恰同學少年讀書心得

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的恰同學少年讀書心得，歡迎大家分享。

恰同學少年讀書心得1

故事講的是毛澤東在長沙第一師範讀書的時候的故事。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。不過其實也沒什麼，不就是和老師吵吵架，叛逆幾下，和同學討論討論世界，玩幾下，其實大家年輕的時候都做過，至少我啞行者做過，而且叛逆程度、轟動效果，甚至我可以說思想深度也不亞於他小時候，而且俺那時候比他年輕多了。當然也不是貶低澤東同志了，畢竟那時候他也年輕。像你，像我，像他一樣年輕，所以也理所當然發生的是一樣的故事，像你，像我，像他。當然後來就不一樣了，就不再像你，像我，像他。到底什麼時候開始不一樣，又怎麼不一樣了，爲什麼會不一樣。那就是我啞行者研究不透的課題了。

也看到了他的家庭，他的親人，他的愛情。和大家一樣，血濃於水的親情，卿卿我我的愛情。只是後來，數位爲革命犧牲了，妻子、孩子、弟弟、妹妹。說是爲了革命，不如說是爲了他。因爲沒有他就不會走上革命的道路，不是他的帶動就不會走上革命的道路。爲了理想，爲了事業，搭上這麼多的親人，搭上這麼多的生命，到底值不值得，這也是啞行者我研究不透的課題，我只是感覺革命前的世界沒有爛到無可藥救，革命後的世界也沒有好到盛世太平。

當然現在的.人太多說值，至少主流觀念是會說值得的，但是未來，怎麼說那就不得而知了。但是肯定的是啞行者不會，這個世界還沒有這麼大的事業、這麼大的理想，這麼大的追求。在我眼裏，中華五千年都沒有這麼大的東西值得這樣的付出。

恰同學少年讀書心得2

收到這本書，一看裝幀就很喜歡，想起曾看過一個視頻《一本書的誕生》，更是對書籍本身有種崇敬的喜愛。因是在豆瓣活動中得來的書，是要寫書評的，所以在看這本書時，特意寫了筆記，以期自己能從不同篇章中得到不同的收穫。

在此之前，我對這段歷史的理解，僅止於歷史書上幾行簡單的記敘。因爲知識淺薄，認識有限，因而我對這段歷史一直是懷着敬畏心的，沒有過多想法和評價。剛開始看這本書的簡介時，一看是涉及_話題的，我心裏就沒什麼譜兒，更多的是由無知生出的些許恐懼，對未知的恐懼。這種恐懼心理盤旋在我腦海裏，在看到作者一一列舉的俄法名著時變得更爲強烈。

作者曾說，一個人的文學啓蒙是從中學閱讀形成的，他在中學因爲機緣讀了許多中外名著，對人生、對社會、對世界都形成了自己的獨特見解，而這些書籍也在以後的生活中時刻影響着他。回想起我中學時，獨自在異地求學，寄宿制的學校，父母又在外地工作，環境對我的影響就是什麼東西都可以吸收。中學沒有圖書館，大家一心的目標就是全心學習，考個好高中、好大學，課餘生活極其單調，看書更是一種奢侈的少有的享受。那時候若有一本書在班裏流傳，都是要排號的，誰看完了就傳給下一個，下一個再傳給下下一個，通常原購書者是找不回自己___的書的，要不就是收回一本破破爛爛的甚至沒有封面的書。漫畫、言情小說、魔幻小說，不分內容，什麼都看。沒有人告訴我們什麼可以看，什麼不可以，所以我們也是生冷不忌，全盤接受。現在想來，無人引導的少年時期，即使我們已經感受到文字或是文學的魅力，我們也不知如何去表達，用什麼樣的方式去表達。我們以爲生活的全部就是看書背書考學，而閱讀只是閒來的一種消遣，沒有特別的意義。文學之路大抵是走不了的。

