《一線帶班》讀後感

當品味完一本著作後，你心中有什麼感想呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的《一線帶班》讀後感，希望能夠幫助到大家。

《一線帶班》讀後感1

第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動着他在班級管理上的細緻，這也猶如一道光，讓我在新學期接手新班級不至於那麼慌張。

班級管理是讓學生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學生的在校情況，我很慚愧，雖然有經常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應的看到自己孩子在學校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“儘量爭取每一個家長”。因爲我身處珠海最西邊的學校，家長們的文化素質不高，我時常會因爲家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。

班級管理是讓學生一天的校內學習時間有規律。“抓時間”，管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什麼，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的規律，充實了校內生活，而教師就輕易管理。同樣作爲班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把鬍子一把抓，時常亂糟糟，對班幹部的溝通和指導還不是很細化，對後進生的管理也沒有規定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學的管理方法。

班級的管理是抓學生全面的學習。管建剛老師在書中提到“抓作業”“抓基礎”“抓常態課”“抓複習”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現了管老師在班級管理上的細緻與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風，吹拂着常規教育下學生管理的.全面性，引導着許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導學生學習，引領他們前進。

《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作爲一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學生樂學，愛學。

《一線帶班》讀後感2

管建剛”這個名字在好幾年前就知道，源於一本教育期刊上介紹過他的作文教學研究，那時候只知道這個人對作文教學很有研究，他辦的作文週報有影響力，但很遺憾，沒有繼續找來關於他的書細細品讀!直到最近聽同事王老師談到："這本書很好，特別值得咱們教師閱讀，對咱們平時的教學和管理幫助很大!恰好學校也提供了這本書《一線教師》。讀了一遍，再讀二遍邊讀邊咀嚼、邊摘錄、邊結合自己的教育教學思考、反。真的收穫頗多!管老師，一個善於思考、做事細緻、幽默風趣、陽光燦爛、飽含熱情、樸實善良的大男孩兒!他在一個星期內“俘獲”全班40顆真摯的童心，獲得學生和家長的高度信任，擁有孩子們最真摯的愛，享有學生最親切的稱呼。-"管大” .他用自己的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，沉寂了他們浮躁的情緒;他用教師的`智慧充分點燃了學生智慧的火花，使學生得法於課內，受益於課外;他用自己手中的筆一刻不停地記錄下一線教師的迷茫與困惑、失敗與抗爭、光榮與夢想，幫助、提醒、激勵一線教師們將自己的生

命價值握在自己手上《一線教師》用樸實、親切的語言記錄了管建剛老師的平心教學生活。初讀時，我的第一感覺就是書中寫的不都是我們身邊實實在在的、很小、很瑣碎的事嗎?但就是在這一點一滴的小事中卻體現了一個教育者的智慧與汗水，用心與執着，務實與智慧。

讀了管建剛老師《一線帶班》，我看到了一個與學生打成一片的管老師，他是怎麼做到的呢?我反思自己的教育教學過程，感到自己也非常享受與學生打成一片的時候，打破按部就班，但又不過分，纔是我們應該拿捏的尺度。

每天上課的過程中，我也會想到要給學生們一些驚喜。這些小小的課堂驚喜，能夠活躍課堂，也能夠幫助我融合我與學生們的親密關係。這對我和孩子們更好提升課堂課外的教學相長有很大的幫助。

作爲老師，往往也應該更加設身處地的把自己放在學生們的位置上面去考慮問題，考慮一下：如果我自己坐在下面聽課的話，在那樣一個特定的環節，我會是什麼想法什麼反應等等。

管老師在書中所記錄的關於學生們的調皮，也是他對於學生關愛的目光下所總結出來的，這是一種愛，更加是一種樂於培養學生、記錄學生的向上的教學心態。

《一線帶班》讀後感3

學生回家作業經常不做怎麼辦？後進生成績上不去怎麼辦？開展活動家長不配合工作怎麼辦？一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“複製粘貼”拿來就用。縱觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。

全面是管老師《一線帶班》的首要特點。翻開書，管老師對一線帶班提出了“七抓”的妙招：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末複習，一線帶班中可能遇到的問題，事無鉅細，管老師的書裏幾乎都有。

實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。這裏包含着實實在在有用的'方法指導。“六招”就能教你跟家長搞好關係；“六段”教你從早讀前半個小時到下班後一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業管理管老師如數家珍地一語道破。具體有效可操作，管老師的書是一線教師的輔導書。

巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預習朗讀發語音，作業遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。

幽默是管老師書中的另一個特點。書中說：老師不是萬能的。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩。看着管老師的書好像不是在看書，而是身邊的同事在你身邊爲你支招想點，爲你發言。

讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱讚引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐裏邊提到的很多方法，確實行之有效，比如誇獎後進生家長，就讓我嚐到了許多甜頭，發現原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺蝟也說自己家孩兒光，屎殼郎也誇自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發現孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像於永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發現她。

總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統統都有，簡直讀起來就停不下來。看完全書只想說：厲害了，管老師！

