信息技術教學設計集合15篇

作爲一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的信息技術教學設計，希望能夠幫助到大家。

信息技術教學設計1

【教材分析】

本節課的內容是進行數字、符號及特殊鍵位的練習，是繼續對鍵盤操作的第2課，是在前面練習基礎上的延伸。學生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數字、字符等，而且還會在“寫字板”程序中輸入。

【學情分析】

三年級的孩子容易對有趣的東西產生興趣，並進而讓這種興趣成爲學習的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講，開始的第一課往往會有較強的興趣，但在接觸之後，興趣逐漸降低，在本課的教學中，教師還需要改變教學方式，進一步激發學生的學習興趣，繼續培養學生良好的鍵盤操作行爲習慣。

【教學目標與要求】

1.知識與技能

（1）學會用正確的指法進行數字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習；

（2）掌握正確的數字輸入指法，養成良好的操作習慣；

（3）能夠使用“金山打字通”程序進行數字、符號的輸入練習；

（4）能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。

2.過程與方法

通過使用軟件進行輸入的練習中，逐步掌握數字和符號的輸入方法。

3.情感、態度與價值觀

讓學生通過體驗操作發現特殊控制鍵與數字鍵配合輸入字符的方法，培養學生對鍵盤輸入練習的興趣。

4.行爲與創新

引導學生使用正確的指法完成數字和字符的輸入，並逐步養成良好的鍵盤操作習慣。

【教學重點與難點】

重點：掌握正確的指法；使用正確的指法進行輸入練習。

難點：特殊控制鍵的使用。

【教學方法與手段】

藉助“金山打字通”等鍵盤輸入練習的軟件，將鍵盤輸入的內容形象化、趣味化，可以有效調動起學生學習的興趣。利用孩子的上進心，以小組爲單位開展鍵盤輸入競賽，促進學生儘快掌握鍵盤輸入的相關技能。

【課時安排】

安排1課時。

【教學過程】

一、複習鞏固，進入新課

1.複習舊知。

師：同學們，作爲一名打字的高手，你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節呢？手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢？（學生自由回答）

在日常生活中，我們還經常要用到數字和符號，想知道怎樣用鍵盤輸入數字和符號嗎？讓我們一起來學習吧。

【設計意圖】

將課堂知識技能的學習與生活中的實際應用結合起來，讓學生初步體會到學有所用，從實用的角度激發起學生學習的興趣。

2.揭示課題。

今天這節課，我們學習第8課《玩轉鍵盤》。

二、互動探究，自主學習

1.數字鍵位的輸入練習。

（1）啓動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“數字鍵位”界面，根據程序提示，自學數字鍵位的操作方法。

思考：使用主鍵盤區的數字鍵和小鍵盤區的數字鍵輸入數字有什麼差別？

（2）學生自主學習。

（3）學生彙報自學狀況，教師簡要小結在使用主鍵盤區和小鍵盤區輸入數字時指法和坐姿的注意事項。提示學生開始的時候寧可慢一點，也要確保在正確指法的基礎上再提高速度。不能出現“一指禪”的輸入狀態。

【設計意圖】

在學習鍵盤輸入之初，學生很容易出現“一指禪”、“二指禪”的情況，因爲在開始接觸的短期內，這樣的確可能輸入的速度會更快一些，但是這樣的操作對於正確鍵盤輸入習慣的養成有百害而無一利，所以在初學時要提醒學生寧可慢一些，也要保證姿勢的正確，有助於良好習慣的養成。

2.符號鍵位的輸入練習。

（1）啓動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面，根據軟件提示自學符號鍵位的'操作方法，並練習輸入。

