《教師的詩意生活與專業成長》讀後感

認真讀完一本著作後，你有什麼總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的《教師的詩意生活與專業成長》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

學期結束時，學校下發了肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業成長》這本書作爲我們理論中心組成員這個寒假的精神食糧。首先被書名深深吸引，有時真的覺得做教師的整天從早忙到黑，哪有“詩意”可言，“腦子是滿的，心卻是空的；時間是滿的，心卻是空的”，總是忙、盲、茫，繁、煩、凡。

出於好奇，我首先翻到了“詩意的生活”那一節看，看完之後我不禁豁然開朗——“失眠”都能被人家當作享受，還有什麼不能成爲享受呢！？那他的生活當然就很詩意的啦。真是受益匪淺，感悟頗深！

教育，是需要詩意和浪漫的.，是需要沉思和冥想的。學校不只是一個學習的共同體，還應該是思想的共同體，是浪漫情懷生長的共同體。學生的思想必須在這裏健康地生長，學生的想象力必須這裏得到培養，學生的夢想必須在這裏起飛。如果教師缺乏了浪漫的情懷，缺乏了沉思的品質，學生的詩意何從誕生呢？

只有詩意的追求，才能夠讓我們進入一種真正的教育境界。我們要對生活有自己的思考和理解，不是隨波逐流的生活。其實，我們換一個思路來看，換一種眼光來看，這樣的“詩意”就在我們的身邊，就在我們的生活中。只要你願意，從今天起，你就可以開始建立“詩意的生活”。

我們把詩意看成是一個動詞，尋找詩意就是一個過程，就是一種觀察和處理事物的方式。我們可以在當下的環境中，用一種超乎平常的眼光，去看待事物。以一種內心的體驗或一種審美的態度，去看待你必須應對的事物。

在教育教學過程中，尋找其中的詩意。我們可以將自己的班級當成一塊實驗田，將自己的每一堂課，每一次教學活動都儘量做得精彩、生動，這就是詩意。我們可以在課堂教學中充分展示教育智慧，體現個性的魅力，這就是詩意。

在廣泛的閱讀中，發現其中的詩意。閱讀就是藝術，是靈魂的一次探險。教師的成長離不開學習，而讀書是最爲重要的學習途徑。讀書不僅可以豐厚教師的文化底蘊，更加具有文化眼光，讀書更爲重要的價值在於使教師的內心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教師具有不斷增長的與人分享的內在需要，從而克服對於教學的倦怠感，從而使教學永遠充滿活力和內在的感染力。

在和諧的人際關係中，享受其中的詩意。來自朋友的相互激勵、相互理解，本身就是富有詩意的，何況它還能夠激勵我們在尋求詩意化的道路上走得更遠。一個人獨行往往是不堪忍受的，而有了同行者，情況就會大不一樣。我們的學生其實也是我們快樂的重要源泉之一。我們與學生的每一次交流就像是一次傾訴，學生把我們當成師長，更把我們當成朋友。他們從我們這裏天天有所收穫，有所期盼。當學生告訴你，因爲你的榜樣，使他更加熱愛了生活時，而這也正是你想說的話；當你學生告訴你，等了多少年，終於遇到了你，而這也正是你想說的話。你的生活就已經有了詩意了；更何況，因爲有了他們，你爲自己堅持詩意生活的立場找到了更加充足的理由。

原來，詩意化生活的祕密不是別的，就是行動起來，用審美的眼光打量我們的生活，打量我們的工作，打量我們的人際關係，從現有生活資源中去獲取一種快樂和幸福。

只要我們傾心於去創造一堂課，去創造一次解讀的過程，去創造一次美好的生活經歷，去創造美好的人際關係，我們就是在創造世界了，就是在創造詩意了。所有的詩意都存在於我們生活的體驗、過程之中。

老師們，我們完全可以以一種自然、從容的方式來建構詩意化的生活，只是曾經自己沒有覺察！想想看，從此以後，我們就能生活在一片詩意之中了，這有多好！