《電影院》說課稿範文

一、 教學內容

北師大基礎教育版國小數學三年級下冊第28-29頁。

二、教材內容分析

這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。本節課主要通過電影院這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算法。

三、學生狀況分析

我班學生思維活躍，能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾；並具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。

四、學習目標

1、知識與技能。

（1）結合電影院的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。

（2）對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算。

（3）能解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯繫實際提出問題，解決問題的能力。

（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。

五、教學重、難點：兩位數乘兩位數（有進位）的豎式計算方法。

六、教具準備：課件、學生活動記錄表，答題卡，學生評價表。

六、教學過程：

一、創設情境、提出問題

１、創設情境

師：同學們喜歡看電影嗎？

生：喜歡。

今天我們就在數學課上看一場電影好嗎？（板書：電影院）

播放動畫片

師:同學們剛纔看的動畫片好看嗎?

生:好

師:我們的學習夥伴笑笑也來到的電影院,她還給我們帶來了問題?同學們願不願意先幫助她呀？

生:願意

師:同學們真是助人爲樂的好孩子.

２、觀察情景圖，提出數學問題

1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息

師:你從圖中能看到哪些數學信息?

生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）師:根據數學信息你能提出哪些數學問題

生 : 電影院的座位夠嗎？

生:這個電影院一共有多少個座位？

師:讓我們來看笑笑遇到和我們的問題一樣嗎?

設計意圖：從動畫片中引出需要解決的問題，使自主探究變成學生的一種需求。這樣，在短時間內就將學生的注意引入內容，讓他全身心地走進數學的門檻。

二、探索嘗試，尋找方法

１、自主探索、解決問題

(1)估一估

課件出示笑笑的話.

師:請同學們估一估這個電影院一共有多少個座位？能坐下嗎?

生:我估計有500個.

生我估計有520個.

師:剛纔我們估的只是一個大概的數字,想一想有什麼方法能說明你估的數字比較準確呢？

生:學生說出需要計算2621=？

師:真不錯,除了2621還可以怎麼寫2126( 教師板書2621 2126)

(２)、梳理思路，小組合作交流

師：在小組內獨立思考2分鐘，如果你在小組裏發言，你準備講哪些計算方法現在開始準備。

設計意圖：這個環節主要是爲小組交流做準備，學生通過整理已有的解決問題的方法和思路，培養學生歸納的能力。爲數學的交流作準備。在學生獨立思考，並在有交流準備的基礎上，再開展小組交流，可能會使得每一個學生在小組中的活動更有成效。

（３）小組同學交流一下，相互取長補短。

在交流中有兩個要求：

⑴ 你注意聽小組內每位同學的意見、方法；

⑵ 請組長邊聽邊記下你們小組的活動情況。最後由小組長將你們的研究成果加以彙總，下面開始交流。

設計意圖：這裏的小組交流，相互取長補短，一般以四人小組爲單位進行交流。在小組內每一個同學都講述自己的解題方法，並對其他同學的解法，充分發表自己的看法。通過這個過程，試圖培養學生數學交流的能力，並通過交流使學生學會傾聽，學會換位思考。最後讓學生以小組爲單位，每個小組推薦一名代表，向全班同學報告小組的研究成果。在這一過程中，主要想培養學生歸納整理的能力和合作的意識。

２、整理成果、優化算法

（１）小組彙報，整理成果

師：哪個小組先來彙報你們的`成果，首先說說你們研究了幾種方法，選出你們組最喜歡的算法向大家介紹。

生：我們組的算法是：

師：其它小組和有沒有喜歡和它不一樣的方法？

生：

師：老師把同學們的各種研究成果彙總了一下，同學們請看大屏幕。課件演示幾種方法

師：在這些研究成果中，你認爲哪種方法你覺得哪種方法比較簡便？哪種方法更適合你？

生：列豎式。

師：豎式這種計算表達式是我們今天要重點掌握的方法。

師：通過剛纔的研究，現在請同學們閉上眼睛，回顧一下豎式這種表達式的每一步計算過程是怎樣的。

設計意圖：這一教學環節，主要想讓學生通過對各種計算方法優劣的比較，培養學生觀察、分析、比較的能力，並通過這一過程使學生感受比較計算方法的優劣，可以選擇計算時間的長短，方法是否具有一般性等多種標準，體驗到方法是否優劣，可能還會因人而異，從而受到辯證唯物主義的啓蒙教育。另外，在比較優劣的過程中，培養學生的優化意識。

（２）優化算法、共同學習、

師：我們在列豎式時首先應該注意什麼？

生：豎位對齊。

師：數位就像每一個房間，每個數字不能把房間走錯。我們在寫的時候首先要把房間排列整齊。

師：兩個乘數的末尾首先要對齊，個位和個位的房間排整齊,十位和十位的房間對整齊.師：我們排好後，怎樣相乘？

生：用１先乘６和２

師：（用手遮住２）用第二個乘數上的個位１分別去乘第一個乘數的每一個數（師用紅色粉筆畫出）將所得的積應寫在哪個房間的下面呢?