思考：“Shift”鍵在輸入符號時有什麼作用，操作時該注意什麼？

（2）學生自主學習。

（3）學生彙報自學狀況，教師簡要小結，歸納使用“Shift”鍵輸入時注意點。

【設計意圖】

學生通過自主探索獲得的知識和經驗往往會留下更深的印象，教師在課堂上更應該扮演引導者的角色，幫助學生完成這種探索。

3.特殊控制鍵的輸入練習。

（1）對照教材中“探究屋”的內容，小組討論一下表格中的控制鍵有什麼作用，並動手試一試。將結果填寫在表格當中。

（2）學生小組合作，完成表格的填寫。

（3）分小組彙報填寫情況，介紹控制鍵的作用。

三、鞏固練習，熟悉指法

1.階段小結，鞏固指法要求。

（1）師：現在大家在成爲打字高手的道路上又前進了一大步！還記得上節課所學習的指法分工嗎？誰願意給大家回顧分享一下？

【設計意圖】

注重在課堂練習的細節處提醒學生，幫助學生養成良好的鍵盤輸入習慣。

（2）學生回答、分享。

（3）教師小結學生回答情況。提問：想不想玩一個遊戲，鍛鍊一下鍵盤輸入的速度？

2.打字遊戲練習。

（1）教師提示：在遊戲過程中注意使用正確的指法進行操作。

（2）學生操作練習。

四、概括總結，分享交流

1.提問：通過這節課的學習，你學會了什麼？

2.學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作，並彙報討論結果。

【設計意圖】

通過小組間的討論，分享各自的學習體會，再進行彙報，可以讓學生對於技能的掌握更牢固。

信息技術教學設計2

一、教學目標：

1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

2、學習利用金山畫王制作卡片。

二、教學重點：

金山畫王中使用紙樣的`方法

三、教學過程：

(一)導入：欣賞卡片

通過欣賞幾幅課前製作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。

(二)新知園：

演示方法

打開“檔案管理”對話框。

1、單擊“紙樣”按鈕。

2、選中要放紙樣的畫檔。

3、單擊選用的紙樣。

4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以爲作品加上紙樣。

5、學生練習

6、展示學生的作品。

(三)大顯身手

1、創作自己喜歡的卡片。

2、指導學生學習相框工具的使用

(四)聰明驛站

圖層，解釋

(五)你知道嗎

相框

(六)課堂小結。

信息技術教學設計3

一、教學目標：

通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，瞭解操作鍵盤的指法。

二、教學內容：

鍵盤與指法

三、教學過程：

師：請看屏幕。

指法。

擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。

（一）擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。

手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；

（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限於手指部分；

（三）手指擊鍵要輕，瞬間發力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；

（四）擊鍵速度要平均，節奏均勻；

（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。

四、練習

請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）

五、想一想

你認爲未來的'計算機的鍵盤會不會發生變化？能否爲未來的計算機設計一個鍵盤？

信息技術教學設計4

（一）教學策略的特點

1、明確的針對性。策略化的教學是依據教學目標，針對學生實際、教材特點，教學方法、教學手段及教學程序等教學諸因素和諧統一的最佳設計。

2、典型的靈活性，即不具有規定性和刻板性。爲了目標的實現可以採用各種可供使用的教學組織形式、方法、程序、手段等，在教學過程中，還將根據需要不斷改變和調整。

3、沒有任何單一的策略能夠適用於所有的教學情形。

4、教學活動程序、教學方法、教學組織形式等都是教學策略的載體。沒有教學方法、教學形式以及教學活動，教學策略只是空中樓閣。選擇、調節、監控、創造等都要依據這些因素。所以有效的教學需要提供可供選擇的多種教學方法、教學形式等，以便制定不同的教學策略，完成不同的教學目標。

（二）教學策略的種類

1、主導式教學策略

教師給學生提出教學目標，組織、提煉教學內容，安排教學順序，指導學生學習，替學生處理教學信息。這種教學策略在傳統教學中比較常用。

優點：

（1）教師能在教學中隨機增刪、調整教學的內容和節奏；

（2）教學校率高，能使學生在短期內學習較多的教學信息；

（3）對知識儲備有限和學習策略不佳的學生來說，可以獲得成功的學習。

不足：

（1）學生自身智力投入相對少，信息處理的深度不夠，因此，學習效果不好；

（2）教學安排過於周密，學生在學習時較爲被動，因而難以調動學生的學習興趣，制約了學生的學習能力。

2、自學式教學策略

學生自己產生教學目標，對教學內容進行組織，安排學習順序等，並鼓勵學生從教學中建構具有個人特有風格的學習。也就是說，學生自己安排和控制學習活動，在學習過程中處於主動地位。

優點：

(1)可以積極地把信息與他們自己的認知結構聯繫起來，對信息的處理過程主動深入，因此，學習效果較好；

(2)允許學生自主地設計、實踐和改善他們的學習策略，從而可以提高學生的.學習能力；

(3)產生式教學策略主要出自學生自己，因此，可以激發學生對學習任務和學習過程、學習策略的積極性，培養學習興趣等。

不足：

（1）往往可能對自身的學習能力估量出入太大，導致認知超載或情緒低落，或是花費太多的時間。

（2）學習的成功與否太多依賴於學生先前已具有的知識和學習策略的廣度，對差生的學習不利。

（三）、教學策略的載體教學活動程序、教學方法、教學組織形式

1、常用教學活動程序有：

傳遞――接受（激發學習動機――複習舊課――講授新課――鞏固運用――檢查），它在教學實踐中經久不衰，可以用最短的時間內快速地掌握較多的知識，但學生在此教學活動中是被動接受、教師灌輸。

引導――發現（問題――假設――驗證――結論），教師爲學生創設一種認識上的困難情境，使學生產生解決此困難得慾望，然後主動去思考面臨的問題，在教師的指導下學生提出解決問題的各種可行方案，產生假設，獨立運用各種思維操作驗證假設正確與否，得到正確結論。此活動使學生學會如何學習，也“會學”，有利於培養學生的探索能力，但學生需有一定的先前經驗儲備，即我們常說的“基礎”要好。

示範――模仿（定向――隨從練習――自主性練習――遷移），這種教學活動歷史久遠，是教學中最爲基本的程序之一，適用於動作技能領域的教學目標的實現。教師在“定向”階段要向學生演示學生要掌握的行爲技能的具體動作及操作原理，在“隨從性練習”階段，教師引導學生做動作分解，學生作模仿練習，在“自主性練習”階段，學習者反覆練習，使技能達到熟練。在“遷移”階段，學生利用已經熟練掌握的技能，解決實際問題。這一教學活動程序是我們現在應用較廣泛的。

情境――陶冶（創設情境――參與各種活動――總結轉化）。教師給學生創設一個形象的場景，可通過語言的描繪，也可實物演示，用音樂來渲染，來激勵學生的情緒，然後教師組織學生加入活動，使學習潛移默化地進行，最後學生在教師的啓發總結中領悟到所學內容的情感基調，達到陶冶情操、培養人格的目的。

