一年級語文期末試卷分析15篇[薦]

在學習和工作的日常裏，我們經常接觸到試卷，在各領域中，只要有考覈要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考覈目的編寫出來的。一份什麼樣的試卷才能稱之爲好試卷呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文期末試卷分析，歡迎大家分享。

一年級語文期末試卷分析1

一、關於命題狀況分析

本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間爲90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料掌握狀況的測查。“閱讀”部分：第七題，分爲對學生課內閱讀與課外閱讀潛力的考查。“習作”部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少於400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與潛力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認爲本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

二、關於考試狀況分析

我校六年級期初學生數爲100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優秀率73.73%。

三、學生答題分析

（一）積累與應用

1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓學生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的資料。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選取正確的解釋。

（二）閱讀

1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分爲對學生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學生填上適當的語句與具體語境相貼合，第5小題用“――”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀後在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在( )處填上恰當的關聯詞，衆多學生填不出來，以致扣分較多。

（三）習作

1、具體試題狀況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少於400字。

2、主要得失

從學生的答卷狀況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的'作文，從這些作文中我們能夠看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯繫生活實際，並能關心國家大事。

比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規範，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的資料沒辦法寫具體等。

四、改善措施及今後教學推薦

1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯繫上下文理解詞語、句子的潛力，體會重點詞句、體會人物品質、描述方法等潛力的培養下一番功夫。

3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規範標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇佈局，資料纔會具體，情感纔會真摯。

一年級語文期末試卷分析2

一、試卷基本情況分析：

這次期末試卷命題以《語文課程標準》爲依據，體現了義務教育的普及性和基礎性。目的是爲了考察學生達到學習目標的程度，更是爲了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展。

二、測試成績分析：

我們班語文測試參加人數爲x人，平均分x，優秀率爲百分之百，及格率爲百分之百。

三、試卷命題分析及答題情況分析：

這次期末試卷共十二大題，答題時間爲60分鐘，總分100分。

第一題考察學生對生字的書寫。第二題考察的是學生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字。考察的是學生對拼音以及對應的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分爲兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學生對生字的構成情況的掌握。第六題是連線，考察學生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分爲兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學生對多音字的'掌握及運用情況。第十題是根據所學知識填空，考察學生對所學課文內容的掌握情況。第十一題是閱讀題，爲的是考察學生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。

本次測試的失分點主要是第十二題。學生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。

四、改進措施：

1.加強學生口語能力的培養和書寫能力的訓練。

2.培養學生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。對於學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”

3.培養學生獨立讀題，獨立做題，善於思考的好習慣。

4.在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力爲學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5.字詞教學應以積累爲主。教師要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中學習多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

6.學生閱讀能力的培養要立足於課堂。教學中，教師應給予學生自助學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

一年級語文期末試卷分析3

一、試題命題分析：

本學期一年級的語文試卷是市教研室統一提供。

本份試卷共十二大題。一、連一連，看誰連得又對又快。此題共有兩小題，第一小題看拼音連線，着重考查學生對二類字的掌握情況。第二小題重在考查學生對形容詞和名詞搭配的掌握。二、猜字謎。此題意在考查學生猜謎識字的能力。三、看拼音寫詞語。此題主要考查學生對一類字的掌握情況。四、照樣子，用你學過的識字方法識字。此題重要考查學生對形近字的掌握。五、寫出帶有下面偏旁的'字。此題重在考查學生對偏旁歸類識字的情況。六、比一比，再組詞。此題主要考查學生對字、詞的掌握。七、照樣子，讓生字開出美麗的花朵。此題重在考查學生一字組多詞的能力。八、選字填空。此題重在考查學生對同音異體字的區別與詞語的運用能力。九、寫出意思相反的詞。此題主要考查學生對反義詞的理解和掌握。十、按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內容的掌握情況，從此題可以看出今後的命題和執教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養。十一、把下面的詞語組成句子，並加上標點。此題重在考查學生對句子的理解掌握能力，能知道什麼是句子，並能給句子加上適合的標點。十二、讀一讀，寫一寫，畫一畫，看看誰最棒!此題不但考查了學生的書寫能力，表達能力，還展示了學生的繪畫能力，有利於加強知識的綜合性。

