試卷分析模板(優)

試卷分析模板1

本次科學試卷共有六大題，題型分佈廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。共有11人蔘加考試，最高分93分，最低分85分，優秀率100%，及格率100%。從總體情況看，學生對本期知識掌握的較好，現將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分爲判斷、選擇、簡答、連線、畫圖、既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；判斷、簡答是考察學生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2、試題難易程度適合全體學生，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分佈恰當。

二、試卷分析

本份試卷錯題較多的是第四大題連線題。學生對“複合運動”不理解造成了嚴重的失分。判斷題是考察學生思維能力的`一個體現，也是綜合能力的體現。但因內容簡單，得分率較高爲82﹪左右。

三、今後改進措施

1、自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鑽研"課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2、在教學過程中要注重知能並重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

3、注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。

4、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高國小科學教學的質量。

試卷分析模板2

選擇題

題量六道，東城與西城一樣，題型上稍有創新，將關聯詞替換成了病句。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對新增二十個詞語的考察。其他題，病句題不難，而標點、語意銜接及修辭則是非常難爲各位考生了。標點所考察的書名號用法及引號與其他符號的位置關係會難倒一批考生；語意銜接考察的是上下文內容及語法結構的嚴格一致，語感稍差的同學都選不出來；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來評價，材料過於晦澀，且主題太不明顯，會考不太會出這樣的材料。

填空題

默寫題考察了《過零丁洋》《詩經·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點備考的對象，不多說。

名著閱讀考察了《孟子》，也是學生需重點注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個方向，即名著的相關文學常識、涉及到名著的課文的具體內容（包括提到的重要地點、時間、人物、事件、主題）都應該成爲重點記憶的對象。

綜合性學習

第一題，整合並概括材料信息。材料形式爲“表格+文字材料”，文字材料中概括兩個要點並不難，表格的概括相對較難，表現在表頭不夠清晰，能做出的同學需有較好的邏輯思維。

第二題，概括採訪記錄。思路跟20xx年會考一致，基本上需概括的關鍵詞都在各個材料的第一句話中，要概括的自己的理解也只是各個看法的整合，這使得本題很容易。

第三題，考察學生對材料進行高度概括的能力，比前兩題難，但若掌握了方法，本題也容易。仔細審題可知，標題中已知部分對應的是材料最後一段，因此學生需概括的即是一二段的內容，一段寫“愛心分隊”誕生，二段寫“分隊用愛心傳遞溫暖”，將這兩個意思概括爲與標題已知部分格式一致的句子即可。

文言文閱讀

從篇目上看，考察的是《陳涉世家》，就預測性來說，不算成功。題型則是一貫的實詞解釋、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多。

現代文閱讀

文學類閱讀：王蒙《新疆的歌》

相對海淀、西城文學類閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向於地域文化的抒情散文，理解上來說，會比《甦醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年會考文學類閱讀的重要選文方向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬於偏向於文化的抒情散文。東城的選文方向應得到廣大考生的注意。從題型上來說，則非常傳統：

第一題，行文思路題，要找作者三次在當地聽《黑黑的眼睛》的地點和當時歌聲的特點，答案都在原文中，只要能定位好原文，並不難。

第二題，句子含義題，稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文內容的關係，二是句子與全文主題的關係。從內容看，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯繫有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯繫由它作載體；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）；從主題看，本文主要是通過作者對這首歌的嚮往與熱愛來表現出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的`熱愛。上述四個要點即是本道題的答案。

第三題，全篇賞析題，跟西城的題類似，解題思路也是一致的。本文不多說。

說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局”

選文特點看，與西城、海淀一致，爲文化類小品文。非常巧合的是，海淀與東城都關注到了北京城的中軸線，然而從題型設置看，則除材料鏈接題外，東城與海淀截然不同：

第一題，梳理說明層次。出得比較難，答案都不能從原文找，需自己先梳理說明層次，再加以概括。本題型應得到學生充分重視，因爲是否能梳理清楚說明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價值的。

第二題，語言準確性題。與海淀西城不同，不是問兩句不能調換的理由，而是問“短語”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語“有計劃地”，需將本詞與原文加以聯繫，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。

第三題，材料鏈接題，出得不甚成功。基本上與原文關係不大，只需要仔細閱讀材料，對材料加以概括即可得出答案。

議論文閱讀《匠人與大師》

本文在20xx年燕山區的期末考試會考過，東城用了文章，但換了題，題比原來難了。

第一題：概括（提取）中心論點。在議論文中，這是一道最基礎的題型，按理說應該不難。但很多學生反映找不到中心論點。這隻能說明同學們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉，需要加強練習。本題答案是第六段第一句話。

