重讀《聽評課技術》有感範文

一向感恩於工作以後得到的幫助，尤其是在聽評課環節。畢業分配到橫欄四沙中學任教，由於數學老師不夠，我居然被安排了跨科教學。學校安排了最厲害的數學老師樑主任當我的師傅，我基本是聽她一節課，自己再依樣畫葫蘆的上一遍，師傅一有空就來聽我的課，課後給我很多的指導，包括周老師講到的“等號”書寫注意事項這些細節都是她給了我指導的。總之，第一年的教學基本就是在聽課與被聽課、評課與被評課之中度過，在師傅的指導下，校際公開課、全區數學研討交流課，我都敢去上。加上數學學科規律明顯，基本都是對公式、定理的理解和運用。通過不同的教學設計讓學生理解公式定理並運用到解題和生活中，對我的生物課堂教學也有很多的.啓發。總之，初生牛犢不怕虎，憑着一股衝勁，還有些許的領悟力，第一年下來，兩個學科教學成績都很不錯，數學成績還把師傅的班級比下去了，當時在學校也引起了轟動。其實，這絕對就是師傅傾力傳授的結果，所以自己的成長與進步真的得益與課堂的聽評課。

三年前，在教務主任培訓中聽到了周曙部長的《聽評課技術》，心裏很是激動。周部長的講座圍繞爲何要聽課，如何聽課（即課堂觀察），如何評課這三個問題闡述了聽評課技術與方法。講座中既有理論支撐、又有生動真實的例子，實踐指導性強，加上週老師語言精煉、詼諧，既吸引眼球、耳朵也很享受，於是忍不住就把周部長請到了學校與全校老師分享這個話題，講座的確達到了給與會者些許啓示的目的：聽課確實要講究藝術，評課的確要注意方法，聽評課能促進教師成長和學校教育教學工作的完善。聽評課是爲了聽課者與被聽課者都有收穫！

三年後，因應學校教學工作的需要，再次組織老師們分教研組重溫《聽評課技術》這個講座。於我而言，以下話語再次帶給我衝擊，讓我更有方向與正能量：

課堂是瞭解教師教學和學生學習狀態的最好場所；

聽課也是要講禮貌的；

聽課過程中就要把自己的想法、反思及時記錄下來；

評課要從教師的角度看、從學生的角度看、還要從學科專業去看；

聽課不僅要關注老師的，更要關注學生的狀態，認真聽課的孩子眼睛是會放光的；學生愛聽，則這個課就成功了一大半；

激情課堂的堅持來源於教師對事業的熱愛、對學生的熱愛……

一眨眼的功夫，教書已近20年。也越來越認同這樣的幾句話：“教學是一門遺憾的藝術”、“教無定法，貴在得法”……認同的原因是因爲遺憾，所以更要不懈的追求完美；因無定法，所以更要拿捏好預設與生成的關係，與時俱進、隨機應變。任何一節課，必定且絕不能是隨意的，而是要有明確與合適的教學目標，老師採用的教學行爲必定是要爲教學目標所服務的。這應該是一節課設計、實施、觀察與評判的出發點。

既已出發，再配上週部長的技術指導，相信我們的課堂將會更加精彩！