有關讀後感的作文錦集6篇

在我們平凡的日常裏，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編爲大家整理的讀後感的作文6篇，歡迎大家分享。

讀後感的作文 篇1

清明假期，我又重溫了一遍《了不起的狐狸爸爸》。因而，我很想和大家作個交流。

書中講述了雞場主伯吉斯、鴨鵝場主邦斯、火雞場主比恩憎恨狐狸一家，決定斬草除根。於是，這三人拿起槍，陰險地等在狐狸先生的洞外……你一定爲小狐狸的命運擔心吧！哦，不用害怕，機靈的狐狸爸爸自有妙計，最終用智慧戰勝了愚蠢、自私自利的三位農場主。

在這場智慧和力量的較量中，我最敬佩的當然是了不起的狐狸爸爸。當三位兇惡的農場主將妻兒團團圍住，在生死攸關之際，我看到了一個自信滿滿、機智、負責的狐狸爸爸。儘管此時一家人都已餓得頭昏眼花，但他處處以身示範，帶領小狐狸和地下的小夥伴們夜以繼日不停地開挖隧道，尋求生路。同時狐狸爸爸逆境中求生存，積極樂觀的精神面貌感染着大家，既帶給了家人和朋友心靈的安慰與鼓勵，以及生的希望，又爲小狐狸們上了精彩的一課。正是這份堅持與執着，最終在大家的齊心協力下，一家人不僅化險爲夷，而且地下的夥伴們還在三位農場主家各有收穫。

最後，我們再來說說作者------羅爾德·達爾。羅爾德·達爾作品風趣幽默，常用異常輕鬆的筆調來講述故事，讓讀者愛不釋手。他的作品廣受世界各地兒童所喜愛，如家喻戶曉的《查理與巧克力工廠》、《好心眼的巨人》等，受到大家的追捧和着迷。

我十分喜歡《了不起的狐狸爸爸》一書，你若有機會不妨也去翻閱翻閱。

讀後感的作文 篇2

今天，我剛把（窗邊的小豆豆）這本書讀完。

這本書是講：作者上國小時的事。作者因淘氣，曾一年級就被原學校退學。被原學校退學以後，來到了巴學園。在小林校長的愛護和引導下， “怪怪”的小豆豆逐漸變成一個大家都能接受的孩子。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的感動，也成爲了全球最有影響的作品之一。

在老師眼裏，小豆豆是一個很難管教的孩子。小豆豆總是把學校書桌的蓋子開了又關。在課堂上，她總是跑到窗邊大叫自己的偶像“宣傳藝人”直到最後被退學。但他來到巴學園以後，一個有很多大樹和電車教室的學校；小豆豆在報名時，小林校長聽了她4個多小時的話。巴學園的`午餐很特別，學生們要帶“海的味道”、“山的味道”的午餐。因爲小林校長不想讓學生們偏食。“海的味道”是指肉類，“山的味道”是指素。巴學園裏有像高橋君一樣永遠長不高的小孩，也有像泰明一樣患有小兒麻痹症的小孩，但是小林校長並沒有嫌棄他們，反而對他們很好。

讀完這個故事，我知道了：生活中，每一個人都能得到父母和老師的細心地呵護，能像小豆豆在“巴學園”裏一樣快樂地長大。

讀後感的作文 篇3

一天，小馬去幫媽媽把一袋麥子運到河對岸，可是他不知道河的深淺，無法過去。正左右爲難的時候，小松鼠對他說：小馬，別過河，別過河，河水很深，把我的弟兄都淹死了。河馬爺爺卻說水很淺，纔到他的腳。小馬不知聽誰的好，只好回家去問媽媽。媽媽摸着小馬的頭說：孩子，你要自己去試一試，不要聽別人的。小馬聽後飛奔着過了河，發現水不會深，也不淺，高興的走了。