第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對應的本體。對應原文即可，不難。

第三題，論據作用題。定位論據，尋找它所證明的分論點即可，不難。

作文

東城出的是半命題作文《，給了我》。從形式看，比較讓人跌眼鏡，姑且算創新，而實際在平時考試中也有區縣使用過這種方式——作文題居然要填前後兩個空，主語跟賓語都要填上，但並不難。

需注意的是，按照這個作文題的邏輯而言，補題時前邊一空補的是主語，姑且可理解爲寫作對象（理解爲寫作材料也未嘗不可），後一空補的應是跟材料相關的立意。也就是說，出題思路是讓學生在補題的時即確定寫作內容及文章立意，東城考生若能多花些時間在補題這一步，將題目補好，下邊的寫作過程將會非常順利。

東城的一模相對來說比較難，很多東城孩子都表示很受傷。但不管是否受傷，下一步都不是自怨自艾的時候，成績發下後用心分析試卷，找出薄弱環節，制定更科學的複習計劃，纔是重中之重。同學們，祝大家複習順利！

試卷分析模板3

各位家長：

你們好！

今天改完了第二單元試卷，喜憂參半。喜的是這張試卷普遍比前一張試卷要書寫工整的多，認真看題答題的現象也有所好轉。憂的是部分同學面對這樣大範圍的理解閱讀試卷沒辦法得高分。“得閱讀者得語文”原理已悄悄印證在孩子們身上。

最高分是吳xx98，劉xx、鍾xx、袁xx96，張xx、袁xx、趙xx95，劉xx、邱xx、徐xx、鍾xx94，當然其他16個上了90分的孩子也是不錯的。70-80分的有11個，80-90之間有31個，60多分的有76號、34號、19號、67號、25號，33號和41號不及格。

這張試卷基礎知識很少，閱讀理解、綜合運用題偏多。作文題很多孩子沒看懂，有的還寫了給某某的一封信，有的直接寫一件難忘的`事；有少部分同學寫了熟悉的小動物，這倒是可以的，只要抓住了動物的某個特點，或自己新發現的一個現象都不算走題。大部分孩子還是寫的我們單元作文《觀察日記》。同是寫的發豆芽，爲什麼分數卻千差萬別呢？本單元的學習目標就是抓住事物的特點，細緻、長期的觀察，把觀察所得整理成習作。一些孩子在寫豆芽的成長過程中，只知道豆芽長了多少釐米，又長了多少釐米……還有的重點寫如何發豆芽，如何吃豆芽，這都是脫離主題的文章。我會把觀察日記的獲獎作文發上來，到時大家可以看看，在這要特別感謝天睿媽媽和楚巖爺爺打出電子稿。

還想特別提提第六題的填詩句。放在單元裏考這樣的題不難，因爲本單元就學了兩首詩。這樣的考題只要朝單元詩裏想就不會有錯，但以後古詩學多了，在總複習時出這樣的題目，就有一定難度了。而且小升中考試這樣的詩句運用是必考，所以孩子們除了會背會默還必須要懂意思，之後才能運用到句子中去。

明天會把試卷發下來，家長可以看看孩子丟分嚴重的地方，好查漏補缺。

祝大家生活愉快！

試卷分析模板4

一、卷面分析：

（一）本次試卷共分八大題題型有：第一題口算、第二題、豎式計算及驗算、第三題、簡算、第四題填空，第五題判斷題，第六題選擇，第七題、操作實踐，第八題應用知識、解決實際問題。讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題。

（二）學生答卷分析：

1、計算方面：口算完成得較好，有24名學生全對，筆算方面有22名學生全對。脫式計算（能簡便計算的要簡便）有21人全對。大部分部分學生都能運用正確的方法進行計算。但少部分學生由於粗心造成錯誤。

2、大部分學生有良好的書寫習慣。個別學生還是書寫亂。

本次試卷中，除了極個別學生外，大多數學生能做到了書寫工整，卷面整潔，這與我平時的指導和要求及學生的努力是密不可分。

3、學生對讀數、寫數、三角形和統計這部分知識掌握較好，出現錯誤少，個別是因爲不認真審題造成的。

4、在單位換算、數的改寫及求近似值方面，能較好地完成，個別學生出現數錯的情況。從中看出對小數點的移動、數的改寫的意義、求近似值的方法等方面，沒有把所學的知識充分應用到實際中去，如學生知道單位換算的方法，但到作題時就不懂得用，說明學生學的`知識較死。

5、少部分學生分析問題能力欠缺，聯繫實際生活解決問題的能力有待於提高。

二、改進措施：

（1）、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。

（2）、加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

（4）、加強與家長的聯繫，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。

三、教學反思：

1、立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材爲本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作爲教師應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢羣體制定切實可行的方案，多做多練，提高成績。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