說到教育，不能不提老師。作者年幼家境貧困，窮人家的孩子自尊心都強，容不得別人一絲異樣的眼光。班主任的置之不理甚至是冷嘲熱諷讓他承受不住，他想輟學。還好，他的語文老師是個好人。作者也說，如果沒有他的語文老師的關心與愛護，他不可能堅持上學和寫作。一個孩子能遇到一個好老師不容易，一個好老師也許能影響學生一生。作者中學與其語文老師的默契配合，不能不說是引起作者寫作初衷的一個動因。當某個學科帶給自己榮譽，誰都會在這個學科付出更多努力，只爲得到更多的讚許。這種強烈的認同感是個人前進的動力。後來作者回去看他的語文老師，他的語文老師爲他驕傲，並坦言自己不因素質教育被扯入政治漩渦而後悔，反而爲有樑這樣的學生而欣慰。

學生與老師之間的`感情羈絆是很特別的，沒有親情血緣那麼刻骨，也沒有浪漫愛情那麼不可捉摸，兩者是互相成長，共同進步的，誰都會爲對方的付出感到欣慰。我國中時寫了兩篇非正統的作文，一篇是一個窮苦家的男孩愛上一個女孩兒並裝闊請女孩喝咖啡，然而咖啡店外男孩的母親正埋頭躬身打掃着大街，男孩哭了，另一篇是失去雙親跟奶奶生活的男孩學習不好，後來奶奶病重，男孩發奮取得了好成績但是老師認爲他是作弊並請他家長來學校談話，男孩因此又變得墮落。我當時的語文老師是個不走尋常路的老師，一上課就拿着讀者、青年文摘等雜誌給我們念一兩篇文章點評一番再開始講課，我挺喜歡他這樣的教學模式，纔敢在他佈置的作業裏交上我那兩篇文章，期期艾艾地等着他點評。他的評價很簡單，有想法但是不適合在學校作業上寫。我後來也就不寫這些了。以至於到了高中統一的議論文，從來都是開頭結尾點題，中間三篇古今中外名人的例子加以論述，全是這種模式。爲了找例子，我還買了好多青年文摘看，只是再也找不出寫字的樂趣，只能想想閱讀的快樂了。從小到大沒有對我特別好的老師，也沒有對我很差的老師，大概我這種透明人的性格也讓師生之間的情誼點到爲止吧。

看到作者致年輕同學的信，既指出學生的優勢，又點出學生的不足並加以鼓勵，那麼真誠，那麼自然，我很羨慕那些上樑先生選修課的學生。如果能有這樣一位盡心盡力指導我的老師，我想我對文字的感情會更加深厚吧，起碼我會明白什麼是小說，什麼是散文，什麼是隨筆。

關於教育說了很多，主要是因爲看到作者的經歷，不由得想起自身的經歷來，產生了一些共鳴。想必讀過此書的讀者都會或多或少在書裏看到自己年少的影子吧。

恰同學少年。少年時期總是美好的，懵懂青蔥的年紀，對一切事物都充滿好奇，渴望接觸不同的世界，最主要的是，心靈還沒被社會這個大染缸染上顏色。可以這麼說，年少的世界是乾淨純白的，友情也不摻雜任何私慾，想怎麼鬧就怎麼鬧，朋友就是拿來信任的。作者年少的朋友也都瞭解作者的性子，總是一次次提醒作者管好自己的嘴，不要亂說話給自己惹來麻煩。即使是在那樣的大環境下，他們也不會背叛朋友。這些是值得深交的人。年邁後，作者與老朋友相聚的次數越來越少，但是情誼不變。有相同經歷的人，總會在回憶對方時也順便緬懷一下自己吧。經歷過_的人，更因同爲歷史的見證人而生出惺惺相惜的感情來。有句話說，幸福的頂峯就是悲劇的開始，那經歷了最低谷的時期，再往下走，什麼時光都是美滿幸福的。作者與友人交談時也以“一個無望的國家”和“大有希望的國家”來形容_時期的祖國和如今的祖國。幸福大抵是比較之後的產物吧。

