【精品】讀後感的作文集合八篇

在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編爲大家整理的讀後感的作文8篇，歡迎大家分享。

讀後感的作文 篇1

笑貓日記之保姆狗的陰謀這本書是我剛上六年級時讀的，它的作者是楊紅櫻，這本書給我留下了深刻的印象，那是因爲它讓我懂得了許多道理。

這本書主要講了小貓和地包天小狗在翠湖公園遇見了一隻牧羊犬和他的保姆狗，這隻牧羊犬的名字叫做帥仔，它長得又高大有漂亮，心也很善良。而它的保姆狗雖然具備臘腸狗的優點，但它的心地卻很惡毒。他們倆有一個共同的主人，剛開始帥仔來到它家時，臘腸狗對它很好，可後來，因爲帥仔長得太漂亮了，它得到主人的愛大於了保姆狗，使得保姆狗對帥仔有了嫉妒心，並想除掉帥仔。但是最後不但沒有除掉帥仔反而自己被車s了。

這就是善有善報，惡有惡報。無論是人還是動物都有嫉妒心，只要保持良好的性格，纔會有好的命運。帥仔和臘腸狗就是一個好的例子，因爲帥仔善良，脾氣也好，愛交朋友，對人熱情，所以帥仔纔沒有被害死。而保姆狗老頭的疑心、忌妒心太重，所以他的命運纔會這麼悲慘。

其實，每個人，每隻狗，每隻貓的頭上都有一片屬於自己美麗的天空，誰都可以在這片美麗的天空下好好的活着。就連保姆狗也是一樣的。但它爲什麼一定要去爭奪帥仔頭上的那片天空呢？

讀後感的作文 篇2

暑假的一天，我無意間在書架上發現了一本書，名字叫《野性的呼喚》，正好家裏的其他書都看過一遍了，拿來看看。

《野性的呼喚》是美國著名作家傑克·倫敦以一條狗的經歷來表現文明世界的狗在狗主人的逼迫下回到原始狀態的小說。寫的雖是狗卻反映了人的世界。巴克原來是南方米勒法官家的一條狗，過着養尊處優的生活。後來被人賣到了寒冷偏遠的北部，成爲了一條雪橇犬。在極爲惡劣的環境下，巴克領教了棍棒和犬牙法則，迅速地適應了極地環境，並練就了吃苦的本領。最後巴克響應了野性力量的召喚，迴歸了自然，成爲了狼羣的領導者。

讀了這本書後我被主人公巴克深深地吸引住了。他適應能力極強，被賣到極爲寒冷的北方後，不但沒有被惡劣的環境摧毀，反而還迅速掌握了生存法則，表現出了超常的機制與勇敢，這不能不得益於其極強的環境適應能力。

他努力、認真。最初開始拉雪橇的時候，他完全沒有經驗，但是他會慢慢摸索規律。而且，同樣的錯誤，他會牢牢地記住，不會再犯第二次。

他勇敢而又機智。面對棍棒和犬牙法則，他非常懂得保護和隱藏自己。面對絲毛犬的挑釁，他不莽撞地硬碰硬，而是等自己的力量積蓄到一定程度時才進行致命地反擊。

他渴望尊重與愛。當他遇到約翰·桑頓後，他才真正知道什麼是尊重和愛。而以往那些建立在不平等關係上的“友誼”只是一種附庸。所以，他回饋以最真誠、熾熱的愛。

讀完這本書我感嘆於作品結構上的精美。他將巴克從馴化向野性轉變的這一過程寫的天衣無縫，環環相扣，合情合理，順理成章地烘托了小說的主題思想。

讀後感的作文 篇3

西遊記這本書出自於清朝，作者是吳承恩。

這本書裏主要寫的人物是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。主要內容是唐僧師徒四人經歷九九八十一難後最終取得真經，這八十一難中聞最喜歡的便是孫悟空三打白骨精了。

三打白骨精裏面主要死寫白骨精變成一個少女，老婆婆和一個老爺爺。唐僧他們都不知道這三人都是白骨精變化而成的，以爲孫悟空把三個手無寸鐵的生命給活活打死了，於是唐僧大怒，把孫悟空趕走了。