2、常用的教學方法有：（把它分類，是爲了使各類教學目標都能有相應的教學方法保證其得以實現，而不至於某些目標在教學設計中被忽視）

與認知目標有關的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習法、實驗法、實習法等。

與獲得動作技能有關的：示範――模仿；練習――反饋等。

與情感領域有關的學習：強化法、情境教育法等

面對多種多樣的教學方法，應當如何選擇和如何將它們有機地組合在一起，是我們設計教學策略是不得不考慮的一個重要問題。各種教學方法結合起來使用更能達到事半功倍的效果。

3、教學組織形式：是教學活動過程中教師和學生的組織方式及教學時間和空間的安排方式。採用合理的教學組織形式，有助於提高教學工作的效率，並使種種有效的教學方法、手段得以在相應的組織形式中運用。不同的教學方法、手段只有運用於相應得教學組織形式中，才能充分發揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學習式、個別化教學。

信息技術教學設計5

一、教材分析

本課主要介紹了三種便捷訪問網站的方法，分別爲收藏夾、歷史記錄和網址列表等。教材詳細地講解了三種方法的操作步驟，並在最後通過“討論坊”引導學生討論三種方法的差異，進一步明確每一種方法適用的情境。

二、學情分析

在學習本課之前，學生已經能初步使用瀏覽器瀏覽網上信息，瞭解了網站、網址、主頁等相關的概念，對上網瀏覽信息有迫切的需求。對於自己喜歡的、經常瀏覽的網站，他們每次都要輸入網址，從而引出本課的需求，所以對於本課的學習，學生有強烈的實際需求。本課的學習爲學生後續快速、便捷地訪問網站也提供了可能。

三、教學目標與要求

1.掌握使用收藏夾、歷史記錄和網址列表等工具便捷訪問網站的方法。

2.知道收藏夾、歷史記錄和網址列表的異同，並能根據需要選擇合適的方法便捷地訪問網站。

四、教學重點與難點

1.重點：學會使用收藏夾、歷史記錄和網址列表等訪問網站的方法。

2.難點：根據需要選擇合適的便捷訪問網站的方法。

五、教學方法與手段

教師演示法、自主探究學習法、小組討論法等。

六、課時安排

安排1課時。

七、教學準備

相關網址、教學課件等。

八、教學過程

（一）創設情境，引入課題

遊戲：比賽打開網站。

教師提供一組網站的網址，學生在瀏覽器中打開，看看誰最先完成。最後教師通過收藏夾快速打開，和學生通過手動輸入網址打開，形成對比和衝突，進一步揭示課題：便捷訪問網站。【設計意圖】以遊戲引入課題，不僅可以激起學生的好奇心，還可以激發學生的學習興趣，從而將學生變爲問題需求的主體，爲他們創設了真正的問題解決情境。

（二）探究實踐，掌握方法

1.收藏夾

談話：要想通過收藏夾快速便捷地訪問網站，首先要把網站的網址添加到收藏夾中。

自學：教材詳細介紹了把網站的網址添加到收藏夾中的方法，邊看書，邊操作，把剛纔的網址添加到收藏夾中。

演示：學生演示並講解把網址添加到收藏夾中的方法。

實踐：添加一個自己喜歡的網址到收藏夾中，並通過收藏夾打開。

提升：使用收藏夾確實可以快速地訪問網站，但是收藏夾也佔據了瀏覽器窗口的一部分空間。所以收藏夾一般情況是處於關閉狀態的，如果要打開收藏夾中的網站，需要先打開收藏夾，這樣的操作還是比較麻煩的。爲了解決這個問題，瀏覽器還提供了“收藏欄”，可以通過“查看”菜單將“收藏欄”顯示出來，試一試，並嘗試將網址添加到“收藏欄”。

展示：展示部分學生收藏欄中的網址。

2.歷史記錄

談話：如果曾經訪問的網站沒有添加到收藏夾或者收藏欄，你也不記得網址了，我們又有什麼方法可以快速、準確地訪問它呢？其實瀏覽器會將我們近期訪問的`網址記錄下來，形成歷史記錄，我們可以通過歷史記錄打開它們。

實踐：歷史記錄可以通過菜單命令顯示出來，你能找到它嗎？請你試一試，然後告訴大家。

演示：學生演示並講解歷史記錄的使用方法。

探究：歷史記錄是不是可以無限期地保存曾經訪問過的網址呢？我們在歷史記錄中可以找到的最早記錄是什麼時候？

釋疑：同學們已經觀察到了，歷史記錄只能記錄近期一段時間內訪問過的網址。那麼這個週期是多久呢？可不可以調整呢？答案都在“Internet屬性”的設置裏，我們一起來看一看。

圖1

3.網址列表

談話：使用收藏夾或者歷史記錄訪問網站，都需要我們先打開它們，而收藏欄中能直接顯示的網址數量也有限，對於一些特別常用的網址，有沒有更便捷的打開方法呢？大家可以單擊一下瀏覽器地址欄右側的“地址欄下拉列表”，看一看有什麼發現？