縱觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度係數不高，所以學生的成績還是比較理想。

二、答題質量分析：

本真參加期末語文科測試的學生共305人，及格率91.69%，平均分數88.79分，滿分的學生有50人，優秀率71.76%。現就答題質量具體分析如下。

1、連一連，看誰連得又對又快。

此題除了成績較差和個別把“植樹”連錯的那些學生外，同學們完成都比較好，得分率高，由此可見，教師比較注重這類題目的積累拓展。

2、讀一讀，猜一猜。

此題學生字謎猜中的佔90%，但在書寫過程中“量”字把裏字的筆畫寫重疊，由此可見，學生還是比較粗心，教師在批改的時候也應該注意學生出現的這些小問題。

3、看拼音寫詞語。

此題有些學生把“玩笑”的“玩”寫成“完”，因爲“玩”和“完”是同音字，

一年級語文期末試卷分析4

這次的語文試卷分三大塊：基礎部分、閱讀部分和寫作部分。共六大題。

基礎部分第一題寫字5%這一題，是寫字題目，它對學生的卷面作了規定：卷面整潔，書寫端正(2分)，其中讓學生用楷書抄寫句子(3分)，對於本班學生來說這是送分題目，因爲他們的作業平時也是比較清楚的。100

第二題讀拼音寫詞語10%這一題是考學生記憶詞語的，對學生來說難度不大，因爲平時複習的比較多，記得也比較牢，但也有部分後進生對詞語掌握得不好，最多的學生10個詞語裏面錯了8個字。64.8

第三題把詞語補充完整，並按要求寫在下面的橫線上7%這個題目分兩部分，前部分是讓學生補充成語，後部分是讓學生將成語中找出

含有近義詞的詞語和含有反義詞的詞語。前部分學生已經做過兩三次練習了，學生做得也不錯，後部分學生平時沒有做到，我也沒有講到，結果35個同學只有13個人做全對，可見，學生思維欠活躍，審題不夠仔細。35.3

第四題按要求寫句子4%這一題共兩個小題，第一小題在平時練習中已經做過好幾次了，但是潘小云還是做錯了。第二小題是改寫句子，這種類型在平時練習中出現過好多次了，每個學生都能做，但還是有7個同學因爲馬虎而做錯了。在他們的潛意識裏面，這題太簡單了，一致把“非……不可”的“不可”給漏了。97.1

79.5

閱讀部分第五題(一)課內閱讀26%這是一首古詩題和兩篇課文中的片段。其中古詩題目中有詩句填寫、作者介紹、重要字詞理解等幾方面。比較難的是“這首詩寫的是()季的景色，從()這些詞語中可以看出來。”後一個填空錯的比較多。

第二個閱讀中的“按課文內容填空”錯的比較多，可見學生平時對默寫課文欠下功夫。

第三個閱讀中“填標點符號”錯的比較多，全對的沒有幾個人。平時不管是學生還是我自己對標點符號的教學欠重視。學生審題欠仔細，“劃出有關詞語”很多學生劃成了句子。32.4

29.5

23.6

(二)課外閱讀18%這是來自國中的一篇課文，課後的幾個問題比較簡單，基本上學生能做優秀。其中比較難的是“找出並改正錯別字和病句”基本上學生都做錯了。在回答“問答題”時回答欠完整，這和我平時欠強調、作業中不夠重視有關。58.77

寫作第六題作文30%這是一次半命題作文，其中有3個同學沒有將題目補充完整。這是馬虎、不仔細造成的。作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短几行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關，和平時看作文書欠多有關。8.8

參加這次的語文測試的學生共34人，優秀率77.4%，合格率100%，是幾次平時考試中最好的一次，試題也是最簡單的一次。這次的.測試也讓我發現了不少存在的問題，及今後努力的方向：

1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、對全班學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對後進生加強基礎練習，掌握好基礎知識。(生字、詞語、詞語意思、課文填空等)

4、對於一個題目想象多種可能出現的類型進行練習。

5、重視標點符號教學、重視學生對標點符號的使用。

6、加強閱讀訓練，提高學生閱讀能立。

7、規範學生的答題。

8、重視好詞好句的積累，多看看作文書，提高作文水平。

一年級語文期末試卷分析5

一、基本情況分析。

此次語文考試卷的命題內容爲“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

二、考試結果及分析。

1、情況分析。

基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率爲97.28%；及格329人，及格率爲99.40%。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。

