相約名師聚焦課堂聽課有感

王崧舟、薛法根、王文麗……這些名師，我對其早已心儀許久，但也都只能通過觀看網絡視頻領略他們的風采。近日，我有幸到廈門參加了全國第五屆“相約名師 聚焦課堂”小語教學觀摩研討會，親眼目睹了大師們的真我風采，親身感受了特級教師們課堂教學的靈動與智慧。

《哪吒鬧海》讓我們領略了薛老師幽默的課堂教學風格，這堂課中概述和辯解的教學，設計得新穎獨特，在老師機智的引導下，步步爲營，層層深入，讓孩子的言語能力得到了充分的發展，薛老師那輕輕鬆鬆的一擺、一扔、一抖，把哪吒鬧東海的場面活靈活現地再現在大家眼前，薛老師不僅讓語文課堂妙趣橫生，更是讓學生妙語連珠，想象馳騁，他充分地抓住每個課堂機會來培養學生的朗讀能力、閱讀能力、想象能力、說話能力，真正地提高了學生的語文能力和言語智能。

王文麗老師上的《桂林山水》一課殷實，唯美又靈動，每一環節的教學閃動着王老師智慧的光芒。我認爲這樣的一堂課應該是來自於老師的深思熟慮，是在於對教材、學生、教學資源的細緻研究的基礎上做的精心設計，是歷練之後纔能有的.足夠教學智慧才能做到的。例如：教學創編故事這個環節，足以可見王老師的應變能力和文學功底。

王崧舟老師同課異構的兩節《與象共舞》，第一節課，王老師顯然側重於朗讀的訓練，也就是說他把朗讀作爲訓練目標和突破口，因此，在讀“共舞”一段時，王老師把句中的“我”分別換成了“自己、觀衆、大象”等詞語，分別從不同的角度去朗讀，去感悟與象共舞的快樂和諧，而第二節課則是側重於寫作的指導，因此，朗讀的形式相對少一些，王老師更注重的是讓學生在讀中圈畫一些重點的詞語，並抓住那些有靈性的詞語進行感悟，體會用詞的準確性與表達出的情感。聽了王老師的課，我深深的被王老師揮灑自如、從從容容、不急不躁的魅力所打動，他的語調、神態、動作，都那麼舒緩自然，沒有牽強附會，沒有強迫學習的痕跡。我就在想：爲什麼王老師能夠如此？思索的答案是，在王老師的心中，只有從容才能彰顯對學生的尊重；只有從容才能讓學生願意聽其聲；只有從容才能感染學生，從而讓他們冷靜、深入地思考，而不是讓學生在浮躁的氣氛中，匆忙地、膚淺地應答老師的問題。

名師們積累的經驗是豐富的，名師的教學魅力也是無窮的，我們可以學習、借鑑名師們的教學，但更重要的是我們在學習、借鑑的過程中能夠有所創造，有自己的特色，這樣纔是可取的。