我們不要總是聽別人的話，要有自己的判斷，要自己去實踐，纔會知道誰對誰錯。

讀後感的作文 篇4

在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啓迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀後感”。 讀後感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是爲了交代感想從何而來，併爲後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱爲“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，爲基本觀點服務。 (4)圍繞基本觀點聯繫實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯繫實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯繫實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，爲觀點服務， 而不能盲目聯繫、前後脫節。 以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活 掌握。

比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。 寫讀後感應注意以下問題： 一是要重視“讀” 在“讀”與“感”的關係中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而後“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。 二是要準確選擇感受點 讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章， 不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啓迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事爲例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性； 若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，爲南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。 一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作爲初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯繫自己的實際情況，從衆多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作爲全文議論的中心。 國中作文課中，除了寫“讀後感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影、電視片或參觀完某一展覽後寫“觀後感”，觀後感的寫法與讀後感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然後引出觀點、展開論述就可以了。

讀後感的作文 篇5

現代著名作家朱自清的《匆匆》，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情。

這篇文章講的是時間一去不復返，不要虛度光陰。從中我體會到時間就是金錢，聯想到了自己已度過了四千六百多個日日夜夜，而這四千六百多個日日夜夜我卻幹了些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在四千多日的匆匆裏，除徘徊外又剩些什麼呢？

我記得有這麼一句話：“時間最不偏私，給任何人一天都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人一天都不是二十四小時。”你是否覺得這句話自相矛盾呢？不，不矛盾，我們都知道一天有二十四小時，這是時間的公平之處，那爲什麼時間又是偏私的呢？因爲這些人隨意浪費時間，任憑時間飛快地流逝，一天一事無成，他拋棄了時間，時間也拋棄了他。因此，他的二十四小時是短暫的。而有些人合理安排時間，珍惜時間，不虛度時光，利用時間做一些有意義的事情，並且達到事半功倍的效率，他們用二十四小時做了平常人需要二十五小時，二十六小時，甚至更多的時間才能完成的事情，他們的二十四小時是漫長的，充實的。

每當你打電腦的時候，日子從鍵盤上過去，看電視的時候，日子從屏幕裏閃去。人生雖短暫，但是細細地算一算，一生中我們有多少時間是用在學習上呢？無論往後生命歷程中遇到怎樣的挫折、怎樣的委屈，不要動搖，不必辯解，走你自己的路吧！因爲任何動搖包括辯解，都會耗費時間，耗費生命，不要耽擱自己的行程。

燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，而我們的日子一去不復返。我不禁想起了一句話“浪費別人的時間等於謀財害命，浪費自己的時間等於慢性自殺呀！”同學們，珍惜時間吧！時間就是金錢！就是生命！

讀後感的作文 篇6

昨天，我讀了一本書，叫《中國神話故事》，這本書我最喜歡的一個故事是《愚公移山》，講的是：有一位老人叫愚公，愚公快90歲了，有兒子和孫子共幾十口，愚公不服老，常常帶着子孫一起去山上砍柴，到田裏耕田，愚公還經常教導孩子，說：做一件事情就要做好如果偷了懶，將一事無成，愚公就是這麼倔

強而固執的老人。

愚公家門口有兩座大山，一座太行山，一座王屋山，他們和村裏的其他人想要出門就一定要繞很遠的路，這樣很不方便。有一天，愚公召集所有的孩子，跟他們說：“這兩座大山太擋路了，想把家前的兩座大山移走。”子孫們都很贊同，於是愚公他們就開始幹起來了，他們每天就這樣幹着，其他村民也不斷的加入，後來連婦人和老人也加入了，大家都儘自己所能做一些事。後來這件事被玉皇大帝知道了，他被愚公堅忍不拔的精神感動了，於是玉皇大帝就派了天上的兩個大力士把山搬走了。從此以後愚公他們出遠門再也沒有大山擋路了。

讀完這個故事，想着愚公這樣一個快90歲的老人，就有這樣的大志，而且他們無論遇到什麼困難都不氣餒、退縮，一直朝着目標前進。他的這種精神鼓勵着我，我平時學習的時候不肯動腦筋，不肯努力，現在跟愚公比實在是太小的一件事了，我要克服困難，向愚公一樣堅忍不拔。