2、板塊分析。

（1）積累與運用答題分析。

第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。

這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因爲有的學生沒有注意審題，個別學生是因爲把大小寫混淆了。

第二題：我會寫，看拼音寫詞語。

考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其餘同學均能夠準確連線。

第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率爲92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因爲個別學生因爲受方言影響而掌握不夠紮實。

第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對於漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對於題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。

第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。

第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第九題：選一選，填一填。這題考察對於同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。

第十題：照樣子寫句子。考察學生對“已經”、“那麼？?那麼”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。

第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因爲寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。

（2）閱讀部分答題分析。

第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有（）句話。”學生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標註了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來（）去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。

（3）寫話部分答題分析。

這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因爲寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之後加上句號。

3、問題剖析。

（1）寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今後的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，採用多種有趣的'教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生多進行寫句子練習。

（2）學生對於學習方法的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，並讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應着重培養。

三、反思。

本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認爲，在今後的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：

（一）在今後的教學中我們要注重培養學生的審題能力。

（二）平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然後寫句子。

（三）要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反覆地出現，學會正確地區分運用。

（四）平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。

總而言之，測試中出現的許多情況爲我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的國小語文課改朝着穩妥、有序、健康的方向發展！

一年級語文期末試卷分析6

一、基本情況分析

一年級實考人數爲153人，總分爲15002分，平均分爲98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，優良率和及格率都是百分之百。101班51人，總分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，總分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，總分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。

二、試卷總體分析

該試卷能依據課標，以教材爲載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、後進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考覈學生綜合運用知識的基本技能。但是給句子加標點這一題超綱了。

本次考試有十大題，有基礎知識、閱讀、看圖寫話的考覈。基礎知識的考覈內容包括拼音、字、詞、句、標點，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考覈主要考查學生獨立閱讀的能力，如古詩句連線，要考查學生能否讀懂詩句，能否連對。看圖寫話考查學生觀察能力及語言表達能力。

三、題目具體分析

（一）掌握得比較好的：

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第四題連線成詞、第五題詞語搭配，第六題寫出畫線字的反義詞，全班學生都正確。

第三題看拼音寫詞語，有幾個學生出現錯誤，有將“皮衣”寫成“皮一”了，有的將“毛巾”寫成“毛今”了，看出學生對同音字容易混淆，還有的將“今年”寫成“今天”了，這主要是學生拼讀音節粗心造成的。

第八題按課文內容填空，個別學生把“鳥”字的第一筆撇寫成了點，還有的把“裏”寫成了“果”。從這可以看出學生答題不夠認真，沒有認真檢查。

（一）掌握得不夠好的：

第二題給字選擇正確的讀音，花生的生是後鼻音，學生選成了前鼻音，下雪的雪選成了“xiě”，報紙的紙選成平舌音，可能是受方言的影響，學生對字的音讀得不夠準確，要加強訓練。

第七題給句子加上標點。這道題目有點超綱，平時沒有訓練過，很多學生問號和感嘆號不會用。失分比較嚴重。

第九題古詩句連線，《涼州詞》這首詩學生對詩意不太理解，而且四句詩同時出現，個別差生認識的字不夠多，對課外詩句背得不夠熟，失分也比較多。以後對課外詩句不但要熟讀成誦，還要理解詩意。

第十題看圖寫話。失分表現在：⑴會觀察圖，但不會用語言文字表達出來，故句子不通順。⑵不會觀察圖，寫出來不成句子。⑶寫錯別字而造成失分。不會寫的字用拼音代替，拼音平、翹舌分不清。擦桌子寫成“chāzuō”子，“窗戶”寫成“cuānfù”。看來以後說話寫話的訓練要加強。

四、對教與學的反思

針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：

1、由於學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對於聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。

2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以後要加強漢語拼音的教學與鞏固。

3、在平時教學中，要加強學生的.口頭表達能力，能夠使學生把心裏所想的，用語言準確地表達出來，這裏有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

4、國小一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫正確，端正而美觀。

5、學生的課外閱讀積累太少，學習的主動性不夠。

五、改進措施和策略

在今後的語文教學中，應該從以下幾方面努力提高教學成績。

1、引導學生懂得上課專心聽講的重要性，學會自我約束。注意課堂的生動性和創新性，吸引學生走入教學內容。課堂中讓學生有自主學習和發展的空間，語文教學中要提倡探究性學習。

