製作彩燈過程

課 題 1、燈綵輝映

教學目標

1、瞭解傳統節日掛彩燈的含義，知道製作燈飾的一般步驟。

2、學習製作彩燈的方法，能利用各種材料製作彩燈，在製作過程中培養學生的製作技巧及綜合能力。 3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感以及細緻、耐心的品質

教學重點：利用各種材料製作彩燈。

教學難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。 教學設計

第一課時 課前準備

（學生）設計彩燈的工具材料。 （教師）彩燈、範作、圖片、錄像等。 教學過程

1、猜謎引入，吸引注意。

（1）教師出示謎語（有關大公雞或蓮花等）。 （2）學生猜後，結合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。 （3）引出課題：燈綵輝映。 2、觀看錄像，走向生活。

（1）觀看各種各樣的彩燈及燈綵輝映的熱鬧場面。 （2）請學生說說看後的感受。

（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。 （4）教師小結。 3、欣賞範作，加強體驗。 （1）學生欣賞範作。

（2）討論範作：造型種類、藝術價值、製作方法、創意等。 （3）教師小結。 4、探討做法，學生實踐。

（1）結合以前的知識，進行燈型設計。

（2）創作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料製作；設計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。

（3）學生進行製作。 6、作業講評，課外拓展。 （1）師生共同評價作業。

（2）參觀有關燈展，同時查找有關彩燈的資料。

課前準備

（學生）製作燈具的材料。 （教師）彩燈、錄像。 教學過程

1、學生創作，教師指導。

（1）學生提出有關創作的問題，師生共同解決。

（2）教師提示注意點：設計圖完善；材料的優化組合；創意；安全、時間控制等（學生用不同的材料製作自己喜歡的彩燈）。 2、交流作品，展示創意。 （1）學生展示作品。 （2）分析作品的創意。 （3）教師總結評價。 3、修改作品，力求完善。

（1）根據原有的設計做相應的修改。 （2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來？ 4、舉辦展覽，拓展主題。 （1）收集一些謎語掛在燈上。 （2）燈謎會，學生觀摩、猜謎。

（此活動可以與班隊、兒童節等活動結合起來，也可以再獨立安排一課時，看情況而定。）

課 題 2、檯燈造型設計

教學目標 ：

1.認識檯燈設計中不同的創意或製作手法。

2.能設計或製作出一隻完整的.檯燈，並運用畫、剪、繞等方法設計或製作別具一格的檯燈。

3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或製作檯燈的實踐能力，並意識到設的靈感往往隱含在日常的生活之中。

教學重點：從生活中尋找靈感設計一隻有創意的檯燈或利用廢棄物品製作一隻檯燈。

教學難點：如何在臺燈的設計與製作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。

課前準備

（學生）彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。 （教師）課件。

教學過程：

1.欣賞。

（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據其造型判斷“這是什麼？”

（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與淨化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱爲“中華第一燈”。 2.即興造型。

（1）以自己爲模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形檯燈”。（注意燈的位置擺放） （2）學生用肢體語言展示創意檯燈，教師及時指出：這些檯燈已模糊了普通檯燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用悄悄的結合。引出課題——創意檯燈設計 3.移花接木，創意檯燈。

（1）出示一造型優美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一隻新穎的檯燈？

（2）課件出示源於生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創意檯燈”。

（3）小組彙報有趣的創意，課件及時呈現各種“創意檯燈”,讓學生的設想變成現實。 4.細節點亮創意檯燈。

（1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節在哪裏？

（2）課件定格於檯燈細節之處，發現一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恆的魅麗，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。 5.創作。

要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。 無論黑白或彩色效果的檯燈，請你在某個細節的刻畫中表現設計亮點。 6.評價展示。