都到這一篇時，聞恨不得鑽進書裏，幫助孫悟空跟唐僧解釋一下，讓他不要再誤會孫悟空了，只可惜想象是豐滿的，而現實往往是很骨感的。

其實我們的生活中也有很多類似的事情，可能是老師誤會了你，也可能是家長誤會了你。就拿我來說吧，有一次，我的英語作業沒有帶，被老師發微信批評了，我媽媽看了微信之後，整張臉黑的跟千年鍋底似的，吧我的小心臟嚇的差點從肚子裏跳出來。原本正想逃離危險區時，媽媽突然上前一步對我說：“寶貝兒啊，我想我們需要好好談一下人生了。”我說：“談，，，談什麼呀？”我一臉心虛，心想完了完了，媽媽肯定是收到老師的告狀微信，不然怎麼會如此生氣呢？瞧瞧那臉黑的跟千年老妖一個樣子。

媽媽說：“你今天是不是沒寫作業？”

我回答說：“沒啊，啊，我的意思是爲只是早上走的匆忙沒帶而已。”

媽媽說：“不要辯解啦，今天你把昨天的作業給我抄十遍。”

“嗚嗚.....爲冤枉啊！！！”

看吧，所以我很可憐孫悟空，老想給孫悟空辯解。

這就是我要給大家講的書，大家一定要記住哦！

讀後感的作文 篇4

《愛的'教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動任何人包括作家的書！爲什麼作者要寫這本書。因爲這本書能夠感動任何人。而且這本書的作者就是大名鼎鼎的意大利的一名作家——亞米契斯。

當你看完這本書後，你就會反省自己原來的一舉一動、一言一行，是否造成過不好的影響，給他人帶來不好的習慣；是否破壞了與他人珍貴的友誼。

即使已經過去了四十四年，安利柯的父親也不忘他的國小老師，還專程來看望他，並像小時候那樣尊敬他。這是多麼好的一位父親！我頓時覺得安利柯很幸福，它擁有如此博學多識、如此好的父親！我也希望有這樣的父親。

安利柯的同學們也很團結！正直的卡羅內，勤勞的克萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學兼優的德羅西。這是一羣多麼友善的夥伴啊！

我現在想把這本書珍藏起來，希望在多年之後，我還能把它找出來，重新閱讀這本無與比倫、能夠感動任何人的書，從這本書中流出的對朋友、對親人、對國家、對任何人的愛！這本書講的是老師的愛、同學的愛、朋友的愛、父母的愛，希望大家讀了這本書，有深刻的感悟和反省。

讀後感的作文 篇5

相信同學們都讀過許多書，我也一樣哦！不過令我最感動的是鬱雨君的《最愛的狗狗就是你》。其實孩子和狗狗有一種天然關係，這樣的關係和一個大人對一隻狗狗或者其他小動物的感情是完全不一樣的。所以孩子們可以和小動物一起遊戲，可以平等對話，可以一起睡覺。對你來說，狗狗只是我們生活的一部分。但對狗狗來說，我們就是它的全部。

下面我來介紹這個故事吧：“衰男孩”米戈撿到一隻小狗並給它取名沸點，爲此要討好壞脾氣的媽媽一起收養它，這時遠洋輪上的爸爸也養了一隻大狗靠岸。結果爸爸和兒子，大狗和小狗建立了溫暖而有趣的關係。沸點生病了米戈又認識了天使心腸的雙胞胎姐妹，沒想到他的沸點就是從姐妹倆那裏出逃的帶病小狗字母表，米戈要把小狗歸還，媽媽卻和姐妹倆爭奪，不過，他們又奇妙地和解了。直到最後，所有人都爲字母表走到了生命的最後一刻而聚在一起，懷着小狗“冰冷的愛”他們讓它沒有痛苦地奔向天堂。米戈認知了生命的尊嚴，同時也豁成爲有愛心又堅強的孩子。

通過這個故事，我明白了生命的尊嚴，讓人類善待地球上一切有生命的東西吧，讓我們都做一個有愛心的人吧！

讀後感的作文 篇6

暑假裏我看了一本書《櫻桃溝的春天》，這本書給我印象最深的是從天堂來的天堂鳥。小可憐因爲遭遇了一場寒流被凍死了，它把媽媽虎皮貓的魂也帶走了。在小可憐離開的這些日子裏虎皮貓的孩子們總是小心翼翼地，不想讓媽媽生氣，就連最淘氣的三寶也把自己管的好好的。

