《端午糉》教學設計
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“端、糉、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字,會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2.能力目標:有感情的朗讀課文,正確理解課文內容。
3.情感目標:知道端午節是我國的傳統節日,初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。
教學重點:
識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:
知道端午節是我國的傳統節日,初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。
教學課時:
兩課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣,引入新課。
師:農曆的五月初五是什麼節日?
生:端午節。
師:端午節都做什麼?
生:吃糉子,賽龍舟。
師:今天我們就來學習《端午糉》這篇新文章。(板書課題:端午糉)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂範讀課文,同學們邊聽邊想,文章講了什麼事情?
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“端、糉、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課裏,你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節是我國的傳統節日,初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。
課前準備:
課件。
教學過程:
一、談話導入。
師:同學們,知道了端午節吃糉子,那糉子如何包啊?需要我們提前準備什麼材料啊?(學生自由回答)
師:下面讓我們一起繼續學習這篇課文。
二、初讀課文,整體感和。
1、教師範讀。學生可以輕聲跟讀。
2、學生分小組讀。
3、讀了這篇課文你瞭解什麼?小組之間互相說說,教師抽查一個小組彙報。
三、深入理解課文。
1、文章有幾個自然段?(四個自然段)
2、師:讀文章第二段,說一說包糉子前要準備什麼材料?
生:箬竹葉、糯米、紅棗、線。
師:下面我們來觀看一下包糉子的過程吧。(播放視頻)
3、師:同學們,平時吃過什麼餡的糉子啊?
生:紅棗、蜜棗、豆沙??
師:那外婆給“我們”煮的什麼餡的糉子啊?
生:紅棗、紅豆、鮮肉。
4、師:同學們,知道端午節的由來嗎?
生:爲了紀念愛國詩人屈原。
師:誰能給大家講講屈原的故事?(學生可以試講,教師補充)
屈原的故事
屈原,名平,戰國時代楚國人,他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重,但他革新政治,推行強國的主張,遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。
公元前229年,秦國攻佔了楚國的八座城池。看,這裏就是秦國,這裏是楚國。
秦國攻佔了楚國的八座城池後,接着又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀,他知道秦國的議和是假的,是騙人的。秦國要滅掉楚國纔是真的。
屈原冒死進諫,叫楚懷王不要去議和。你們看,這是屈原,這是楚懷王。可是楚懷王不但不聽屈原的勸告,反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。楚懷王如期赴會,大家再猜猜會是什麼結果呢?對,楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加,憂鬱成病,三年後就客死在秦國了。
楚頃襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚國,頃襄王倉惶撤離京城,秦兵攻佔了郢都。
屈原在流放途中,接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗後,萬念俱灰,他所有的救國救民的理想都破滅了,富國強民更是不可能了,屈原仰天長嘆一聲,抱着大石頭投入了滾滾的汩羅江。
師:同學們,聽了故事以後,你能說說屈原是個怎樣的人嗎?
生:屈原是個憂國憂民的人,愛國的詩人,和祖國共存亡的人。
師:屈原投江以後,老百姓又是怎麼做的呢?
生:每年五月初五端午節吃糉子紀念愛國詩人屈原。
四、課外拓展。
師:同學們,人們爲了紀念屈原,除了吃棕子還幹什麼?
生:賽龍舟、掛香包等。
師:爲什麼吃糉子?爲什麼賽龍舟?(學生可能不知或不完整)
師:因爲人們爲了防止魚蝦傷害屈原的`屍體,就用糉葉包上糯米投入江中。後來就有了端午節吃糉子的習俗。因爲人們爲了防止水怪傷害屈原,就把小船裝扮成龍的形象,水怪以爲是龍王來了,就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。
五、總結全文。
端午節的習俗還有很多,如:飲雄黃酒、遊百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節,給我們展示了多姿多彩的民族文化,顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化,只有民族的纔是世界的。
板書設計:
10 端午糉 吃糉子、賽龍舟
端午節 愛國之情
紀念愛國詩人屈原
課後反思:
由於本課內容與學生生活實際密切相連,所以在課前我就佈置學生收集有關端午節和屈原的材料,在課堂上交流、反饋,加深本文了解,也拉近了學生與文本的距離,激發了他們的學習興趣和愛國熱情。
同時,在教學時我始終以讀爲主,讓學生從帶着問題讀到讀通、讀順,讓學生充分朗讀,靜心品味,感受到字裏行間的真情實感,讓他們屈原的一腔愛國熱情和人們對屈原的思念和尊敬。
但是,由於實際情況不能現場讓學生學習包糉子,成爲了本課最大的遺憾。
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