看中國好聲音品教師教育智慧修煉有感

《中國好聲音》是浙江衛視聯合星空傳媒旗下燦星製作強力打造的大型勵志專業音樂評論節目，以振興中國樂壇、培養未來巨星爲己任，拒絕“毒舌”，杜絕“緋聞”，以真聲音、真音樂爲唯一的宗旨，力爭讓四位明星導師找到值得培養的樂壇新人，爲中國樂壇的發展提供一批懷揣夢想、具有天賦才華的音樂人，提供真音樂、真聲音！導師們背對着學員，完全靠的是音樂的本質——對聲音的處理和情感的把握！由此想到我們的教育：我們的教育同樣存在的個別現象：長得清秀的女孩子，外貌俊朗的男生，活潑可愛型的基本都是老師的寵兒，而那些外表長得醜陋，身體有殘缺，穿着、做事邋遢的孩子一度被老師們遺忘；甚至有個別學校老師關注那些官孩子，富孩子多於那些無任何背景，無經濟財力的孩子們！

暑期認真閱讀了《教師教育智慧的修煉》這本書，針對上面的現象，結合自己帶的幾屆學生，我想到一個問題：每一個孩子都存在着差異，教師如何因材施教？

一、首先是教師對因材施教的要求

上面提到的外表清秀、俊朗的孩子在學習上承蒙老師的厚愛，基本都能在平均水平，然而他們的本身所具有的學習潛力可能弱於那些外表邋遢的孩子，而那些外表邋遢的孩子可能只是一時的缺少對生活的自理，他們可能具有強大的學習智力，可能具有超常的動手能力，可能具有非凡的運動天賦！因此教師的“因材”，是要“因”每一個“材”，而不只是“因”典型、特殊之“材”，教師要研究每一個學生，掌握每一個學生的素質發展現狀，預測和設計每一個孩子的發展方向。關於“施教”就是要有針對性的教育，也就是既適應學生個體特點的教育，又適應班級羣體共性特點的教育，因而使每一個學生的素質全面發展的教育。

二、其次是教師因材施教的能力

教師因材施教的能力主要包括個案研究的.能力、專題教育的能力、課堂區別教學的能力、指導班級自我管理的能力等等。其中專題教育的能力要求，教師要根據本班學生實際制定各種專題教育計劃，對學生專題教育主要有四大類：思想行爲教育、文化知識教育、學生能力教育和技能特長教育，現談談幾個身邊的案例：

我帶的第一個班是在陽光實驗學校，第一年當班主任，我班就評爲校文明班級，本人就評爲文明班主任，五星級班主任。其實我主要的工作就是文章所說的因材施教。在思想行爲方面，班上有個叫傅秦漢的學生，一直是原來班主任遺留下來的問題，該學生手腳不乾淨，喜歡拿學生的東西，錢物失竊是常有的事情。一次，體育課，很多學生都下去了，而他留在教室說身體不舒服，我一看不行，特意留意了他，結果被我“人髒並獲”，我沒有惡意的批評他，把他叫到我的寢室，拋心置腹的跟他談，瞭解了他拿別人的東西已經成爲了一種自我不能控制的行爲，幫助他樹立改正缺點的信心。結合他母親（是成人中專的教師）的教育，到國小畢業，班上再也沒有一次東西丟失的事情發生。文化知識教育方面有個典型的孩子叫趙譜，是我第二屆學生，一年級進來行爲處事非常邋遢，然而我發現他對數學學習上往往都有很多獨到的見解。我的很多篇獲一等獎的案例還源自該學生的課堂精彩生成。對於這樣的學生，我所做的就是以學習促他的行爲。他喜歡學奧數，我教他，一星期給他三題，但是前提必須是桌子整乾淨，如果有衣服穿的髒，書本亂放，不好意思，奧數題不給你提供！該生到二年級，基本生活能自理，到九年級畢業順利考入慈溪中學。學生能力和技能教育，最突出的就是三個學生，一個成績出色，同時又是油房全國冠軍，還有兩個確實不是學習的料，他們家長都找到我，我幫他們設計了未來，一個現在國中剛畢業，已經在網上做起了生意：車輛模型配件，還有一個已經到加拿大專攻體育特長！

三、最後就是教師因材施教的策略

主要是幾個方面：

1、瞭解學生特點，啓發誘導施教，

2、尊重學生差異，有的放矢施教，

3、揚長補短，分類分層施教。這裏也不想細細展開。

教師的職業是神聖的，不僅要培養會學習的人才，更要培養會做人的人才，會創新的人才，期待我們的老師像中國好聲音一樣，發現中國的好未來，瞭解每個學生的具體情況，因材施教，培養更多的優秀的祖國接班人！