驗國中學習有感

關於昌樂二中的教學管理經驗，屢屢見諸於報紙、新聞、雜誌、電視，可謂是耳聞已久。20**年11月6日，我們一行人來到XX實驗國中參觀學習，親身體驗了一把，可謂感慨良多，最大的感受就是：精細化管理與評價帶來了成功。

一、所見所聞

走進教學樓，各班走廊的牆壁上貼滿了學習目標、活動照片以及班級宣傳信息，目標寫得真切，給人一種向上的動力。走進教室，教室北牆和前面黑板的兩側密密麻麻地貼着各種班級評價方案、評價刊板，評價板上貼着孩子們的照片，競爭氛圍濃厚。評價方案從紀檢、學習、衛生、體育、生活、文化、宿管、評價等8個方面制定了詳細的職責和評價辦法，讓每個學生通過學習此項規定，明確：該做什麼——怎麼做，良好的規範了學生的行爲。在與老師們的交談中，我們得知學生的分數是通過學習以及良好的表現得來的，如果不遵守規定就會被扣除相應的`分數，同時小組內個人的總分彙總起來，就是小組的分數，個人與集體的利益是聯繫在一起的，學生們沒有理由做不好。

在課堂上，我們看到了這種評價與管理的效果，每個孩子都在老師的引導下積極地投入學習，很少有人遊離於課堂之外，那種氛圍，讓人好生羨慕，這種高參與度的課堂纔是我們理想的課堂！其實，在這樣的評價得當的課堂裏，不管採用什麼樣的教學方式，效果肯定都會是不錯的。

大課間，操場上各個班級整齊劃一地跑着步，沒有人說話，沒有人落隊，無論是胖子還是瘦子，人人都努力地向前奔跑着，這是何其壯觀的場面。

二、我思我想

反思我們的學生，下樓拖拖拉拉，隊伍也不夠整齊，無論是做操還是升旗儀式，總有人在隊伍裏說話，無論怎樣提醒，總不能完全安靜下來，究其根本原因就是評價不夠精細，管理不到位，雖然有執勤員，但是因爲跟班級掛鉤，與個人沒有關係，在以今天“以自我爲中心”的孩子們心中似乎起不到太大的作用……

反思我們的課堂，孩子們學習習慣的養成參差不齊，這跟我們沒有實行精細化管理有很大的關係，我們過於注重了教師的培養與發展，而對於學生的學習習慣的培養沒有下足功夫，導致這種差距越來越大。而要想培養好習慣，評價的作用是最爲重要的，就像工作一樣，要讓那些優秀的凸顯出來，樹立榜樣，讓待優的像優秀的學習，這樣形成良性循環，才能培養出真正優秀的學生！

三、我行我做

所以，我們真的應該好好坐下來一起制定一個全面而又科學的學生評價體系，對於學生實行精細化地管理，畢竟學生是越來越多，如果不加強管理，後面就會遇到越來越多的問題……

慶幸我們的此時到實驗國中去學習了，也看到了他們的精細化管理所帶來的成功，憑藉我們的聰明才智和勤奮的幹勁，相信我們也一定能夠創造出屬於我們自己的精細化管理與評價的方法，讓學生們在精細化管理與評價中真正實現“快樂學習，幸福成長”！