試卷分析模板5

一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學反思)：

1、學生對基礎知識掌握得比較紮實，如：看拼音，寫詞語，只有個別學生出現出錯。填寫成語沒有錯誤。

2、學生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當。大多數學生都能發現例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生稍不留意寫成了比喻句。用加點關聯詞寫話，出現的問題較多，主要是寫出的句子邏輯關係不成立，個別句意艱澀。

3、古詩詞理解運用、名言、按課文內容填空，這一題設計基礎性強，大部分學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，個別學生有錯別字出現、出現漏詞現象。

4、閱讀短文訓練中，有的學生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關係。測試暴露出有些學生的閱讀分析能力存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由於一處劃線的句子在第2面，學生大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。

5、《我學會了……》學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清楚，結構完整。有的同學的文章開頭和結尾精彩，一個學生這樣開頭的：“一個身影在我眼前掠過，像俯衝的獵鷹，又像破夜空的.流星，他腳下踩着一塊活力板”-----每當這時，我都巴不得那人就是我自己。”敘述詳略得當，整篇文章語言流暢，樸素、自然、真摯感人。總體來說，作文方面大部分同學完成得還可以，只是個別學生選取事例不夠恰當、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當;語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現的錯別字較多。

二、改進教學的思考和策略：

1、繼續強化基礎知識教學，注重後進學生的基礎知識輔導。

2、在平時的教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達的巧妙，並且引導學生多說、多練、進行仿寫。

3、複習階段不僅要帶領學生複習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，複習閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、鼓勵引導學生閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識。

5、加強閱讀指導，使之掌握閱讀分析的方法，學會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養成“畫題眼”的習慣,認真讀題後反覆琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答語言表達儘可能精煉，平常閱讀教學中做好相關知識的拓展，延伸思維深度。

6、作文教學仍是一項任重道遠的工程，不可鬆懈，着重激發興趣，指導方法。

三、對試卷命題的意見和建議：

檢測卷緊扣《新課程標準》命題，體現出學段的訓練重點，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎知識的考覈，有關注能力的訓練，給了學生充足的思維發散的空間，靈活地檢測學生知識的積累及靈活運用的情況，很好!

試卷分析模板6

一、總體分析

這一份模擬考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學生國中三學年所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查，對今後的會考複習具有較強的指導性。雖然難度係數有一定提升，但符合今年會考的命題導向。本試題滿分爲120分，考試時間爲150分鐘。在參加的考生中最高分爲101分，最低分爲6分，其中以80----90分的居多，較往常相比確實有點難度。

二、試卷分析

本次試卷在結構上，主要分爲以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運用、名著積累、語言的實際運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

本次試卷在結構上，主要分爲以下幾大塊：

1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規範抄寫而是要求學生從多個詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強。

2、病句修改注重與課本接軌，既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學生的修改病句的知識。

3、名句填空。第1----4題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其餘得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。最後一個是考查學生的篩選能力。有新意的是加進了對現代文名篇名段的考察，體現了會考的立足課本，以本爲主的思想。

4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運用與其結合起來，可謂一舉二得。

5、語言運用題。這道題既聯繫了實際，又考察了學生的語法知識，是一道綜合性較強的題。學生要想選對須仔細思索。

（二）閱讀

（三）古詩文閱讀

文言文閱讀延續了傳統的比較閱讀，選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進行比較閱讀，在題型的`設計上也是由易到難，由課內的知識識記到課外的理解運用。特別是第7小題前面考文題後面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文會考察了修辭的作用，可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運用了哪種修辭”，就更嚴密，更完美。例外忽視了文言文的閱讀節奏這個知識點。

（四）現代文閱讀

現代文閱讀依然是以課外閱讀爲主的考查形式。這次與會考全部考課外的命題導向相一致。從題目的考查點上看，重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。從題目設計上看，無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都有點高、有點難。特別是記敘文和議論文的題有點偏難。如繼續穩重的22題和24題，對於國中生確實有點難。議論文的16題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強，學生往往只從一個角度去答，這個題可刪去前半部分讓學生聯繫實際談就可以了。說明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀能力又聯繫生活實際。總之今次的閱讀理解題有點難，學生得分也不高。其實國中學生閱讀能做到在整體把握文章基礎上的分析概括能力，能聯繫上下文去尋找答案，能運用簡潔的語言概括理解文章就行。

（五）作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來，採用二選一的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：第一個題《心中的風景》對於這個作文題目，主要體現了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較爲真摯。第二個題要求學生先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是學生能更深層次的表達自己的內心世界，考察學生觀察生活的能力，真正體現語文“從生活中來，到生活中去” 的思想。