2、平時的教學中注重學生良好學習習慣的培養。引導學生養成認真書寫，仔細檢查的好習慣，指導學生正確的檢查方法，努力創設生動有趣的教學情境，致力於學生養成自主學習，積極思維的習慣。

3、加強學生對基礎知識的掌握，重在平時的點滴積累。

4、平時教學中注重讀題能力的培養，使學生弄明白要求之後再答題。經常性對學生進行方法指導，使學生靈活的運用所學知識，做到舉一反三。

5、加強學生對課外知識的拓展，重視引導學生積累語言。

6、加強說話寫話的訓練，爲今後的寫作打下紮實的基礎。

今後教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵爲主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做爲評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

一年級語文期末試卷分析7

七年級歷史試卷共三道題，分別爲單選題、材料分析題、問答題，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

第一題爲選擇題，主要考覈的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。基礎知識點包括這些：課本上的圖文如4題，考覈唐朝都城長安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權與哪個有關？總的來說，選擇題的難度並不大。儘管試卷難度不大，學生的答題情況並不理想。出現這種情況很重要一個原因是學生根本不重視這麼課程，作爲這麼課程的任課教師，我認爲學生出現這樣的想法是很正常的。本人認爲，任課老師再兢兢業業，學生手頭沒有配套的練習，這都很難讓學生主動的去學習這們課程。因此借這個機會我想跟領導說說我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學任務沒有落到實處即沒有適量的練習讓學生鞏固所學的知識。

第二答題共兩個小題：第1題，考查的是中國經濟重心南移的基礎知識。知識點學生並不陌生，但材料是以圖表的形式展現的，由於學生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學生根本沒有識記這個知識點，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結合圖片來答題。這題考查的`也是課本的基礎知識，最後一個問題屬於開放性試題，學生可以自由的發揮。因而這張卷子在一定程度上體現了素質教育的優越性即學生有話可說，學生可以自由的發表自己的看法。就學生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分數的同學不到一半的學生。基於這樣的現實，在接下來的教學中，我得調整自己的方法。

第三題爲問答題即從政治、經濟等方面分析唐朝經濟繁榮的因素主要有哪些？就題目來看，難度並不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現成的答案。值得高興的是，這道題大部分學生都動手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認爲這麼大的分值，就單單一個問題，這不利於七年級的學生得分，希望以後七年級的最後一題能夠分成幾個小題來分析。

關於這次測驗，學生的成績分佈主要有以下情況：

七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作爲任課老師，我將採取一定措施，努力提高學生的歷史成績。

一年級語文期末試卷分析8

本次期末考試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對一年級語文學科情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次期末測試，一年級共有388人蔘考。平均分分，優秀84.54率爲80.15%，及格率是97.16。

二、命題的依據和特點

本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書爲主要依據，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據《語文課程標準》的要求，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今後教師的教學具有一定的導向性。

整體看，試卷命題基本體現了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結合，提高閱讀水平。

三、具體答題情況和進步表現如下：

1、基礎知識掌握的比較紮實，看出平時對拼音、詞語、日積月累的.生成等，教師下了很多功夫。

2、大多數學生已經積累了一定量的規範語言和詞彙,如古詩、成語、短語填寫等。

3、閱讀能力、書寫能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據短文內容回答問題，做好每一個練習。同時掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。

四、存在問題：

綜觀我校期末試卷進行分析，我們發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、個別學生書寫不美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規範，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞彙不能靈活地運用。

3、在閱讀方面，部分學生不能有效概括。

4、對所學的詞語搭配掌握得較不牢固；

5、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進措施：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學，紮實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握字形，詞義，並能舉一反三，靈活運用。

2、課後抓緊時間給學生複習鞏固，儘量減少學生的遺忘率。

3、採取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞彙，提高學生的語文修養。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。

總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，一定能把我們學校的語文教學質量再上一個新臺階。

一年級語文期末試卷分析9

在剛剛結束的本學期一年級語文期末考試中，我們年級語文期末測試的整體結果不是十分的理想，年級的平均分是93.2分，因爲一年級的孩子是第一次接受一冊書的知識檢測，在檢查的習慣、審題的能力、做題的技巧等方面都不是很熟練，經驗很少，所以導致了在答卷的過程中出現某些意想不到的問題。出現的錯誤比較集中在以下幾道題：