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讀《一線帶班》有感

管建剛全國優秀教師，江蘇特級教師，蘇州教育名家，他寫過很多關於教育的書。都是特別接地氣的書。這本《一線帶班》如其名字，特別適合我們一線的老師。管老師的書帶着點小幽默，乾淨有思想，還有一個個接地氣用得上的小妙招。讀起來輕鬆、愉快、還能有所收穫。

妙招一：抓開頭。開頭好了，後面的事就好辦了。開頭做到位，充分了，後面幾年就能輕鬆點、順利點。抓開頭要做好這樣六件事：一向前任老師瞭解已做的事：二向前任老師瞭解特殊學生；三向前任老師瞭解家長情況；四批改前任老師的暑假作業；五開學第一天和開學第一課；六儘快記住所有學生的名字。儘快地瞭解學生，瞭解家長，纔好順利地開展工作。

妙招二：抓家長。跟家長搞好關係，讓家長信任你，可以讓你的工作更順利地展開。抓家長的妙招有這樣幾招：照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝後進學生的家長；使用好“家長QQ羣”；兩週後開QQ家長會；儘量爭取每一個家長。其實這些妙招都是管老師在工作中自己摸索總結出來的經驗，所以我們看起來，用起來是那麼地實用。

妙招三：抓時間。做一個時間的管理者，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學生的.時間都要管理好。時間管理地好纔不至於說沒時間。管老師將一天的時間分成了六段。第一段：7:30——8:05早間閱讀時間。第二段：8:05——8:20.收作業時間和朗讀時間。第三段：中午“二選一”。第四段：16:00——16:40第五段：某某學生專屬時間。第六段：17:00——17:45.這是老師自己的運動時間。有了健康的體魄才能完成更大的事業。

妙招四：抓作業。作業是一線老師花時花精力最多的。關於作業，我們要問自己這樣幾個問題。第一問：作業要求怎麼安排。第二問：學生如何及時上交。第三問：教輔用書怎麼管理。第四問：批改作業注意什麼？第五問：作業訂正注意什麼？第六問：“粗心”毛病怎麼治。這六問，管老師都給了很好的建議，值得我們學習。

妙招五：抓基礎。管老師說基礎抓牢了，打紮實了，學習成績絕不差。學習好習慣要養成。有了好習慣纔會有好基礎。

妙招六：抓常態課。上好常態課，是一線教師的根本。

妙招七：抓複習。沒有一種知識的學習不要複習和鞏固。沒有一種能力是不需要反覆的。所以要抓好複習。日常複習，單元複習，期中複習，期末複習。學而時習之，溫故而知新。

管老師可以說室從方方面面給我們一線老師傳授了寶貴的經驗。

《一線帶班》讀後感5

暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業後，一口氣讀完了餘下部分。

前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管老師的一節課。簡單平常的穿着，不太標準的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩。他在教學中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學生笑着樂着，就“參悟”了寫作方法。

管建剛老師一直提倡的“後作文”教學方法，也是我一直想學習和在學習的方向。但我始終明白，作文教學，必得下大功夫。管老師一週一版的作文週報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學著作，推出自己的作文教學體系。

《一線帶班》並不是一本作文教學書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經驗的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個個小字融入自己的腦袋裏。

我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”啊！

他把日常班級管理瑣事分爲七個板塊，對應“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養分，找到班級管理和教學的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實踐所出的`真知。

不得不說，管老師腦袋中想出來的方法，可真多。我在讀的時候多次發出這樣的疑問：管老師是怎麼想出來的？

書中不光有方法，還有“手把手”的實操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎麼變通，如何調動全班學生最大的能動性，如何培養班幹部，小助手怎樣選拔……一點點的瑣事，孩子們一個小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作爲教材和手段，促進孩子能力的發展。

如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要紮紮實實上好常規課，做好日常飯。年輕時也許意氣風發，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢而爲。

應試教育還是素質教育，我們改變不了的，就在改變不了的範圍中踏實做事，用心教學，做好那一點一點的小事。

天下大事必做於細，天下難事必作於易。一點一滴，都是孕育希望。

《一線帶班》讀後感6

被這本書吸引，首先緣於作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍國小語文老師都非常熟悉；其次緣於書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰經驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。

一、班級管理抓得“全”

看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初瞭解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啓發。

二、班級管理抓得“細”

老子有云：“天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。”作爲天下最小的官兒——班主任，卻承擔着天下最大的事——培養未來的人才，所以這大事還得從細處入手。

讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那麼我們和這些著書立說的名家、名班主任有什麼區別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的'細。

管老師在抓時間時，把時間規劃精確到每分鐘幹什麼。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數英作業擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每週一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：週一跟音頻讀課文，週二聽讀故事音頻，週三默寫詞語，週四默寫或抄寫課文片段。

短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。爲了利用好時間，他教給學生如何交作業、如何發作業、如何合理規劃，每天還留有“後進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留着拖地，洗澡的水用來衝馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。

三、班級管理抓得“妙”

管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ羣開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優秀學生，利用“押注”活動督促後進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作爲班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。

《一線帶班》用最平實的語言記錄着看似每天重複的故事，但因爲用心，每天重複的故事卻演繹着不同的光彩。