三、對今後教學的走向

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練，以學會運用爲目的進行練習。

2、強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯繫爲主。

3、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4、強化寫作訓練，進行作文儲備，瞭解考場作文的技巧。

試卷分析模板7

一、總體分析

這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查，對今後的會考複習具有較強的指導性。雖然難度係數較往年有一定提升，但符合明年會考的命題導向。

本試題滿分爲150分，考試時間爲100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分爲137分，最低分爲6分，平均分爲107.8分。

本次試卷在結構上，主要分爲以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實踐等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

本次試卷在結構上，主要分爲以下幾大塊：

1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規範抄寫而是要求學生看清書法作品用楷書準確抄寫在右邊的條幅內。由於學生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風流中的麗字看錯失分較多。

2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設置了一段文字，並把容易寫錯的四個詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學生根據拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進行選詞填空，難度較大。學生得分不大理想。

3、名句填空。第一第四題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個別的有錯別字，其餘得分不錯。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分。

4、改寫句子。這類題型學生平時接觸很少，以致失分很多。題目要求學生參照示例，改寫句子，特別提示不減詞語，可適當改動標點。但學生根本就是憑感覺想當然胡做題，這裏的四分很容易失掉。可見學生讀題能力很差。

5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個與這人物相關的故事情節。由於人物描寫的特徵不明顯，而且文字中出現人間太歲神幾個字，很大程度上影響學生的答題，熟悉《水滸》的學生大都以爲是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相關的故事情節就無從寫對了。這裏的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。

6、綜合性實踐活動。主題爲微笑着面對生活的演講實踐活動。題目設計充分體現語文生活化的特點。

（二）現代文閱讀

一改前幾個學期課內閱讀和課外閱讀相結合的考查形式。這次與會考全部考課外的.命題導向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《颱風的功過是非》和雜文《時間的價值》。從題目設計上看，無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。存在的問題：答非所問，不會聯繫上下文去尋找答案；答案抓不住要點，寫得多，但得分點少。

（三）古詩文閱讀

在傳統的課內和課外文言文的基礎上增加了一首古詩閱讀《題春晚》，並且古詩的選用難度也很適合，沒有給學生設置太多理解的障礙，與會考學生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學生做過練習，但學生差不多沒記憶了，學生的答題得分不是很高。課內文言文《隆中對》相對簡單，得分較理想。不過第19題的加點詞意義相同的一項選擇題失分較多，其實這些語法點平時都詳細的講過。還有第20題對劉表、劉璋所採取的對策是什麼？短文中沒有直接答案，需要學生聯繫上下文概括的。學生的概括能力不大理想，以致失分也多。課外文言文《不計人過》較淺顯，學生理解也較容易。平時的課外文言文練習中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。

（四）作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來，採用半命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：《，叫我怎麼感謝你！》，要求學生先把題目補充完整再真實行文。對於這個作文題目，主要體現了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較爲真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎麼表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發現存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。

作文的評卷中，本人覺得主觀性太強了，更多的是運氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和後面試場的B班學生作文拉不開差距。最終導致我校學生的最高分無法突破140。

三、對今後教學的走向

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練，以學會運用爲目的進行練習。

2、強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯繫爲主。

3、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4、強化寫作訓練，進行作文儲備，瞭解考場作文的技巧。

總而言之一句話：我們得好好啃透會考複習大綱，發揮九年級語文老師的集體智慧帶領學生好好迎考！

試卷分析模板8

一、試卷基本情景

試卷就從聽力、基礎知識、閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、本事、習慣進行了全面而細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，於是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一向是研究的重點。

本次三年級測評正是以閱讀爲專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物爲題材，學生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇後語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的本事，且從多方面檢測學生的素質。

寫作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，資料廣，不完全限定學生，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很貼閤中年級學生特點。

總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到本事的評估，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達本事等。題量適當，題型豐富，是能較爲全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

二、學生完成情景

學生完成試卷的情景，課內積累相對較好，而課外閱讀和有關課外知識的題目則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現的最爲突出，學生普遍存在失分現象。出現這種情景的原因是：

一、學生日常讀書量小，不能學以致用;

二、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;

三、機械背誦，錯字連篇。

這在古詩、積累題中尤爲突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了。”改爲打比方的句子也存在很多的丟分情景。學生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今後需努力的方向吧。但我認爲這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學生興趣較濃!