第一題：我會給帶點的字選擇正確的讀音

全年級此題的正確率是87.9%，這道題考查的是學生對要求掌握的字和多字音的字音的熟練掌握情況，學生出現錯誤的較多。

多（duōduó）這個字學生很多選擇的不正確，主要原因是因爲有一些孩子是外來就讀的，因爲外地方言的影響；有的是因爲天津話的習慣影響，平時的語言發音形成了一個固定的習慣。

只（zhǐzhī）這是個多音字，但是孩子們都沒有在句子的情境中去細細思考，而是單單孤立的考慮，看到這個字草率就選了，沒有注意它是個多音字，有語音的變化。可見，在課堂的教學中，我們不僅要傳授知識，更重要的是教會學生如何地運用學到的知識，學會學習，養成良好的學習習慣。

第二題：漢字的字形變一變

全年級的正確率是92.6%，這道題主要是考查學生的寫字和對字形熟練掌握的情況。不但要求學生字要會寫，還要了解字形的變化和形近字的相互聯繫。一年級的學生會寫的字只有100個，這些字大多字形很簡單，但也很相近，容易混淆。學生在給“電”字去一筆的`時候寫成了“田”，因爲在書上的語文園地中有這樣的一道相似題目，是換掉一筆變成“田”，而這裏的要求是去掉一筆，很多學生沒有認真讀題，看到題目就做，缺乏細細琢磨的思考過程。

第三題：我會看圖填一填

這道題全年級的正確率是89%，學生出現的錯誤集中在第一幅圖，一（片）樹林寫成了一（棵）樹林。其實這道題考查的是學生對於數量詞的靈活運用情況。學生在平時的學習中會很容易的掌握“一棵樹”這樣的數量詞，但是這裏有了一點小小的變化，加了一個字，樹林不只是一棵樹了，就不能用“棵”了，但是學生讀題不夠認真，沒有注意到這樣的變化，知識掌握的有些死，不靈活，運用的時候不能因變化而作以變化，這是很值得我們注意的問題。

第四題：我會讀一讀，想一想，在填空。

這道題全年級的正確率是87.8%，學生出現錯誤最多的是數句子。很多學生漏數了一句，寫的是4句話。

在平時的練習中曾經練過這樣的題，在教學中也結合課文和教材注意了訓練。這次學生主要是做題有些急躁，在最後一場考試的時候心不平靜，沒有自己的檢查，有的是因爲疏忽沒有看到文章的結尾處的標點，因爲它的位置在角落的一處，有的是因爲沒有按照要求作標註，眼睛更沒有做到仔細觀察。鑑於學生的實際情況，我們的語文教師應該在平時的教學中更加註重對學生學習習慣的訓練和指導，每一項基礎知識都應該訓練更紮實，更到位。

總之，對於本次考試中出現的一些問題，反映了學生基礎知識的不紮實，知識的運用還應該更加的靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力，特別是學生學習習慣的馬虎和不規範影響了孩子們在考試中正常水平的發揮，這些都應值得我們在今後的教學中加強訓練和培養。

一年級語文期末試卷分析10

一、試題情況分析：

從整個試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時間不足。試卷適合中上等學生答，有的二類字也出現了，學生不會寫。題較密，個別學生也有丟題現象。但能突出積累的重要性，試題偏難。

二、錯題情況分析：

1、第一題，看拼音，錯的較多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，個別學生不認真拼，同音字區別的不是很好，還有的學生不會寫，書寫的也不認真都造成了答題的錯誤。

2、第二題，筆劃題中，學生數筆畫不認真造成了錯誤，還有學生不會數，筆順不會都成了錯誤。

3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學生對字的讀音掌握的不牢，造成了錯誤，連線不認真。

4、第四題：照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數學生只會組一個詞，“珍惜”的“珍”沒學過，是錯誤的原因。綠、綠綠的學生沒理解好，出現了錯誤。另外，題較多，學生都答糊塗了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個別學生不會組詞，還有的學生對字掌握的不紮實也造成了錯誤。

5、第五題，連線題，個別學生對基礎知識掌握的不好，不理解題意，亂答。

6、第六題，選詞填空中，個別學生基礎差，亂答，造成了錯誤。

7、第七題，選加點字讀音，“發、長”第二個括號錯了，個別學生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。