實踐：學生使用“地址欄下拉列表”打開網址列表並訪問其中的網站。

交流：有同學發現，之前輸入的錯誤的網址也出現在了網址列表中，我們能不能把它刪除呢？（生：……）是的，只需要單擊網址右則的刪除按鈕就可以了。【設計意圖】這部分是本課的重點，收藏夾、歷史記錄和網址列表這三種便捷訪問的方法都不難，所以教學中採用了以學生探究爲主的方法，並做了適當地拓展。

（三）討論交流，鞏固內化

談話：剛纔我們一起學習了收藏夾、歷史記錄和網址列表三種便捷訪問網站的方法，但是這三種方法也有明顯的不同，那麼它們分別適用於什麼時候呢？請與同桌討論一下，完成表1。

表1

方法優點缺點適用情境

收藏夾

歷史記錄 網址列表

交流：小組間討論交流。

信息技術教學設計6

教學目標：

1、學生能夠使用音頻播放器播放歌曲；

2、明白每類文件都有對應的應用軟件來支持

教學重點：

熟練使用媒體播放器Windows Media Player9播放音頻、視頻等。

教學過程：

一、談話導入：

媒體播放器是播放音頻，視頻，動畫等媒體文件的應用程序。

常用的媒體播放器有Windows Media Player，RealPlayer,豪傑超級解霸，金山影霸，Winamp等。

二、自讀課本，回答問題

1、什麼是媒體播放器？

2、常用的音視頻播放器都有哪些？

3、常見的音視頻文件有哪些類型？

（讓學生了解每一種播放器能播放哪些類型的'音視頻文件）

三、使用Windows Media Player9播放歌曲

用Windows Media Player9播放歌曲，介紹了四種方法（P27），教師指導學生分別嘗試，以後學生在使用該軟件播放歌曲時，可以自由選擇任何一種方法。

四、添加文件到“媒體庫”

1、搜索本機的所有媒體文件添加到“媒體庫”

選擇“工具——搜索媒體文件，在通過搜索計算機添加到媒體庫”設置搜索範圍，單擊“搜索”後，播放器會自動搜索到媒體文件添加到媒體庫。

2．從列表中播放歌曲

在新建播放列表時，左邊的“媒體庫查看方式”中可能有多級目錄，注意讓學生選擇最末一級的文件，纔可以將文件選中並添加到右邊的播放列表中。

3．播放CD光盤上的歌曲

Windows Media Player9可以播放CD光盤上的歌曲，爲了方便使用，還可以將光盤上的歌曲複製到本機上播放欣賞。在複製完成後，告訴學生將光盤上的文件大小與複製後的文件大小相比較，檢查文件是否複製完全，查看文件類型可以選擇相應的播放器。

五、交流

Windows Media Player、RealPlayer、豪傑超級解霸都是媒體播放工具軟件，支持常見的媒體文件格式，如ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等，支持循環播放功能。Windows Media Player9可以播放的文件類型有：ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等。

信息技術教學設計7

一、課前佈置

提前通知學生上課地點在學校的多媒體教室，多媒體教室的位置自己去找，給出一張校園平面圖，同學們可以參考，也可以想其他辦法找到教室。

二、談話導入新課

詢問學生是如何找到教室的，學生自由回答。

可以有多種途徑：看圖、問別人、自己找、其他方法。

從而引出信息的存在及信息表現形式等知識點，教師通過學生的回答加以總結：

1、 可以看到我們每做一件事，都要了解一些和它相關的信息，信息在我們身邊，無時無處不在。

2、 而且瞭解這些事，知道某個信息我們可以通過多種不同的途徑來獲得。

三、身邊的信息

1、 由共同認識交通標誌來引導學生髮現、瞭解、收集身邊的交通安全信息。

聯繫學生實際生活：現在大家來上學大都要騎自行車，那麼走在路上，認識一些交通安全標誌，會讓我們的在來校和回家的路上更安全。

大屏幕出示交通標誌。

請學生試着說出標誌的含義。

2、 信息的有用性

這些標誌出現在路上時他就在以圖形的表現方式來傳遞交通安全的信息，我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。

四、信息的多種表現形式

老師提出問題：請問同學們瞭解交通安全信息只能通過圖形標誌來獲得嗎？盲人是怎樣知道當前道路的交通信息的？

請學生想出一些方便盲人出行獲得交通信息的方法。

方法：盲杖、盲道、語音提示等。

五、 信息的`加工

鍛鍊學生對信息進行初步的篩選和加工。

練習1：觀看完導盲犬短片，並回答問題。

我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的交通信息，它就是導盲犬。我們來一起看看它是以什麼樣的方式傳遞信息的。

問題：（1）、導盲犬的以哪種信息表現形式來傳遞信息的？

（2）、是什麼樣的狗都可以作導盲犬嗎？

（3）、你認爲可以帶導盲犬一起乘坐公共交通工具嗎？

練習2：如果我們的同學中有盲人，你會怎樣做來幫助他們獲得周圍的信息？

六、信息的傳遞

通過剛纔的學習、討論和短片的觀看，我們瞭解了許多關於交通安全的信息，這些信息都是我們從外界接受的，那麼我們只有被動地接受信息嗎？不是。我們還可以是信息的產生者和傳遞者。