經過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇後語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農諺或詩句等，當然不是普遍，但也存在這類現象。甚至好多學生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。

應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今後必須要加強學生自我學習，獨立學習的本事，審題的本事，學以致用的本事，閱讀理解的本事。可是平時的.閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，於是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今後努力方向

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養。

試卷分析模板9

一、試卷基本情況分析

題號12345678910得分率100%100%100%100%100%100%100%95%100%100%

題號11121314151617181920得分率85%100%90%100%100%100%99%100%99%100%

題號21222324252627282930得分率98%100%95%95%100%98%99%97%60%96%

二、試卷特點

1、注重基礎知識、基本技能的考查

（1）有理數的基本知識：有理數的意義，在數軸上表示有理數，比較有理數的大小，相反數、絕對值、倒數的意義，科學記數法，共計23分。

（2）代數式的基本知識：單項式、多項式定義，同類項等基本概念，共計8分。

（3）有理數的混合運算及整式的加減運算：共計46分。計算題、化簡題這些基本訓練題的出現，改變了課程改革初期關於計算能力要求互相矛盾的混亂局面，充分體現了傳統的雙基在數學教學中的地位和作用。

2、注重解決問題的能力的考查

（1）解決問題的基本方法的考查，數學思想和數學方法的考察也是本章試題體現得非常充分的地方。分類思想、化歸意識的培養和應用在試題中體現得淋漓至盡。

運用分類思想解決問題的題有：第8題、第28題、第29題。

運用歸納的方法解決問題的有：第12題、第13題、第24題、第28題、第30題。

（2）解決實際問題能力的考查，也體現在試卷的許多方面，生活——數學，活動——思考成爲本份試題的一大亮點。如：第9題、第11題、第13題、第23題、第29題。

3、試題既注重傳承傳統形式，又注意新穎試題的設計。

如第8題，以表示數軸上的點爲背景，既考查了學生運用分類的思想解決問題的能力，也滲透了數形結合思想方法的考查。

第13題，以填空題的形式在學生解決問題的過程會考查了他們探索歸納、計算器的使用等能力。

第24題，是圖形變化規律的探索，這是對學生探索、歸納這一重要思想方法的考查。

第29題，是一道應用題，該題注重對學生的從複雜問題中獲取有效信息、並據此解決實際問題的能力的考查，強調了解題的規範性。

第30題，需要學生先歸納、探索規律，在此基礎上設計幾何圖形。注重考查學生從不同角度尋求解決問題的能力，體現數形結合這一重要思想的作用。

三、學生在答題中存在的問題

1.學生的說理意識還不夠

注重說理是蘇科版教材所體現的最大特點，新課標中也明確提出：“能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題的過程，並解釋結果的合理性。”第29題的得分率是最低的，從試卷反應的情況來看，學生都能給出是第4倉庫，運費共2800元這一正確結果，但卻沒有意識去進行適當的說理。會進行合情推理的同時，也要求學生能儘量運用規範的語言反映出自己的推理過程。

這也反映出教師在課堂教學中存在的一些問題，注重結論，而忽視過程的展開。

2.對於能力題的處理還不夠到位

（1）計算能力還需加強

對於有理數的計算題，由於計算器的幫助，學生能作出較爲正確的解答，但整式的加減中，學生仍有一些問題，一是因爲學生的檢驗水平還不到位，二是因爲學生對去括號、合併同類項法則的正確使用，還存在一定問題。如何正確引導學生進行正確有效的計算，仍是教師面臨的`重要任務。另一方面，學生對乘方的概念的認識，還有存在一定問題，如對於2n與2n的差別，單獨認識學生能夠解決問題，但成爲解題的一部分，學生往往容易出現錯誤。再如，學生對負數的奇次方與負數的偶次方的認識也不到位。（-3）2=-9的現象仍有發生。

（2）閱讀理解能力不足

具體體現在28題，學生對於規律的尋求，仍存在許多誤區。按參考答案的提示，學生在回答第一個問題時，應該體現三個方面的要求，但部分學生只是在其中一兩個方面提出自己的看法。這說明學生對開放題的解決方式和處理策論還存在一些問題，這提醒我們在平時的課堂教學中，應該注重對學生的指導，以便學生能全面地，較爲完整地分析問題，提供較爲完整的解答。作爲教師，也應該在閱卷時，仔細分析試題要求，嚴格判定要求，對學生的問題作出適當的判斷。不能只要學生提出一些看法，就認爲是正確的，就給3分。

四、改進措施

1.進一步加強雙基訓練

數學基本知識、技能是學生應該掌握的重要內容，也是學生在今後學習中所必須的，雖然總體而言，我校學生的雙基訓練比較到位，但仍然存在一些問題，今後的課堂教學中，應該繼續加強雙基的訓練，爲學生的後續學習提供堅實有效的基礎。

