高中生物《細胞的增殖》說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編整理的高中生物《細胞的增殖》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

合理的教材分析是上好一節課的前提，下面我來談談我對於教材的理解。

《細胞的增殖》選自新人教版高中生物必修1第6章第1節。本節課共2課時，我今天主要分析的是第1課時。本節課的主要內容是“細胞增殖、細胞週期及有絲分裂”。本節課爲後續學習必修2中減數分裂的過程做了鋪墊，因此本節課在教材上是十分重要的。

二、說學情

不僅要對教材進行分析，還要對學生有清晰明瞭的掌握，下面我來談談我所面對的學生情況。

我所面對的是高中的學生，他們通過國中的學習，已經具備一定的抽象邏輯思維能力及自主學習能力，但是他們的邏輯思維能力還不夠完善，需要教師運用多種教學方法，激發學生的主觀能動性。

三、說教學目標

結合教材以及學生情況，我確立瞭如下教學目標。

1.通過觀察分析不同樣式的細胞週期圖示及表格，能闡明細胞週期的概念。

2.通過觀看高等植物有絲分裂過程動畫、顯微照片及模式圖，能說出有絲分裂各時期染色體行爲變化特點及意義。

四、說教學重難點

【重點】有絲分裂的過程中染色體的行爲變化及意義。

【難點】區分有絲分裂各時期染色體的行爲變化。

五、說教法學法

爲了達成教學目標，突出本節課重難點。

本節課我將採用直觀教學法、啓發式教學法和小組討論法相結合的方式展開教學。

六、說教學過程

(一)新課導入

多媒體呈現：象與鼠個體和心肌細胞的圖像，提問：象與鼠相應器官和組織的細胞大小是否有很大差異呢?追問：生物體的長大，是依靠細胞數量的增多還是細胞體積的增大呢?情境導入的形式，能夠激發學生的學習興趣，進而引入新課。

(二)新課教學

1.細胞增殖

首先我會引導學生回答導入中提到的問題，學生通過閱讀課本，能夠總結歸納得出細胞增殖的概念及其意義。隨後我會進行提問：細胞增殖包括物質準備和細胞分裂，這一過程又稱之爲什麼?其中的具體變化又有哪些?從而過渡到第二個知識點。

2.細胞週期

首先我會明確：細胞通過分裂的方式增殖，是有細胞週期的。隨後多媒體展示不同樣式的細胞週期圖示以及不同細胞的細胞週期持續時間的表格，提問：一個細胞週期包括哪幾個階段?分別是什麼?哪個階段用時長呢?學生通過思考能夠得出細胞週期包括分裂間期和分裂期兩個階段;分裂間期所佔時間更長。隨後我會提問：間期細胞發生了什麼變化，引導學生得出：分裂間期爲分裂期進行活躍的物質準備，完成DNA分子的複製和相關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。最後我會追問：細胞進入分裂期後，在分裂間期複製合成的DNA分子如何平均分配到兩個子細胞中?從而過渡到第三個知識點的講解。通過啓發式教學法可以鍛鍊學生的邏輯思維能力。

3.有絲分裂

首先我會播放高等植物細胞有絲分裂過程動畫，提問：人們根據染色體的行爲，把有絲分裂分爲幾個時期?分別是什麼?學生通過思考能夠得出：分成前期、中期、後期和末期四個時期。隨後我會補充講解：細胞分裂的各個時期是爲了便於研究而人爲劃分的，實際上有絲分裂是一個動態連續的過程。接下來我會展示植物細胞有絲分裂各時期的顯微照片和模式圖，提問：通過與分裂間期對比，前期有什麼消失了?染色質和染色體有怎樣的關係呢?引導學生思考得出前期細胞中染色體的行爲特點。

接下來我會引導學生再一次觀察模式圖，引導學生討論：有絲分裂中、後期染色體行爲有什麼變化呢?在學生總結出中期、後期各自特點的基礎上補充講解：有絲分裂的中期的染色體形態、數目最清晰，是觀察染色體的最佳時期。

最後播放有絲分裂的過程動畫，組織學生重點關注末期的變化，提問：對比前期和末期，有什麼區別?細胞壁是如何生成的?師生共同總結：經過有絲分裂一個細胞分裂成兩個子細胞，每個子細胞的遺傳物質都與親代相同，從而保證了遺傳的穩定性。

課程的最後，我會多媒體展示蛙的紅細胞無絲分裂的示意圖，講解無絲分裂的過程。

在講解過程中，我採用多種教學方法，鍛鍊了學生邏輯思維能力及歸納概括的能力。

(三)鞏固提升

組織學生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時期染色體變化，組織學生同桌之間相互辨別各個時期，鞏固本節課所學知識。

(四)課堂小結

學生總結主要內容及本節收穫，突出學生的主體地位。

(五)佈置作業

以曲線圖的形式繪製有絲分裂過程中染色體數目、DNA分子數目的變化，將知識延伸到課下。