遊戲體驗：用各種方法來描述一個動作，說出自己知道這個動作的途徑。

看 表演 畫圖 口頭描述 寫字

題目————>A————>B————>C————>D————>大家

七、信息技術

爲下節課做準備

日常的信息中有許多需要我們對其進行加工處理，我們可以藉助信息處理工具、運用信息技術對獲取的信息進行加工、處理，那麼信息技術是什麼，怎樣運用才能最快、最好地獲取我們有用的信息？在節課我們來一起研究。

信息技術教學設計8

一、本課說明

本課的學習任務是創建網站、文件夾和空白網頁。要先創建網站，然後在網站中創建和編輯網頁，這是規範的作法。這樣做有利於保存網頁中所使用的素材，保持網頁之間的聯繫，保證網站的完整性。

二、教學目標

1、知識性目標

（1）理解網站和網頁之間的關係；

（2）理解網站對於文件的保存所具有的意義；

（3）知道網站首頁常用的文件名。

2、技能性目標

（1）學會創建網站；

（2）學會在網站中創建文件和空白網頁。

3、情感性目標

（1）體驗創建作品的喜悅感；

（2）強化文件分類保存的意識。

三、教學重、難點

（1）理解網站和網頁的關係；

（2）創建網站、文件夾和網頁。

四、教學環境

準備若干個已經制成的網站。

五、教學過程

1、導入

教師：同學們，你知道網站有什麼功能嗎？

學生回答。

老師：不錯，網站是網頁的“家”，有了網站，網頁就容易管理了，其實製作網站的軟件很多，常用的就有FrontPage和Dreamweaver。下面就以我們所熟悉的`FrontPage來創建“硬件大師”網站吧！

2、新授

（1）指導學生新建網站；

教師演示講解、學生觀察；

學生示範。

（2）指導學生新建文件夾和網頁；

屏幕展示：課前準備的漂亮網站。然後用FrontPage打開網頁。

請同學們注意觀察這些網站內有哪些文件夾和文件。

學生觀察彙報。

教師：現在大家在打開自己剛纔創建的“硬件大師”網站，看看裏面有哪些文件和文件夾？

學生觀察彙報。

教師：爲了介紹電腦各種硬件，在“硬件大師”網站中新建一些文件夾和網頁，在每個網頁中介紹一種硬件，這樣我們的網站就顯的條理清晰，別人瀏覽也就方便了。

教師示範講解，學生觀察。

學生示範。

練習：完成書中的“試一試”。

展示學生作品，師生點評。

（3）思考：

A、能不能利用菜單和工具欄創建網頁和文件夾？

B、如何更改網頁的標題？

學生操作、交流。

彙報操作過程。

3、總結評價

教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。

信息技術教學設計9

隨着科技教育的發展，以計算機應用爲核心的現代信息技術以其獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，發揮了傳統教學媒體無與倫比的作用。在幼兒園教學中，如何有效地運用信息技術，使教學資源更加豐富，教學方式更更加靈活有效，將是我們廣大幼教工作者共同研究和關心的問題。筆者根據個人的經驗，談一談在幼兒園教學中如何有效地運用信息技術的粗淺體會。

一、運用多媒體激發幼兒的學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學習過程中起着極其重要的作用。由於多媒體能將聲音、圖像等多種信息進行有機組合，創設各種形象生動的教學情境，因而在教學中運用多媒體，能充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發幼兒的學習興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的.雨》教學中，我運用多媒體課件將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂《秋日私語》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內容，取得了良好的課堂教學效果。

二、運用多媒體有效突破教學重難點、優化教學過程。

幼兒心理學的研究成果告訴我們，幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解。教學中，運用多媒體技術。

信息技術教學設計10

一、學習方式

本節課以學習搜索引擎的使用爲主要內容,學生在學習過程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習的機會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領,達到活學活用.

二、學習任務分析

從教材地位上分析,本課在此具有承前啓後的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學生結合已有的網絡基礎知識,進一步掌握網絡使用技巧,提高上網效率.教材以提升學生的信息素養爲宗旨,強調通過學生能夠自的,自覺的使用網絡查找自己所需的信息來解決實際問題,讓學生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過程中,掌握信息技術,感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學生髮展成爲適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民.

從本課教學要求分析,教師要引導學生學會自主學習,在問題中學習,在探索中學習,並且學會比較,評價和反思問題解決的各環節及效果,在”做中學,學中做”的過程中提高其信息素養.要注意總結和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導學生藉助已有經驗,通過合理的探索性分析,發展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發生促進學生髮展的目的.

從學生特點分析,八年級學生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學生思維動向,激發學生興趣,調節學習情緒,以提高課堂學習效率.

　三、教學方法

鑑於以上考慮,對本課的講授選用任務驅動與啓發式教學相結合的方法,教學模式上使用探索研究式教學,教學過程中穿插使用分組式教學,充分利用學生好勝好強的心理,讓其在教學活動中保持高度的熱情以達到儘可能高的課堂效率.

四、教學媒體和工具

遠程教育多媒體網絡教室

屏幕錄像軟件

搜索騎兵軟件

多媒體電子教室軟件

　五、學習起點能力

前幾節課使學生已經具備初步的網絡知識,基本能夠使網絡爲自己進行較爲簡單的服務.但面對略高級的要求還需要進一步掌握相關技巧.通過日常觀察和了解,部分學生還存在不能正確有效地應用網絡,沒有養成較好的上網習慣的現象.這些問題通過本課都

將一一進行解決或改善.