2．進一步重視數學思想和方法的培養

分類思想、化歸意識的培養，說理能力的提高都應該建立在平時的課堂教學之中。試卷上暴露出的問題，反映了平時教學中的種種不足。在讓學生學會雙基的基礎上，培養學生的說理能力、學生的基本數學思想和方法應該是教師平時數學教學中充分注意的問題。

3．特別重視數形結合思想的教學

正如數軸是研究有理數的重要工具，藉助圖形解題也是解決數學問題的一種重要方法，在今後的教學中，要充分認識數形結合思想在學生數學學習中的重要地位，幫助學生熟練地進行由“數”到“形”，由“形”到“數”的靈活轉換，使得學生能夠“高屋建瓴”，形成有效的解題策略。

五、兩點建議：

1．試題增加了雙基的考查，但是否能把其中一部分題目作一些適當的形式上的變化，使得試題的形式更爲多樣活潑。

2．能否增加一兩個開放題，更好地反映不同的學生有不同的發展這一特點。

試卷分析模板10

本次考試，語文僅得67分，痛定思痛，我認真地把語文試卷做了以下分析。

首先，語文基礎部分題失分過多，一些字詞的讀音和意思沒有記牢。這部分丟分完全是自己平常不細心所造成的。

其次，是賞析理解詩句部分也有失分。對整首詩的基調沒有把握準確，在組織語言方面也欠佳。這部分有個人理解能力的問題，但是我好好想了想，如果自己在詩詞課上能在認真一些，一些基本的思路還是用的上的。

再次，就是作文部分。這次的作文沒有平常的作文寫的'好，我覺得一是這段時間對作文的訓練少了，另外一點我覺得這次的作文我們平常沒怎麼接觸過。

總之，這次考試沒有取得理想的成績，原因很多，但最重要的是自己平常沒注意積累，考試的時候不夠認真。這次考試，給我的教訓很大，在以後的學習當中，我會紮紮實實，一步一個腳印地學習。

試卷分析模板11

期末考試前的語文模擬卷下發了，95分，照例兒子是要做試卷分析的。

“媽媽，我有一處錯，你千萬別罵我！”這相當於提前給我打預防針，估計這個錯誤不可原諒！“我，漏題了！”兒子一臉壞笑，也有那麼點愧疚。呵呵，臭小子，上了幾年學，還再犯這種低級錯誤，我佯裝打他，心裏在想，人家已有悔意，咱就不步步緊逼了。

晚上，把試卷攤開，燈光下母子頭對頭共看一張卷。

“唾沫的唾和謙虛的謙我都寫錯了，扣了1分。”—基礎知識不紮實，這個，下次不能犯。

“（相）提（並）論有點難度喲，課本里沒有，我答對啦！”—兒子，你很棒哦！課外延伸知識能夠得分是閱讀課外書的作用，讀得越多，知道得越多。

“有關“神”的查字典與多義解釋的恰當運用，這道題全班錯得最多，錯在多義解釋的使用錯誤，我也扣了2分！這題我確實不會。”--不會的題錯了不冤，下一步是解決由不會到會的問題，多讀多看多理解，別無他法。

“在閱讀理解上，扣了2分，漏了一小題，還有一小題屬於審題不深入導致出錯。”—閱讀理解歷來是語文考試的難點，認真審題是關鍵。

最後的考場作文《文具盒裏的爭吵》開頭簡練，對話生動，老師有幾處圈紅並批註：好！我也表示了讚賞95分的模擬卷，1分基礎知識模糊，2分不會，1分粗心，1分審題不清，這幾個失分處在考前暴露，恰到好處。在和兒子一起進行試卷分析的過程中，我有了一些新發現。

不論成績好壞，分析時態度要平和。兒子的一句“千萬別罵我”令我慚愧，應試體制下的我亦不免俗啊，面對一份不滿意的試卷，如果一臉的階級鬥爭，一頓劈頭蓋腦的訓斥，不僅不解決問題，還讓孩子背上考砸的'陰影。試卷渾身都是寶，分析試卷還是挺有意思的，因爲每發現孩子的一個錯誤，就像找到了一個可能提高成績的寶貝，孩子模擬試卷錯得越多，越暴露孩子存在的問題，還有什麼氣可生的？

肯定孩子在完成和分析試卷時的亮點。這套卷子得分95，反映了孩子的基本功比較紮實，課本里沒有的詞語能寫出來，個別拐彎題能正確表達，考場作文生動流暢，我都給予了肯定，在分析過程中他能找出問題所在，我也給予了鼓勵，提高了孩子的自信心。

