼兒學習用算式記錄購買商品的事情。
教師提問:可以用一道什麼算式把“買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀,一共需要5元錢”的事情記錄下來?教師記錄幼兒所講述的算式。
學習講述算式中數字與符號表示的意義:2+3=5,買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀一共需要5元錢。
(4)從2+3=5的算式進行猜測,說一說除了買口香糖和卷筆刀外,5元錢還可以買兩樣什麼商品?
猜一猜老師用5元錢買了哪兩種商品。如用5元錢買了一個玩具和一種食物,猜一猜老師買了什麼?當幼兒說出多種結果後,告訴幼兒買的食物是冰棍,讓幼兒猜另一樣玩具是什麼?
用以上的方法猜一猜老師用10元錢買了哪兩種商品。
(5)幼兒再次進行買商品的活動並學習用加法算式進行記錄。
幼兒兩兩結伴,每人任意買兩種商品,先將算式寫在算式記錄卡上,再互相講述自己買商品的情況,最後相互檢查算式是否正確。
2.玩“還剩多少錢”的購物遊戲,學習10的減法。
(1)教師提出購物要求:用10元錢到超市買一種商品,說一說所買的這種商品的價格是多少,算一算買了這種商品後還剩下多少錢。
邊看場景圖邊進行“還剩多少錢”的購物遊戲。
個別幼兒講述自己用10元錢購買一種商品的事情。如用10元錢買了3元錢的餅乾,還剩下7元錢。
(2)學習用算式記錄購買商品的事情。
提問:用一道什麼算式可以把“用10元錢買了3元錢的餅乾,還剩下7元錢”的事情記錄下來?教師記錄幼兒所講述的算式。
學習講述算式中數字與符號表示的意義:10-3=7,,10元錢買了3元錢的餅乾還剩下7元錢。
(3)幼兒再次進行買商品的活動並學習用減法列算式進行記錄。
幼兒兩兩結伴,每人用10元錢任意買一種商品,算一算剩多少錢,先將算式寫在算式記錄卡上,再互相講述自己買商品和找零的情況,最後相互檢查算式是否正確。
3.進行操作練習,鞏固10以內的加減法運算。
(1)幼兒根據《超市購物》的指導語做練習:幫明明算一算買兩樣商品需要花多少錢?拿10元錢買一件商品,還應找多少錢?
(2)以小組爲單位互相交流檢查。
去超市購物教案2
活動目標:
1學習5以內的加減運算。
2講述購物的過程,學習用算式表示。
活動準備:標有價格的商品圖片幼兒活動材料數字卡片
活動過程:
一、教師談話引入
1.小朋友你去超市購物過嗎?你是根據什麼選擇商品的?(價格)
2.幼兒個別介紹自己的購物過程。
二、猜猜我們買了什麼
1.今天老師帶了了一家圖片超市,我們一起來學習購物。(出示圖片)我們一起來看看,教師幼兒觀察:重點提醒幼兒瞭解商品的價格。
2.教師購物①:我有5元錢買了2件商品正好花完,你們猜我買了哪2件?幼兒講述,並說說爲什麼?教師用算式表示。2+3=51+4=5
3.教師購物②:我有5元錢可我只買了1件物品,可能還剩幾元?幼兒講述,並說說爲什麼?5—3=25—4=1
三、我來買東西
1.幼兒有5元錢,買2件物品正好花完,請自己選擇商品。
2.幼兒講述購物過程,並用算式表示。
3.你有5元錢,買1件物品用了幾元,還剩幾元,請自己選擇商品。
4幼兒講述購物過程,並用算式表示。
四、小明去購物
1.今天小明和媽媽一起也去購物,我們一起來幫他完成。
2.教師介紹幼兒活動手冊。
3.幼兒分散完成。
去超市購物教案3
設計意圖
《綱要》指出:幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的,良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用,應充分利用社區資源,拓展幼兒生活和學習的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一,超市裏各種各樣的物品吸引着幼兒。爲此,我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中,並通過參觀、遊戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來,使孩子瞭解超市的結構,體驗購物的快樂,感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中,我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西,付了多少錢,但是,對人民幣的概念仍較模糊,於是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的'遊戲情境,在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣,學會使用硬幣。整個活動過程,引導幼兒積極參與,自主探究學習,願意與同伴分享快樂,學會處理生活中簡單的問題,增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之後,能用完整的語言講述自己的購物體驗,也提高了幼兒的語言表達能力。
活動目標
1、認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關係。
2、掌握購物時不同的付錢方式,感受數學與生活的密切聯繫。
活動準備
1、知識準備:
(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經驗。
(2)幼兒認識漢字“角”、“一”。
2、物質準備:
(1)佈置“超市”,貨架上擺有各種實物,並標明價錢。
(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒,幼兒人手一份。
(3)付錢方法展示板四塊。
(4)直觀演示1角、5角、"網"1元硬幣之間換算關係的課件。
(5)幼兒人手一張存錢卡。
活動過程
1、導入活動,認識硬幣
(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。
師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地打開盒子,看看裏面裝着什麼。”(幼兒打開盒子。)
師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)
“好,現在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們。”
(2)出示1角課件。
師:“小朋友“文章、出自屈、老、師教、案網、"們看,這是多少錢的硬幣?”(1角。)
“你怎麼知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標誌。
活動反思
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係,再引導幼兒發現多種付錢方法,層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發展。
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