六、教學目標

思想教育目標:培養學生良好的信息素養和學習習慣,自覺鍛鍊,動手動腦,勇於實踐.正確認識網絡的便利和信息化社會對於網絡服務的使用要求.

能力培養目標:通過課堂講授,啓發及實踐,讓學生能夠熟練使用搜索引擎上網查找信息.並引導學生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關鍵詞的提煉技巧和要領,提高上網效率,充分發揮網絡的功能與優勢,令其更好地服務於學習和生活.

　七、教學重點,難點

重點:兩種搜索方式:相關專題搜索(即分類搜索)和關鍵詞搜索,每種方式的形式,特點,使用技巧是學生應該重點把握的.尤其是關鍵詞搜索,使用熟練後將非常方便.而且此方法目前在網絡中的應用也十分廣泛.

難點:(1)分類搜索對學生分類能力的考察和要求.在學生沒有正確把握搜索對象的`歸屬分類的情況下,很難順利使地用

其完成搜索任務.這需要藉助學生原有的日常生活知識和經驗.同時,在教學中還要注意幫助學生建立正確的分類概念,培養其分類能力.

(2)關鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個關鍵詞進行檢索).關鍵詞搜索的核心在於關鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關鍵字,在最短的時間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達到的.因此在課堂教學中,通過實例練習要注意儘可能引導學生努力掌握提煉關鍵字的技巧,自覺培養提煉能力.

八、教學過程

略

信息技術教學設計11

XX—XX學年上學期信息技術教學計劃

一、指導思想

培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術及其應用對人們日常生活和科學技術的深刻影響；通過信息技術課程，使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等方面的問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段，爲適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的'基礎。

二、教材分析

七年級（上）的教材介紹信息技總體目標，讓學生了解計算機的組成，因特網的合用，及網上信息的搜索、查詢。引入文字處理軟件爲教學內容，從建立個人文檔、編輯修改文檔、排版製作文檔、編輯特色文檔、製作應用文檔等幾個方面來指導學生學習和上機。

八年級（上）教材從學習flash動畫製作入手，讓學生逐步瞭解flash軟件：元件製作、複雜圖形繪製、動作補間動畫、形狀補間動畫等。進而掌握複雜動畫短片的製作。

九年級因爲有兩年信息技術課的鋪墊，對計算機操作認識的比較透徹，教材以bv程序設計爲主。從最簡單的運算程序開始，通過對各種循環結構的學習和各種按鈕、函數、菜單等的應用，能獨立完成簡單的vb程序的設計。

總之，國中教材結合了時代特色，以培養信息技術素養爲基礎，爲高中階段的學習做好鋪墊。

三、教學目的

1、瞭解信息技術的應用環境和硬件的基本組成，學會安裝和卸載軟件。

2、培養學生對計算機的感性認識，瞭解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、初步學會使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。

4、養成良好的計算機使用習慣。

5、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。

6、做一個多媒體作品出來

四、教學措施

1、理論學習與上機實踐相結合。

2、採用任務驅動教學方法，在相關課時中，安排一定量的任務（項目），應用小組合作、分組交流、作品展示等形式組織學生學習和實踐，引導和培養學生良好的學習興趣。

3、利用因特網絡資源，擴大學習空間，豐富課堂教學。

4、認真備課、上課，嚴格要求學生。

5、利用課餘時間組織信息技術興趣小組。

五、教學安排

七年級：

周次內 容課時周次內 容課時1信息與信息技術110綜合實踐12windows操作系統111word基本操作13鍵盤的使用112修飾、加工文字14資源管理器113藝術字與文本框15綜合實踐114圖片與自選圖形16網絡知識初體驗115表格與winrar17巧用搜索引擎116綜合實踐18保存和利用網絡資源117期末19電子郵件1

八年級：

周次內 容課時周次內 容課時1熟悉基本操作110影片剪輯元件12製作動畫前的準備111遮照層動畫13動作補間動畫112添加聲音14創建複雜動畫113按鈕元件15逐幀動畫114動畫的引導與發佈16形狀補間動畫115綜合實踐（一）17運用多種動畫類型116綜合實踐（二）18綜合實踐117期末9引導線動畫1

九年級：

周次內 容課時周次內 容課時1visual basic初探12常量與表達式210數組的應用23114順序結構的應用212過程和函數的應用25136選擇結構的應用214菜單的應用27158循環結構的應用216綜合實踐1917期末1

*備註：如有大型活動、節假日等，再做相應調整。

信息技術教學設計12

《製作一份電子報》是《國中信息技術》第三章第六節所涉及的內容，教學對象是國中七年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了Word文檔製作學習的相關五個任務），基本掌握了Word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對於大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關於Word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報製作的過程中去發現Word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用於實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。

二、教學內容分析

本節所涉及的是集成辦公軟件Word 20xx操作的內容。學生不僅要學會如何製作Word文檔，還要學會製作電腦報，通過製作電子報刊更好地掌握Word文檔的製作，並能利用電子報形式來表達思想或信息。

本節課擬達到的教學目標：

【知識與能力領域】

（1）能綜合運用Word 20xx的知識和操作技能創作一份電子報。

（2）學會設計電子報。

（3）學會評價電子報。

（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。

【感情領域】

學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。

【發展領域】

（1）掌握協作學習的技巧，培養強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。

（2）學會自主發現、自主探索的學習方法。

（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發展。

三、教學重點、難點

重點：電子報的設計與設計思想的體現（製作）；

難點：對電子報的評價

四、教學策略(解決的方法)