8、第八題，找句子的反義詞，個別學生不認真讀句子造成了錯誤。

9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學生對於這幾個字的用法掌握的不準，造成了錯誤。

10、第十題，學生都能把句子補充完整，但是有錯別字。

11、第十一題；照樣子寫句子中，學生答得還可以，個別學生寫錯別字的現象和書寫不認真造成了錯誤。

12、第十二題，古詩天空中，只是個別的學生寫錯別字，平時對字掌握的不準，造成了錯誤。

13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的是太陽，平時對課文背的不熟，字不會寫，是錯誤的原因。

14、第十四題，閱讀中錯的最多的'是第二小題，主要原因是學生不認真閱讀短文。

15、第十五題，寫話，學生對圖意不認真觀察造成了跑題，個別學生書寫不認真，語句不通順造成了丟分。

三、改進措施：

1、要加強基礎知識的教學，注重學生對字詞的掌握。

2、平時要注重詞、句的積累，還有書寫的準確性。

3、注重課文和古詩的背誦，加強書寫，多增加寫話、寫句的練習，注重學生的口語表達能力的訓練。

4、教學時多注重學生習慣的培養，認真書寫，認真讀，認真審題的習慣。

一年級語文期末試卷分析11

一、命題分析：分析命題的目的、考查重點及命題形式。

此次考試爲了全冊學生的掌握情況，考察的重點是學生基礎知識的掌握情況和基本能力的達成情況，這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。

二、卷面分析：主要分析學生掌握情況，取得的成績和存在的問題、原因等方面。

通過卷面情況來看，大部分學生掌握的較好，但是也有一部分同學並達不到雙基的要求。

第一大題口算考察了長度單位、100以內數的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習少，並且這是第一單元中的內容過去的時間較長。有的學生被減數和減數的定義比較模糊、有的學生最大的.一位數和最小的兩位數也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79後面的三個數許多孩子分不清79後面的數是比79大的數而是寫成了比79小的數缺乏數感，雖然這種題在單元練習時練習過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數一共有（）個。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數一數、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數大正方形，實際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。

第二大題考察的是統計方面的知識，大部分學生掌握較好。會收集統計表中數據會畫條形統計圖，能根據統計圖提出問題。鐘錶的知識掌握也挺好。不過我覺着這學期重點學的是正字法，在統計表中的五角星要是換成“正”字應該會更好，更能起到考察學生掌握情況的目的。鐘錶的連線題其中有一個時間選項3：00學生在課本上沒有接觸到，學生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學範圍。

第三大題是選擇題其中2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在複習的四卷中做過，如果錯了實在是不應該，第3題對於元角分的知識掌握不好，學生認識錢幣認識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計算學生就變的非常迷惑，可能和學生在生活當中接觸錢比較少有關係。第4題學生對於畫在數軸上的長度分不清開始是70釐米，結束是1米，這中間差30釐米，如果最後的長度換成100釐米，可能學生就不會錯那麼多了，並且學生是第一次接觸到這種類型的題。

第四大題計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學生正確率高，可是有的學生還是計算時馬虎不退位，第三道混合運算個別學生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學生忘記寫結果。

第五大題解決問題學生掌握較好失分的地方也較少。個別學生出現了計算錯誤，題中的數量關係學生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現了讓學生些單位名稱的情況，大部分學生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作爲教學目標，可能是一年級學生認字較少的原因。讓學生寫這麼多字超出了他們的能力範圍。

一年級語文期末試卷分析12

一、命題指導思想和特點

（一）、指導思想

縱觀整個試題，總體體現了以能力和素質立意的理念和新課標對三維目標的考查要求，以發揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能。

（二）、試題特點

1、總體平和，難度適中

試題的結構、題型與容量適度，有一定的效度、區分度。難度適中，全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照大學聯考要求命制，讓分科以後的文科學生見識一下大學聯考模式的題目是很有必要的。

2、立足基礎，貼近教學

試題重在考查學生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結論的準確理解，對重大歷史事件和現象的本質認識，以及對歷史發展過程的規律性總結。

二、學生存在的問題

從閱卷及抽樣的結果看，主要有五大問題：基礎知識不牢固、學科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規範、新課程意識缺失。