清明節到了，虎皮貓一家來到了小可憐的墓前 ，把天堂鳥這束花放在它的墓前，胖頭，二丫，三寶，笑貓還有虎皮貓對着天堂鳥講了許多它們思念小可憐的話，希望這一束天堂鳥可以把它們的話告訴小可憐。金色的天堂鳥走了，天堂鳥把它們深深思念帶給了天堂裏的小可憐。

清明之後，笑貓 一家坐在萬年龜的殼上過了望龍江，來到了櫻桃溝。它們發現櫻桃溝的春天真美啊！這裏青山環抱樹木蔥蘢，空氣清新。在櫻桃溝笑貓一家不僅認識了許多朋友，還幫助小白找到了它丟失的四個孩子，使小白一家團聚了。笑貓的勇敢和愛心使我非常感動。我覺得我們的社會也應該處處充滿愛，大家互相幫助才能使生活更美好！

讀後感的作文 篇7

有緣聆聽

聽說朱永新教授的大名已經是很多年的事了，真正聆聽朱教授的講座是在20xx年，朱教授蒞臨泰安一中的泰山大講堂給泰安的教育同行們做的一堂精彩的講座。當時最大的>收穫是他的新教育在管理方面，最重要的鐵律是“底線＋榜樣”。在實驗管理上，“底線＋榜樣”，其實就是“課題管理＋榜樣引領”。想想看，如果沒有榜樣的言說，新教育會怎麼樣？新教育的發展，某種意義上不取決於研究中心出多少學術成果，而取決於新教育能夠出現多少榜樣，其中走得最快的榜樣能達到怎樣的高度？――榜樣的高度，代表了新教育在實踐領域的高度，因爲榜樣是相對而言比較完美地實踐研究成果的人或團隊。“一朵具體的花，遠勝過一千種真理。”講的就是這個道理。

關於本書

《走在教育的路上》一書，共分“邊走邊吟”、“教育風景”、“書香世界”、“攜手圓夢”、“行者心語”五個部分。“邊走邊吟”部分收錄了作者近年來的十多首教育詩。這是作者表達教育思想的一種特殊的話語方式。“教育風景”部分詳細記錄了作者作爲一個學教育、研究教育、主管教育的“教育市長”，到各地考察、調研、訪問、講學和宣傳新教育實驗的感受。同時，還收錄了作者20xx年南美之行期間的16篇“教育>遊記”，讀者不但可以從中領略到異國他鄉的教育風光，更可以從中體悟到一個“教育市長”的赤子之情和強烈的教育責任感。“書香世界”這部分收錄了作者閱讀教育名著、朋友和自己的著作後的感受、序言或後記。

吾愛吾師

很是爲朱教授的新教育所感動，買了朱教授的一些書，可直到這個寒假才真正的捧起來認真拜讀了一下，收穫頗豐。真正最能打動我的是其中一篇詩歌《享受教育的幸福》。

教育現實

現實工作中，受到自身和外界各種因素的影響，教師很容易就產生職業倦怠，教師職業倦怠，所謂“職業倦怠”現象，是指一個人在社會期望值、個體內在的期望值過高而客觀實際又達不到預期的目標的情況下所產生的失望的情緒、疲憊的心態的一種心理現象。它的心理特徵表現爲生活的乏味感、事業的失望感、精神的疲憊感、認知的衝突感等，是一種心理的內在需要與客觀實際情況相矛盾的產物，也是一種對現實的消極反抗而求得心理平衡的心理反應。從本質上講，它是一個人內外衝突矛盾運動的結果：即渴望快樂與感受平淡的矛盾、渴望成功與感受平凡的矛盾、渴望激情與感受平庸的矛盾，總之一句話，是內外不和諧的結果。教師的職業倦怠定義爲由於教師長期工作在壓力的

情境下，工作中持續的疲勞及在與他人相處中各種矛盾，衝突而引起的>挫折感加劇，最終導致一種在情緒、認知、行爲等方面表現出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態。

教師對工作的倦怠，導致了教師的教育教學質量的下降，這將嚴重地影響到學生的學習效果；容易造成人際關係的緊張，教師的職業倦怠使得教師在人際關係上變得疏遠，退縮，摩擦增多，情緒充滿憂鬱和攻擊性。有些教師使用粗暴的體罰，急躁的情緒，行爲來對待學生，實際是一種身心疲倦；而對同事不願理睬，有時候對學生冷漠，經常覺得自己孤立無援；對待家人也是漠不關心。教師不良的心理表現會導致嚴重的後果，不僅在學生心理上造成負面影響，給學生帶來難以彌補的傷害，同時也使給自己的人際關係帶來不良的影響；造成自我身心的傷害，對身心健康產生不良影響，輕則是教師的消極態度和情緒表現明顯，重則會因不良心理狀態引起神經衰弱，或者不堪壓力而導致精神崩潰，最終直接影響自己的身心健康。會厭倦目前的工作，從而對教學工作缺乏熱情。自我效能感低，對待工作和生活採取悲觀的態度。情緒上：情緒比較緊張，不安，易怒，易躁，動則責怪或遷怒於學生。