1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協作學習，小組內成員較爲熟悉，並逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，並組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。

2、以“任務驅動式”爲教學原則，確定協作學習的內容

圍繞“電子報製作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。

3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術的情況

（1）學生上機操作的任務和目標是完成電腦報的設計和製作；在此過程中教師對學生的框架設計、操作上的製作困難進行巡視指導；

（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結合實例介紹電腦報的基本構成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。

五、教學準備

1、本地（局域網）資源：教師事先從因特網、VCD光盤中收集有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別存放在服務器上供學生使用；

2、遠程資源：本地的局域網連接Internet，學生通過上網檢索可以直接找到需要的資料。

六、教學過程和設計思路

教學階段及所用時間

教師活動

學生活動

學習情況反饋

信息技術的應用

引導階段（3分鐘）

提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？

（引出本節課的教學內容）

思考並提出可行性方案。

多媒體教學軟件廣播教學。

介紹小組協作學習任務（13分鐘）

提供3個主題讓學生任選一個，並利用已學word 20xx知識和操作技能，設計、製作一份電腦報。（3分鐘）

根據個人喜好，選擇製作主題。

幻燈展示3個主題及相關製作內容。

通過展示優秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）

1、主題鮮明突出、內容健康；

2、表現形式多樣，富於創意；

3、形式和內容和諧統一。

記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。

讓個別學生簡單自己的構思，瞭解學生掌握情況。

幻燈展示作品及製作要點。

指導蒐集資料的方法與途徑：（5分鐘）

1、本地共享中的資料使用；

2、遠程資源：如何在因特網上搜尋自己需要的資料。

觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。

觀察學生是否能夠正確地找到想要的.資料，對有困難學生進行適當指導。

教學軟件演示獲取信息的方法。

分組協作，完成作品設計（20分鐘）

佈置任務：分組協作，討論完成任務。以同桌兩人爲一小組，確定製作的主題並初步制定小組活動計劃、製作方案及小組成員分工情況。

分組合作交流，完成作品設計。

巡視學生製作情況，觀察是否按要點進行設計。

成果交流，評價階段（8分鐘）

展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然後進行學生評價和教師點評。

交流展示作品的優點及不足，提高方法等。

多媒體展示作品。

小結、推廣（1分鐘）

簡單小結電腦報製作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：

（1）步入信息時代

可介紹信息技術的分類、發展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發展現狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。

（2）網絡與我

通過使用網絡的親身體驗，可介紹網絡虛假信息及防護、網絡安全與措施、網絡道德與法律等知識或感受。

（3）我的多媒體作品

可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特徵、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般製作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

【本節課的設計思路】

1、關於小組協作學習任務的設計思路是基於學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故採用小組協作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。

2、展示優秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的製作即能做到規範、嚴謹。

3、學生製作電子報規定了三個要表達的主題，原因在於，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基於教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，並依據教材內容來組織表達。