1、基礎知識不牢固

基礎知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

2、審題偏差大

本次考試因審題失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。

3、書寫不規範

多數學生書寫不規範，字跡不清晰；學生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現爲知識要點不明確，沒有層次性，出現口語化，文字表達不夠嚴謹；不會使用歷史學科語言或術語答題，出現許多無效文字；關鍵字詞寫成錯別字。

三、對今後教學的建議

1、加強對歷史基本概念的教學

本次考試，反映出學生在歷史概念上存在很大問題，在今後的教學中，應該充分利用課堂教學時間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學生對一些歷史概念爛熟於心。並適時進行跟蹤

檢查，通過課前默寫、課後作業、抽查等方式，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。

2、教學重、難點分析應加重學生參與的力度

包括新課教學和試題練習和講評，在培養對問題分析能力的同時，多給學生參與的平臺和機會，因爲學生參與，能有效及時地糾正可能出現的錯誤偏向及思考方式的偏差。

3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學

4、對試題的解答，除加強對答題格式的規範外，更應該加強對解題方式的引導。

首先要學會讀題審題，注意問題的.細節，把握問題的時空界限、方向和側重點；其次，學會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結合所學知識對材料有全面和清晰的認識；第三，在具體解答上，應注重儘量用教材中的內容或觀點來表達，對於需要概括提煉的，力爭做到簡潔、精確、邏輯合理等。對於審題不周全，理解模糊的問題應重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個問題，不留下任何一個空白，將能做到的力爭做到最好

5、充分激發和調動學生的學習積極性

鼓勵士氣，增進信心。我們還必須提高學生的學習興趣、增強學生學好歷史的信心，因此應經常鼓勵，在嚴格要求過程中應看到學生的進步，及時表揚他們的長處和優勢，以利於提高整體水平和效果。

一年級語文期末試卷分析13

一、成績分析。

期末考試的結束，標誌着本學年的教學工作已經接近尾聲。本次考試參加學生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人。總體來看成績不是太理想。兩極分化嚴重，成績好的接近滿分，成績差的只有幾分，這樣的學生有四個，使平均分下降了10分。因此對學困生的輔導就顯得尤爲重要

二、試題結構和特點。

本次試卷共分四個部分：

1、基礎知識；

2、課文知識；

3、閱讀短文；

4、習作。

第一部分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯繫的。送筆畫相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學生沒仔細審題有關。

第二部分是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學生做題比較馬虎，不認真看題。

第三部分是閱讀題。受學生的年齡特徵和生活經驗所致，準確率不高。

第四部分是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是男還是女，更看不出人物的表情。總的來看，這一題學生做得不是很理想。

三、反思與對策。

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨着課程改革的'的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，爲寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

雖然學生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

四、今後改進的措施。

1、重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

4、在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

從本次的考試分析中，得到了經驗教訓。在今後的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛鍊學生的思維能力及其思維的靈活性。

一年級語文期末試卷分析14

期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行簡單分析：

一、看圖，給自己會做的事打對號。

這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明瞭，屬於送分題，學生答得比較輕鬆。

二、我能把字的音節補充完整。由於平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎麼樣，以後應該加強基礎知識的訓練。

三、看拼音，寫詞語。基本的題型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現學生的掌握情況。

四、手拉手，找朋友。屬於詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》裏的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而後一部分，屬於日常生活積累，也屬於搭配的問題，有一定難度。

五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的`問題，比較容易，學生掌握的比較好。

六、我會加偏旁變新字，並組詞。這是一道基礎題，也經常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。

七、把同音字跳出來寫在一起，然後組詞。這屬一道新題型，但仍屬於對基礎知識的考察，能夠看懂例題的就能夠寫出來開。

八、看圖寫 反義詞。由於有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現比較好。

九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。

十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生並不能夠全部寫出來。

十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段，以及對短文內容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。

十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養。

總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以後工作中應該再接再厲，爭取取得更好的效果。

一年級語文期末試卷分析15

第二學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。爲了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

一、測試成績分析

本班現有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優秀人數27人，優秀率84%，及格人數31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括十道題：第一題區分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題

特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自於課本的原題或課本原題的改造。

2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

3、體現知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規則，有的則是太馬虎。

2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎麼組，以至於出錯。

3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。

4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。

三、反思與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨着課程改革的的.不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，爲寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

四、今後改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。