關於新教育實驗

讀了這樣一本書，整體收穫了“新教育實驗”體系主要包括：相信學生潛力，重視精神狀態，創造成功體驗，強調個性發展，注重特色教育等五個主要觀點；在國小六年的教學過程中貫穿“營造書香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽窗外聲音”、“熟練運用雙語”、“建設數碼社區”、“創建特色學校”等六大行動，從而實現“以人爲本、因學論教、揚長補短、和諧發展”的辦學理念。爲了培養兒童“看聽讀寫說算”等基本素質，“新教育實驗”在成功完成基本課程教學的同時還有多項要求。這些要求的基本思路是：根據每個學生的興趣，採用高科技教學設施，在專業教師指導下，發展學生科學、藝術、美術、文學等方面的特長，使每個學生擁有天才孩子的感覺，努力成才。

讀萬卷書 行萬里路

朱教授也很喜歡餘秋雨，提到了餘秋雨大師的《行者無疆》的遊記，我在以前也讀了餘秋雨的《文化苦旅》、《行者無疆》、《千年一嘆》，都是文化人有機生活的寫照，有對中國古文化的深刻探尋，有對世界文明發源地，對世界古老文化的尋根膜拜，很喜歡朱教授的讀書寫作方式。讀萬卷書，行萬里路。朱教授在讀萬卷書後有了對中國現代教育很深的思考，也提出了卓有見地的觀點，在中國教育上行萬里路後，也進行了現今中國新教育事業的美好探索，影響了中國現代的教育方向。

借用朱教授的話：對我來說，讀書也是一種行走教育的方式，書香世界也是一道美麗的風景線。一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史。走進書香世界，擁有完美人生，我願意永遠做一個快樂的讀書人。

享受教育的幸福

生活就是教育

生活離不開教育 教育創造新生活 你如何理解生活 你就將擁有怎樣的生活 你如何理解教育 你就將擁有怎樣的教育 你的眼裏沒有色彩 你的生活就不會繽紛 你的心裏沒有陽光 你的教育就不會輝煌 有人面帶微笑擁抱每一輪新的太陽 有人心懷煩惱拒絕每一個美的希望 拒絕會換得拒絕，擁抱會贏來擁抱 你的一切實際上都是自己釀造 有一種態度叫享受 有一種感覺叫幸福 學會面帶微笑才能享受生活 懂得播種快樂才能收穫幸福 那麼，親愛的老師 讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光 讓我們播種快樂，讓學生的明天更加輝煌

享受着教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛 每一個孩子的潛能就會激情迸射 每一個孩子的個性就會輕舞飛揚 而你，也就如同插上了飛翔的翅膀 享受着教育幸福，你就多了一份快樂的心情 你會把每一個挫折看成是考驗 你會把每一種困難看成是磨練 你時時刻刻都會聽到花開的聲音 享受着教育幸福，你就多了一股創造的激情 你會把每一堂課精彩地演繹 你會把每一句話精心地鍛造 你會把校園變成追求卓越的教育夢工場 享受着教育幸福，你就多了一種生活的詩意 你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就 你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房 你會驚奇地發現：幸福從此熙熙攘攘 換一種心情 換一種顏色可以換一種心情； 換一件衣服可以換一種心情； 換一個環境可以換一種心情； 換一下角度可以換一種心情。

讀後感的作文 篇8

護寶記是一個關於寶藏的故事，講述一羣負有特殊使命的紅軍小戰士奉命埋葬一批財物，併爲保護這批財物竭盡全力與敵人抗爭周旋，與大自然搏鬥。在歷盡肉體和精神的極度痛苦後，他們熬過了三年不堪回首的艱苦歲月。可當他們重新走出大山時，卻發現自己要和曾是敵人的人站在同一隊列裏。

行雲流水般的語言和跌宕起伏的情節，可以讓我感受到特殊年代紅軍小戰士純真的信念和特殊的使命感。