給錯誤歸類，找出改進措施。第一類錯誤是基本功欠缺，孩子可以多寫、多背幾遍。第二類錯誤是粗心，看着會，下筆就錯，估計與孩子做得太快又不會檢查有關，除了漏題可以檢查出來之外，其他的用很多時間估計也檢查不出來，所以就要改變做題習慣，開始慢慢、從容、專注地做，這樣出錯的就會就大大降低，確保會做的不丟分。估計還與孩子掌握不牢靠，似是而非有關，做題時拿不準，需要事後多加練習以鞏固提高。第三類錯誤是審題問題，低年級的孩子還不會認真審題，往往只看前面就急着答題，沒注意後面的要求，也容易出錯。

從最初幫兒子到他自己主動分析，我們在試卷分析中找到了樂趣，找到了不足，找到了方向，找到了信心。

試卷分析模板12

一：試題分析

本次期末考試，內容大多是平時練過。試題總的來說比較簡單。從學生答卷來看，90%以上的學生字跡工整，書寫規範，卷面乾淨。從答題情況來看，大部分學生的基礎知識學得還比較紮實。完成的較好，但也出現了一些問題，具體分析如下：

一、 基礎知識及運用

1.看拼音寫詞語

本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也知道錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠紮實。有些學生寫字筆畫不清。

“容易”的“容”下面寫成“合”幸福的“幸”寫成“辛”奇怪的“怪”溫暖的“暖”操場的.“場”。

2、 比一比，再組詞。“休”“體”不認真而寫錯，

3、寫出反義詞

安全 — ( ) 複雜 — ( )

稍微有一點難度，不會寫字，

4、寫出下列詞語的近義詞。

特別——( ) 漂亮——( )

個別生學不進去，稍微有一點難度，不學，不會寫字，

5、詞語積累

個別學生寫字不規範，你經常強調容易錯的字，他還是錯，就是練得不多，不夠紮實、其他學生都完成得很好。

6：我會選

極個別的學生根本不想亂寫。抄字都出錯誤

7：照樣子寫句子———像————比喻句寫錯。

8.填寫古詩，個別生錯字落字，

二：閱讀理解

十二、讀下面一段話，再回答問題。完成較好。只有極個別學生自然段數錯，填寫數量詞有誤。

三、看圖寫話。

內容寫的還算完整，只是沒有學過的字寫錯了，標點符號寫錯，主要是不知把符號加在哪。

二、改進措施

對本次學生答題情況進行分析之後，我從中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的一些問題，我認爲在以後教學中我應會努力做到以下幾點：

1.要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知的互補。

2.在平時的教學中，應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。

3.在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書。

4.要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

5.要在寫字指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，，把字寫得正確、端正而美觀。

試卷分析模板13

一、試卷題型分析

（一）試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。下面，根據各類型題談談我的看法：

1、基礎知識題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。

2、計算題，包括直接寫得數、分數加減法混合運算、及分數的解方程。這些都是五年級學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。，考察了學生的計算能力。

3、作圖題，包括畫圖形旋轉、及繪製折線統計圖。這些題目是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力。

4、解決問題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題、分數加減法的應用、最大公因數的應用，體現了數學與實際生活的聯繫，激發了學生學習的興趣，瞭解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

（二）試卷注重體現數學與生活的緊密聯繫試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題1、2、7都是與平時生活息息相關的，都引導了學生學習數學的方法,說明必需的數學存在於生活之中,其素材必須與生活聯繫起來,我們必須引導學生在現實情境中學習數學,理解數學,應用數學。

二、考試成績分析

本次考試全年級11個班共有594人，優秀率較低，成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎概念的理解不透徹。

（二）計算作爲一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。

（三）解決問題時，對條件問題的'分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。從卷面看：

⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

⑵學生的實踐能力太弱，要密切數學與生活的關係，在生活中學數學，用數學，讓學生感覺到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。

三、有待改進和加強方面

這次考試從整體來看並不理想，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今後，在以下方面我們應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。