4、資料蒐集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。

5、小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。

信息技術教學設計13

一、教學目標

1、培養學生上好信息技術課和愛護計算機的意識；

2、對學生提出信息技術課上課的常規要求；

3、複習上學期所學知識點，鞏固鼠標運用技能及金山畫王的知識。

二、教學重難點

培養學生養成良好的常規意識，科學合理使用計算機的意識。

三、課時安排

1課時

四、教學準備

課堂常規要求PPT

五、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

（一）互動交流

1、長長的暑假結束了，孩子們，你們在假期裏過得開心嗎？有沒有發生什麼有趣的.事情呢？

2、這麼多有趣的事情，你們有沒有用我們上學期所學到的計算機知識把這些有趣的事情記錄下來呢？比如用計算機畫畫……

3、升上二年級，你們希望在信息技術課上學到什麼呢？

學生交流假期裏有趣的事情。

學生交流自己的做法，並回顧上學期所學的計算機知識。

學生談談自己的想法。

通過師生間互動交流的方式暢談本學科的學習，激發學生的學習興趣，培養師生間的感情。

（二）講解常規

1、在新學期的第一節課，老師給大家提出上好這門課常規要求：

【運用PPT展示課堂常規要求】

①排隊要快靜齊

②做好課前準備

③學會傾聽、學會討論

④愛護設備

怎樣才能做好以上的要求呢？

3、通過以上的學習，你覺得你能遵守以上的常規要求嗎？你能當一名小小監督員嗎？

在老師的帶領下一起理解常規要求、讀常規。

學生交流。

本環節先由學生討論上好本課的要求和做法，再由老師講解本課的課堂常規要求，並和學生一起大聲朗讀常規，目的是落實常規教育，形成規則意識。

（三）複習鞏固

1、引導學生上學期所學的知識以及自己掌握的程度。

2、佈置鞏固練習：

運用金山畫王繪製暑假開心的一天，點評個別學生的作品。

學生交流。

學生進行繪畫。

回顧舊知，鞏固金山畫王的知識。

（四）歸納小結

孩子們，我想，只要我們大家都能遵守紀律，認真聽課，積極動腦，大膽動手，相信我們這門信息技術課會上得越來越好，我們一定能學到更多更多的計算機知識的！

信息技術教學設計14

教學目標：

1、讓學生學會《金山打字20xx》軟件的啓動和使用並進行打字練習。

2、讓學生會玩〈金山打字20xx〉裏面精彩的打字遊戲和〈機器貓打字遊戲〉熟練指法。

3、讓學生體會在學中玩，在玩中學的樂趣。

4、激發學生學習新知的熱情和對新知的渴求。

教學重難點：

重點：利用〈金山打字20xx〉進行指法練習。難點：通過擊鍵競賽熟練指法。

教學準備：

多媒體網絡教室、學生機若干（安裝有〈金山打字20xx〉的軟件、〈機器貓打字遊戲〉等）

教材分析：

這是一篇通過各種打字遊戲鞏固對鍵位和指法分工等鍵盤的練習課。課文主要是通過《金山打字》這個軟件裏的“英文打字”來進行擊鍵競賽，通過打字遊戲進行輔助練習。目的在於熟練指法。而指法練習是比較枯燥的，這要教師選用多種符合學生水平的遊戲，採用編兒歌、背口訣、小組競賽等形式來調動學生的積極性。但教師要時刻清醒地認識到；遊戲只是練習的手段和載體，不是學習的目的，並儘量讓學生明確學習指法的真正意義不是遊戲而是實際應用。

教學過程：

一、提問導入：教師可通過提問複習鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的'正確指法。如：

1、怎樣敲Q、W、E、I、O、P鍵？

2、怎樣敲Z、X、C、，、。、/鍵？

3、Shift鍵和Caps Lock鍵的作用？ 今天我們要認識一個新朋友，這個新朋友不但能幫助我們練習打字熟練指法，還能讓我們體驗遊戲的快樂！

二、學習新課：

1、學習用〈金山打字20xx〉進行打字訓練。 教師簡略介紹〈金山打字20xx〉教學軟件功能。它包含多種打字訓練和競賽遊戲。我們這裏主要用“英文打字”進行訓練和競賽。 教師示範啓動〈金山打字20xx〉。步驟： A、 啓動〈金山打字20xx〉後出現軟件主界面； B、選擇“英文打字”出現另一界面 C、選擇類型和級別。

2、學生練習，教師巡視個別輔導。

3、小競賽。 教師可用小組競賽、自己與自己競賽、自己與同學競賽等形式。

4、學習〈金山打字20xx〉裏面的打字遊戲。 採取教師邊講邊示範的形式，讓學生在遊戲中練習打字。

5、用〈機器貓打字遊戲〉練習打字。 教師先介紹遊戲的玩法，學生再練習。（如學生的基礎較好，可也先讓學生自主探索玩法）

6、說一說： ①你會玩哪些打字遊戲？ ②你最喜歡哪個打字遊戲？ ③玩指法遊戲是爲了讓指法更熟練，還是隻圖遊戲好玩？指法熟練了，有那些好處？

三、給自己評分

1、通過練習，對自己鍵盤操作水平的評價是（ ）。

2、與其他同學比，自己的成績（）。

3、通過實踐和思考，我認爲：要想鍵盤操作熟練，我認爲要（）。

信息技術教學設計15

一、教學目標：

知識與技能：知道賀卡設計的基本要求；能製作圖文並茂的賀卡。

過程與方法：通過學習製作賀卡，學會使用“頁面設置”。

情感與價值觀：在學習製作賀卡中，進一步培養學生感恩、審美等情趣。

二、教學重難點

教學重點：製作圖文並茂的賀卡；學生感恩、審美情趣的培養。

教學難點：圖片和文字混排處理；學生感恩、審美情趣的培養。

三、教學準備：

教師：賀卡圖片素材6張；賀卡文字6段。（將它們放在一個Word文件中。）

教學課件（找幾張賀卡優秀賀卡製作成連續播放的幻燈片，並配上音樂）

學生：自己的生活照片1張

四、教學過程：

（一）教學引入

師：老師這裏有幾張賀卡，我們一起來看。教師出示賀卡課件，請同學們邊聽音樂邊看這些賀卡有哪些用途？

師：今天我們就來學習第五課設計賀卡。揭示課題，展示目標。

（二）教學新課

1賀卡的基本要求師：這些賀卡都有哪些相同的特點？引導學生歸納賀卡的基本元素：文字；圖片；背景。

2在Word下製作圖文並茂的賀卡學習小組合作學習教材第19－21的“在word下製作圖文並茂的'賀卡”

學習要求：理解制作賀卡的四步曲；

找出不理解的知識；

尋求小組同學的幫助；以小組爲單位試一試做一張賀卡。

彙報學習：（幫助學生理解“插入圖片”“圖片的疊放順序”）請兩個小組的代表演示彙報怎樣製作的賀卡。

3探究活動：

（1）試一試：製作一張感恩卡請同學說說創意，自己表達的感情用的素材。

分別請幾個學習小組的代表說說你們的創意設想。

（2）如果你還有更多更好的創意，你也可以用卡片的形式表達自己的感情，試試看吧。

學生試一試。

（三）教學反饋

學習評價：

1統計會製作賀卡的人數；

2教師點評製作較好的賀卡。

3學生互評製作賀卡的學習。

（四）課堂總結

製作賀卡的基本步驟和學習情況，以及賀卡的創意設計應該注意些什麼。