貫穿全書的還有一個主題是“善”，同學之間的信任、父親始終銘記恩人的恩情、語文老師對作者的關愛、作者對年輕學生的諄諄教導、作者直面歷史的態度，這一切的一切都是出自“善”的本性。樑先生也說，他始終致力於傳播善的概念，使人和人格變得更好，使社會變得更好。歷史不能忘，我們也要從破敗的廢墟里站起來，重建這一切。這是我們生活的社會，作爲下一代人，我們是什麼態度，這個社會就會變成什麼樣子。我也持着向善的態度，即使這個社會在某些時候會有陰暗面，但是我們正走在完善的道路上，而且未來的社會是由年輕一代掌握的，年少時接受的教育會影響我們以後生活的方方面面。須知我們不是在爲他人改變世界，也是在爲自己的未來做出努力。長久積聚的惡習很難在一時改變，但哪怕是些微的改變也是進步，不是嗎？

看完樑先生的書，從書中字裏行間，我都感受到了強烈的正面力量，這也是樑先生致力於出書的初衷，能把正面能量傳遞給他人，這就是書籍的力量。_本是一段晦暗的歷史，在初次與其碰撞的過程中，我始終保持着嚴肅的態度，看到歷史殘酷的一面，我會難過，看到人情溫暖的一面，我會動容，感受到文字的力量，我有種相見恨晚的感覺。歷史一旦打開小缺口，就會吸引更多的人蔘與其中，直面感受並評判，若有可能，要讓更多人看到，這是以史明鑑的要義。

關於《知青》這部電視劇，作者給了許多筆墨，有時間要看一下。

恰同學少年讀書心得3

有一段時間，我特別喜歡讀《恰同學少年》這本書，我迷上了這本紅色勵志小說，天天手不離書。

這本書講述了毛澤東等青年在湖南第一師範五年半的求學生活，書中充分展現了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等爲代表的優秀青年爲了尋求理想而奮發向上的鬥志、敢以天下爲己任的抱負與情懷。體現了他們改造中國與世界的雄心壯志。

《恰同學少年》不僅講述了激情的少年也講述了楊昌濟、孔昭綬等優秀老師的偉大。

在這本書中，有許許多多我敬佩的人，我最敬佩的人有兩個，一是助人爲樂、默默奉獻、少爲人知的易永畦。易永畦從小就體弱多病，無法劇烈運動，他便默默地爲操場上運動鍛鍊的同學看衣服。他經常悄悄地幫毛澤東縫補好破了的鞋子，臨近期末，他還幫忙澤東連夜複習數學。我敬佩他默默做好事而不求回報，敬佩他的善良和好學。

另一個我最敬佩的人就是有勇有謀、勤儉節約、愛讀書、全身是膽的毛澤東。毛澤東勤儉節約愛好讀書，他的鞋破了也不換，卻把買鞋的錢用來買書，省吃儉用天天訂報紙、買書，關心國家大事。他讀書十分認真仔細，遇到不會的就查字典並標註出有意義、重要的句子，他的標註經常比書上的字還要多。他有勇有謀，膽識過人，在一次假扮桂軍守衛城市時，其他學生的冷汗像瀑布似地往外流，而毛澤東去臨危不亂，十分冷靜，有時竟然哈哈大笑起來，沒有一絲的緊張。

書中曲折的故事不停地迴旋在我的腦海中，讓我感嘆、感慨，我敬佩一代偉人的`豪情壯志，他們意氣風發、敢做敢爲的精神深深地打動着我。少年智則國智，少年強則國強這句名言深深地刻在了我的心中……我要做一名刻苦勤奮的少年，強壯我的身體、智慧我的頭腦，樹立遠大的志向！

恰同學少年讀書心得4

長期以來看毛澤東中、老年的作品比較多，對他青少年的事知道的不多。《恰同學少年》正好填補了空白，而且清新亮麗，蓬勃向上，讓人看了激動不已。敬佩毛、蔡、蕭等富有熱情和實踐的學生，毛澤東的少年狂傲，蔡和森的少年老成，蕭子升的俊秀儒雅。他們一起讀詩時的意氣風發；同樣，敬佩楊、孔等一師的不拘一格、真心實意。對於現在社會，我確信此劇是一股清爽的風，給青年人以心靈的洗滌，同樣也給教師以自身的反省。那時候的學生，物質上遠遠沒有我們富足，但是他們活得有理想、有抱負、有追求。

