讀《教師的詩意生活與專業成長》後感

前幾年也讀過肖川博士的一本書，說實話，沒有多少深刻的印象，書名也忘記了。今年的這本《教師的詩意生活與專業成長》，光看目錄便加分不少，“詩意地生活”、“採菊東籬下，悠然見南山！”、“六個講一點”、“生命的境界”……幾章內容在年味濃濃的兔年新春裏，一口氣閱讀了。這本書裏展現的肖博士是一個有血有肉、真實質樸的人，而非高高在上、思想深邃的專家。所以，閱讀起來十分容易，吸收內化得也十分不經意，猶如你吃了一份美好而新鮮的蔬菜色拉。

　　“生命的境界”

讀到“生命的境界”，肖老師說：“生命的.最高境界就是生活在自己的情懷裏，爲有價值的目標不懈的努力。人的生命的價值就在於：在多大的範圍內、多大的程度上給人以積極的影響。”這讓我想到了一位師傅的話，今年新春，一位師傅發給我的新春問候語：“樂觀一點，就會快樂一年；機智一點，就會好運一年；勤勞一點就會收穫一年；朋友惦記一點，就會感動一年。”也許你覺得境界是一個高深的詞彙，讀了肖老師的文章，讀着贈言，我的感悟是生命的境界與價值在於欣賞，欣賞自己、欣賞學生、欣賞同事、欣賞親友，你會變得很樂觀與快樂。欣賞工作、欣賞學校，欣賞環境，你會更勤勞，更適應地工作。欣賞生活、欣賞社會，你會更感恩、更大方地生活。

我欣賞我們的同事，我的同事對待自己的工作充滿無限嚮往與真誠，他們又是那麼得值得信賴。我們也欣賞我們的學生，他們是那麼的熱情與可愛，會時常惦記着你。節日裏送上賀卡與短信，簡短的問候讓我們的心理注入暖流。會在畢業後的某個不經意的午後，三五成羣地回母校探望，談談學習與成長，聊聊生活與感情。這個時候，覺得做老師的，真的很幸福，很詩意。

　　“詩意地生活”

“詩意地生活”，對於教師這個古老而知識分子羣體，是再適合不過的。我是教師，我很欣賞詩意地生活，但真正做到詩意地生活，在工作上、生活上、實實在在的詩意，不是矯情地評價，尤其是現在的這個狀態，就肖川博士自己的觀點，也是有些難度。不過，我非常同意他的觀點，越是忙碌、越是複雜、越要把詩意的生活作爲內心精神追求的目標。

當然咯，詩意也應該是教師內在修養、素質、氣場的一種自然流露。而不是造作、苛求。是教師在自己的工作中，把工作當成是一種愛好、事業來追求，並在枯燥、痛苦的追求過程中一種自得其樂地生活方式。當我們欣賞着自己的學生，就如一位陶藝大師打磨設計了一件陶瓷一樣的喜悅。我們平日裏枯燥的批改，反覆地引導與陶瓷工藝師整日與泥土爲伴一般，而當我們的內心想象着這平凡的陶土在你的手間蛻變成一件無價藝術品的時候，那臉上也定是滿心喜悅與無限神往的陶醉。

這個層面來說，教師，就是一位陶藝師，滿山滿坡的陶土在他的眼裏是一件件珍品的締造者，看在眼裏，便無法割捨，那土質的個性、特徵，該做什麼樣的陶品，早已心中有數；拿在手中， 那設計、修改、打磨……幾年如一日親密接觸，；最後施釉、燒治，那個漫長的過程，那過程中不可理解的孤獨與世隔絕，都能享受着而過。對於陶藝師來說從?裏出來的那一剎那便是陶藝師的全部，這般陶醉，這般享受，這般便是肖川老師所說的“詩意地生活”吧！