學科教學與信息技術應用整合課教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?下面是小編幫大家整理的學科教學與信息技術應用整合課教學設計,歡迎閱讀與收藏。
教學目標
知識與技能:流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情,體會詩歌優美的意境。過程與方法:能夠充分利用信息技術,採用自主、合作、探究的方式學習。情感態度與價值觀:培養同學們熱愛大自然,熱愛生活的感情。
教學重難點關鍵
重點:1.準確地、有感情地朗讀詩歌;
難點:2.體會詩歌的語言美和意境美;
關鍵:通過朗讀,合作、探究來加深對課文的理解。和學習詩歌的方法。
教學方法
國中語文與信息計術整合,自主、合作、探究。誦讀法,誘導想象法。
教學媒體
硬件:多媒體網絡教室、計算計。
1.運用多媒體技術以直觀的音樂畫面,激發學習興趣,將學生自然地引入秋天的優美意境之中。
2.採用多媒體課件,創設情境,引起學生感知慾望,注重誦讀。通過引導學生反覆地有感情地朗讀,感知詩歌的.寫景特色,領悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。
3.通過自主、合作、探研的環節讓學生充分發揮想象,體會詩歌的意境美。
4.設計一些有一定開放度,能讓學生自由發揮的題目,引導學生鑑賞這首詩。
一、創設情景,導入新課
同學們,日月經天,江河行地,春風、夏雨、秋霜、冬雪,大自然爲我們展開了一幅幅美麗的畫卷。下面請同學們欣賞一組圖片,大家看看這組圖片有一個共同的主題,是什麼?利用信息技術手段激發學生學習興趣,創設情景,將學生引入學習情境,產生完成主題的動機。
二、出示本課教學目標
充分利用多媒體課堂的直觀形象優勢,以幻燈片方式出示本課教學目標。使學生對本課教學目的一目瞭然,做到心中有數。
三、教師感情飽滿地範讀
以信息技術爲輔助手段,配上優美的音樂,屏幕上出現相應的文本圖片,教師感情飽滿地範讀。學生勾畫字詞並感知語言節奏。使學生初步感受詩的情感內涵,領悟詩歌的音樂美、繪畫美,與作者心靈的勾通,產生共鳴。
四、走近作者
展示從互聯網上搜集來作者資料,並鼓勵學生上網繼續蒐集自已感性趣的,跟課文有關的資料。何其芳(1912~1977),現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》於1937年出版,並獲得《大公報》文藝金獎。通過教師示範從互聯網上搜集整理的作者資料,使學生了解作者。引導學生產生蒐集與學科相關信息的興趣。
五、清字詞障礙
丁丁 肥碩 棲息 寥闊枯涸 清冽 夢寐 幽谷
用機算機屏幕直觀地出示生詞,分步出示,糾正讀音。
六、學生朗讀課文
請三位同學合作配樂朗讀課文,並做點評。運用多媒體輔助手段,創設情境,感染學生。使學生產生進一步感知課文內容慾望,養成通過朗讀來品味詩歌的習慣。
七、合作探究以小組爲單位進行討論以下問題。(約十分鐘)
1、這首詩表達了詩人對秋天的()
2、爲什麼說這首詩描繪的是鄉村秋景圖?
3、詩中刻畫了幾幅圖畫?每個小組選擇一節喜歡的詩,請給它們命上有詩意的名字。調動學生積極參與整個學習過程,併發揮其主動性。
八、拓展延伸
讓學生以秋天爲主題,製做幻燈片,併發送到教師共享文件夾中,由教師展示給大家,並給予準確的評價。
搜尋你記憶中對秋天的印象,展開想象,寫一二句詩讚美秋天。或者現在從網上搜索你喜歡的關於秋的詩句,製成幻燈片供大家欣賞,並能有感情的朗讀出來。
利用教師提供的網站和媒體資源庫,給學生創設自主探索的空間,讓學生利用信息技術完成有個性特徵的創作。從視覺,聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺,產生成就感和進一步再創作的慾望。
1、蒐集有關作者何其芳的資料,並製成卡片。
2、將自已創作的作品和蒐集來的關於秋天的詩歌、散文製成一張小報。
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