生:1乘6等於6,寫在個位上,1乘2等於2寫在十位上.

師:這裏的2表示2嗎?

生:表示2個十.

您現在正在閱讀的《電影院》說課稿文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!《電影院》說課稿師:哪它應該進哪個房間呢?

生:應該進十位.

師：下一步怎麼算呢？

生：用２乘６等於１２，２乘２等於４，１２加４等於５２。

師：用第二乘數十位上的２分別與第一個乘數每一位相乘

師:這時房間應該怎麼進?

生:這裏的２代表2個十,2個十和6相乘是12個十,這裏的2表示的是2個十所以進十位的房間,1表示的1個百,所以進百位的房間.

師：下來怎麼辦？

生：用２乘２等於４加上剛纔進的１等於５

師:這裏的4爲什麼進百位的房間呢?

生: ２乘２實際表示的是２０乘２０等於４００，所以4應該進到百位的房間,剛纔百位裏有一個1了,再加上4就是5.

師:我們把房間安排好後,怎麼辦.

生:把它們加起來.

師:同學們說的真好.

師:我們來看看每二個算式,誰願意上來當小老師,說一說你的每一步是怎麼計算的?

學生板演並敘述.教師指導

師：請同學們用自已的在小組內說一說你是怎樣計算豎式每一步。

師：通過剛纔同學們的研究，我們應該告訴笑笑，５００名學生能坐下嗎？

生：能。

教師把師答完整。

師小結：我們剛纔在看電影中幫助笑笑解決了問題，同時也研究了兩位數乘兩位數進位乘法。現在大家和笑笑一起進電影院把我們的動畫片看完好嗎？

繼續播放動畫片。

（設計意圖：由於三年級學生年齡比較小，經過長時間的學習，注意力開始不集中，這時播放動畫片，使學生得到短暫的體息，爲下面能集中集力做好練習打下基礎）

三、鞏固算法、推廣應用

師：同學們，我們現在再來個闖關遊戲好嗎?

出示第一關

1、小組接力賽：摘蘋果。

（比賽規則：每一組都有一張這樣的蘋果圖片，蘋果上有4道題，小組合作，往下傳着寫，直到把蘋果上的題全部作完，做得又對又快的小組就是冠軍。）

2、我來當醫生。、

３、考考自已

每個學生給自己出２個兩位數乘兩位數的題目，先自己筆算，再在小組內同學交換批改。

４、試試你的眼力

2463 3642

6964 4696

（設計意圖：讓學生初步感知到上面每一個算式，左右兩邊具有反序的關係，從左往右讀2463，如果這個算式從右往左讀，就得到3642，而這兩個積是相等的，從中感到學習數學的樂趣）

師：老師問：很有趣，對嗎？有點像迴文詩。在數學裏我們叫它迴文算式。

四、交流收穫、總結評價

1、這節課我們的學習過程是怎樣的？你有什麼收穫嗎？

師：同學們，俗話說條條道路通羅馬，解決同一個問題的方法很多，比如說從學校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，也可以繞個彎再回到家。數學學習也一樣。今天大家通過自主探索和交流，研究出計算兩位數乘兩位數（進位）的方法，真了不起！希望大家今後也能多思考，運用所學的知識去解決好你身邊的數學問題。

2、請學生拿出評價卡：

首先讓每個學生根據自己這節課的感受給評價卡上的我畫上表情，然後再請你周圍的同學或老師再給自己一個評價。

請學生把這張評價卡保存在你自己的成長記錄裏。

（以上活動可延伸到課外，只要求學生當天完成就可以了。

板書設計： 電影院

兩位數乘兩位數的乘法（進位）

2621＝546(個) 2126＝546(個)

２６ ２１

２１２６

２６１２６

５２ ４２

５４６５４６

答:500名同學看電影能坐得下