信息技術的教學隨筆
爲了迎接中學生信息技術考試,我所帶的班級即將進入複習階段,提到複習課怎麼上,大多數教師的反應是:把握考綱,加強訓練,熟能生巧。的確,這種方法是有一定效果的,而且很多老師也是這樣上的:課前闡述當堂課要複習的知識點→佈置課堂任務→學生完成課堂任務→教師講解。
按這種模式上的複習課,從學生的課堂提問及學習態度來看,這種複習方式還存在着一些問題:一方面,反覆使用這種模式進行復習,學生會感到厭煩,從而影響課堂學習的效果;另一方面,學生對問題的.分析不夠透徹,這對於解決問題是相當不利的。
從以上兩點可以看出,要想獲得好的複習效果,在複習課的設計中一定要以學生爲主體,激發學生興趣,帶動學生思維,從而提高複習課的實效。這就要求教師對複習的內容進行優化組合,創設情景,激發學生的複習興趣,延續學習興奮點,通過有效的講練評調動學生加深知識的理解、提高綜合應用能力。
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