2、加強學生學法的指導。

3、培養學生檢查作業的好習慣。

4、督促學生在細緻、細心上下功夫。今後，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

試卷分析模板14

試卷第一部分“字詞加油站”，考察的有多音字，課後詞語的正確書寫，形近字組詞，有規律詞語的書寫等內容。

因爲大部分是課本中內容，學生答卷的整體情況較好。但有部分同學知識掌握不牢固，出現錯誤。

一題中出錯最多的是撒氣、束縛、纖細中“撒”、“縛”、“纖”的讀音。

二題看拼音寫詞語出錯較多的是“泥塘”、“代價”、“等待”。

三題的形近字組詞錯誤最多的是“湊”和“奏”，“拂”和“佛”。

四題有規律詞語錯誤最多的是錯別字，反義詞依然是孩子們的弱項，有的同學知道這個詞語的反義詞是什麼，但不會正確書寫，一部分同學不能寫出正確答案。

改進建議：平時注重課文的朗讀，課後詞語的聽寫，園地中知識的鞏固。

試卷第二部分“語言積累坊”考察一二單元古詩和要求背誦課文掌握情況，還有課文內容的理解情況。考察較細緻較，學生失分也較多。

五題積累語言，準確率較高，出錯集中在第2小題，很多學生能寫對答案，比如“氣氛地說”“生氣地喊道”等，卻把裏面的“地”寫成了“的”。“地、的、得”的運用有待加強，提醒學生多觀察，多思考，多總結。

六題詞語，古詩連線。基本全對，看樣子課文內容掌握得還是不錯的。

七題課內積累。學生都能填寫，只是有錯別字，錯誤集中在“吹拂”的“拂”，“爛漫無比”的“爛”。《陶罐與鐵罐》寓意理解和《守株待兔》被國人笑的原因填寫不夠準確。訓練學生準確表達自己想法的.能力，平時注重訓練學生“多說”，“準確說”。 同時要訓練學生良好的聽課習慣。

第三部分是“閱讀小書屋”，考察學生的閱讀能力，一篇課內閱讀（10分），一篇課外閱讀（8分）。

平時閱讀量大，理解能力強，喜歡讀書的學生失分較少。與之相反，那些不喜歡讀書，又不主動學習的學生失分較多。

大家都零散失分，沒有集中錯題。平時引導學生多讀書，寫摘抄筆記，讀背優美的詞句。

第四部分“說寫展示臺”，分爲兩題，一是口語交際，一是作文寫作。學生都有內容可寫，只是個別學生寫得或篇幅短小，或書面不整潔，或字體不工整。大部分學生能做到內容具體，條理清晰，書寫整潔。

口語交際出現的問題是，個別學生寫得內容太少，有的沒有說清楚想法和理由。作文是《我的植物朋友》，個別同學沒有認真審題，沒有從觀察的角度寫出植物的樣子，而是寫成了與植物之間發生的事情。

除了平時大量閱讀外，還要讓學生堅持寫小練筆。注重學生的作業書寫質量，要求書寫工整、規範。

試卷分析模板15

一學期一度的期會考試結束了，半期來，學生思想穩定，學風比以前有好轉；大部分任課老師工作耐心、細緻、負責，認真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學中。班主任更是兢兢業業，起早貪黑，真正做了“五認真”。正是有這樣的班主任，這樣的任課老師，我們七年級的教學質量一步步穩健升。

一、優點

全年級八個教學班共380多名學生，學生學習積極性較高，學生能基本按老師的意圖進行學習，完成學習任務。從考試成績分析表來看，部分科目成績比較突出，如政治科，及格率到在80%以上，優秀率除7班只有27.5%以外，其他班都在30%以上，特別是7班達到了44.4%，因此是綜評分是所有科目中最高的'；成績比較好的科目還有歷史，及格率都在54%以上，優秀率在11%以上。就此看來，這些科老師紮實，認真下班輔導，落實新課程已初步取得了成效。

二、存在問題

１、某些科目成績班與班之間存在一定的差距，某些任課老師雖然下班輔導及時，工作較負責，但成績與其他班同科相比，仍然有較大的距離，如英語科，及格率最高的是5班3.8%，而最低則是3班34.8%，優秀率最高8班30.7%，而3、1班還沒上到10%，3班的特優率爲0%，而8班分別爲17％與16.9%，這就極大的不平衡。某些科目的特優率居然爲0，如語文科。當然這中間也存在某些班學生基礎差等因素。

２、班與班成績不平衡，如3班，有2科目的綜評分都在全年級最後一名。

3、七年級學生受社會影響較大，家長在外打工或父母離異者多，導致極少數學生厭學情緒重，經常在網吧打遊戲的學生也有不少，這影響到年級整理成績的提升，是值得我們應該特別關注的問題。

4、第一輪生地模考成績，1班地理成績較差，特優率爲0。生物成績各班優秀率都爲0。

三、具體措施

１、爲了搞好本年級生地會考和打好語、數、英、物基礎，這些科目的老師要加強下班輔導，更加深入地挖掘課堂教學，進一步落實新課程。

２、各班成立學習小組，讓學生相互幫助，相互學習，搞好好生幫差生的幫帶活動。

３、多作家訪，向家長通報學生在校的情況，與家長進行溝通，取得家長對學校教育工作的支持。

４、加強對後進生的轉化工作，多對後進生做思想工作，穩定後進生的思想情緒。