毛澤東身體很好是絕對離不開他的毅力的，他向楊老師學習，每天早上洗涼水澡，不論春秋冬夏，都與同學們結伴去長江游泳，這難道還表現不出他的毅力嗎？他爲了磨鍊自己在鬧市中讀書，這就是“鬧中求靜”呀！如何演繹激情飛揚的青春，毛澤東們已經給了大家一個精彩的'答案，那就是：把學習、把人生緊密的同中國的命運結合起來，爲中華之崛起，爲人民之幸福，竭盡所能；爲理想、爲信念，付出自己的全部力量。

他們關心國家，關心人民；他們談論國家大事；他們崇尚光明正義，勇敢地批判當時黑暗的社會；他們蔑視權貴，嚴厲的痛斥萬戶侯們的行爲，視此爲糞土，這是何等的瀟灑，何等的執著與豪邁！我還敬佩他們不慕虛榮，胸懷坦蕩，豪情萬丈，心繫天下；敬佩他們倔強狂傲，正義直爽，從不服輸；敬佩他們有勇有謀，膽識過人，自信自強，文采飛揚。因此，胸懷遠大理想，具有頑強的意志和堅忍不拔的毅力，應當是中國青少年報效祖國，有所建樹的根本所在，也是中國走向繁榮富強、走向世界的最重要的力量之源。

想想我們現在，生活雖然愉快，可是我們缺少了一份遠大的志向，與他們比起來，敬佩之中不禁又多了一份羞愧。

恰同學少年讀書心得5

這部作品以毛澤東等青年在湖南第一師範的求學生活爲主線，充分展現了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等優秀青年爲追求理想而奮發向上的鬥志，敢以天下爲己任的抱負與情懷，改造中國與世界的雄心壯志。

從這本書中，我感受到了以前中國是那麼弱小。讓許多中國人在這片國土上沒有安全感。安全感從何而來？一切都源於少年。少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富。

而且我還發現，以前的女孩子不太能上學，只有那些富人家的女孩子，纔有可能上到學，大部分呢，都去給別人家做丫鬟來維持生計，從中就一個小姑娘，名叫阿秀，她是劉俊卿的妹妹。他的父親是擺臭豆腐攤的駝背。他的父親和妹妹未能夠供劉俊卿讀書，父親一狠心把女兒賣給別人家當丫鬟。可劉俊卿竟然不珍惜，還把妹妹賺來的'那一點點工錢，用來買了一雙鋥亮的皮鞋。到校門口的時候，劉俊卿把行李從他爸爸的肩上拿下來，自己扛着行李朝前走，兩人拉得老遠老遠。校長問他，這是他的什麼人？劉俊卿卻說，這是他顧來挑行李的。

看到了劉俊卿，我便覺得，這真是我看到的最不知道感恩的人，一點都沒有羞愧之心和感恩之心。如果把劉俊卿換做是我，我絕對會非常非常的珍惜，這一點點的讀書機會和時間，我會用來更努力地讀好書，不會注重自己的外表，我認爲，心靈美比外表美更重要。

當然，裏面的主人公是我們的開國主席毛澤東。他小時候也有做得不太好的地方，比如，脾氣十分倔強，很要面子等。但他十分愛看書，只要捧上一本書，就停不下來。他還有一個好習慣，就是他喜歡把報紙上面的那些邊邊角角，剪下來，用來做筆記，只留下那些報紙上有字的部分，而且他不懂就問，見誰都問，他認爲，三人行必有我師焉。他看的書，你一翻開來，就會發現根本就分不清，哪些是他寫的字，哪些是書上本來就有的字。因爲他這個原因，原借他書的人，借了一次書後，都不肯借給他了。

當然，毛澤東的成長，不僅僅是因爲愛看書，還得益於包括嚴格的家教和幫助他的老師。袁吉六、楊昌濟等老師都非常喜歡他。毛澤東讀書時偏科，他喜歡的科目，就學得特別好，每一門功課第一。不喜歡的數學、畫畫、音樂等科目，都是倒數第一。在上音樂課的時候，毛澤東一開他那個破嗓子，嗓門大得就連隔壁教室的學生都聽得見，太難聽了。在上數學課的時候，毛澤東就拿出課外書，在桌子底下偷偷地看。在上美術課的時候，老師要求畫半壁見海日，他畫了一條橫線，一個半圓，就算是半壁見海日了，每次第一個交了之後，就開始看書。老師們都拿他沒有辦法。校長孔昭綬，也特別喜歡毛澤東，要求他喜歡的科目就一定要考全校第一。不喜歡的科目，必須要考60分以上就可以。

看完這本書，我想到自己也需要加把勁了，有這麼多老師喜歡我，我千萬不能辜負他們對我的期望，從今天開始努力學習還來得及，加油吧！我要牢牢記住這句話，少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富。

恰同學少年讀書心得6

當我再次翻開這本書，眼前又浮現出了這樣一個畫面：毛澤東久久佇立於袁吉六的家門前，雙腳已經進入了滿是雨水的泥坑裏，雨順着他的髮梢不斷滴落，而家裏的袁吉六卻連看也不看毛澤東一眼，只顧自己睡覺。毛澤東爲了給袁吉六道歉，在他的家門前、雨水下，整整站了一夜，臉上卻無半分疲色。

毛澤東的知錯能改令我十分佩服，回想起自己

記得有一次我、朱施晴和明悅三個人在跳完啦啦操回教室的路上東遊西逛、有說有笑，等到上課鈴響了，我們還邊走邊慢悠悠的玩遊戲，剛好被值周老師抓了個正着。值周老師把我們三個的學號發給了白老師，我的心一下子懸了起來，心想：完了，這回可算是攤上事兒了，白老師可不是一般的“毒辣”呀。此時的我真是想趕緊找一個地洞鑽進去。果不其然，我們三一回到教室，白老師就把我們叫到了辦公室，面對白老師的“嚴刑拷問“，我一會說是朱施晴讓我跟他一起玩，一會說是明悅拉着我，不讓我回教室，把所有責任都推到了他倆的.身上。

當天，我就被白老師狠狠的罵了一頓，我很疑惑：我明明把責任都推在了朱施晴和明悅的身上，爲什麼白老師偏偏只罵我一個人？

直到今天，我讀了《恰同學少年》這本書，我才能夠解答這個問題，白老師看重的並不是誰錯在哪裏的問題，而是承認錯誤的態度怎樣，我卻一味的把錯誤推卸給別人，減輕自己的責任。那時，我天真的以爲我把責任全部推卸給別人，躲過了老師的責罵就是得了，可事實恰恰相反，我這樣做，不但沒有得到，我還失去了，失去了什麼？同學的信任、老師的賞識。文中的毛澤東犯了錯誤，不但沒有逃避，還虛心的改正了錯誤，重新獲得了老師的賞識。

這本書令我受益匪淺！

恰同學少年讀書心得7

以前對於毛主席並不是很熟悉的，對於偉人來說我以前更喜歡周恩來總理。後來在讀了《恰同學少年》這本書後有了不一樣的看法，這本書留給我很深的印象並且讓我有了一定的感受。

書中有讓我感受比較深刻的情景：青年毛澤東帶領了幾百學生，僅僅只是佩帶着扁擔做的那種假槍，用鞭炮聲裝槍聲來將潰兵唬住了。就是這樣簡陋的裝備卻收拾了一羣潰兵，我覺得真是了不起。更甚的是毛澤東在談判時跟對手較勁，面對敵人時的那種冷靜以及鎮靜。面對討回來的馬疤子的揭發，毛澤東在危機關頭反將了對手一軍，反倒將馬乾掉了，這種膽識不是一般人能有的'。

在看的時候我真的是屏住了呼吸。聯想生活，我們其實也經常面對這種情況。在面對困難的時候我們很容易驚慌失措，而沒有那種勇氣去面對它克服它。當年的毛澤東如果真的是逃避的話，現在我們的社會還不知道是怎麼樣一番景象。

《恰同學少年》讓更多的年青人對毛澤東有了更好的認識，比那種單純的歷史課本要更加生動，也符合現在年青人的口味，起碼對我的口味。也給了我們很好的教育，讓我們懂得了在危機關頭應該冷靜處置，不逃避迴避生活中學習上的困難，讓我們更加有了勇氣。