單細胞生物的說課稿

作爲一名教職工，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編精心整理的單細胞生物的說課稿 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

單細胞生物的說課稿 篇1

1教學目標

1.知識目標：

(1)描述單細胞生物的形態結構和生命活動特點。

(2)學生通過學習，進一步體會細胞構成生物體的觀點。

(3)通過觀察，證明單細胞生物對外界刺激能產生反應。

2.能力目標:

(1)培養學生收集信息、處理信息、發現問題、解決問題的能力。

(2)培養學生閱讀課文，總結、整理知識的能力。

3.情感目標：

(1)通過對單細胞生物的學習，增強學生的環境保護意識。

(2)通過小組合作，培養學生團結協作的精神。

(3)通過學習瞭解：甚至有的微生物也是對人類有益的，從而培養學生珍愛生命，保護動物的意識。

2學情分析

學生通過前面的學習，已經對細胞結構、細胞的生活以及細胞的分裂、分化有了一定的'認識，頭腦中已經初步構建了生物體結構層次的知識框架，這爲本節課教學奠定了基礎。

3重點難點

教學重點：草履蟲的形態結構和生理功能

教學難點：探究草履蟲對外界刺激的反應

4教學過程

活動1【導入】課件情趣導入

播放PPT課件，引導學生分析問題，使學生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構成，那麼這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。

書寫板書：單細胞生物

回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結構。思考兩個問題。

問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否象一個動物體一樣獨立生活？

問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以象一個生物體一樣獨立生活？

活動2【講授】授課

一、合作展示。

PPT展示各種單細胞生物。酵母菌，眼蟲，瘧原蟲，衣藻，草履蟲，變形蟲。

二、激發情趣。

激發興趣：總結每個小組的收集情況（學生收集到草履蟲的資料有草履蟲的細胞圖片、名字的由來、生活環境、運動方式、取食消化，繁殖的方式等），從資料上認識到草履蟲是一個具有生命體的生物。

三、引導學生用準確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態及結構特徵。 嘗試用教材提供的圖文資料來解釋草履蟲的生命活動。

四、根據學生的表述在黑板上畫出草履蟲結構的板畫並進行標註。

1 請同學說說草履蟲的運動是怎樣完成的？2請同學說說草履蟲的觀察到的細胞結構：能看到食物泡嗎？草履蟲身體裏所有的食物泡一樣大嗎?說明了什麼？

五、引導學生對觀察結果進行提煉和歸納，確認草履蟲是單細胞生物。

歸納單細胞生物的利與弊。

1、讓學生談談草履蟲的應激性：在清水和培養液中，草履蟲選擇待在培養液一邊；當在培養液中加入食鹽後，草履蟲往清水一邊移動，說明其可以對外界刺激作出反應。

2、請學生談談單細胞生物的利與弊。

單細胞生物的說課稿 篇2

一、設計理念

新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”。基於課改理念，我在教學中注重以學生爲主體，促進學生的各種能力的培養。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成爲學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養科學探究的能力。

二、說教材

1. 教材的地位和作用

本課是《生物學》（蘇科版）七年級上冊第二單元第四章第一節《單細胞的生物》的內容。本節課主要介紹常見單細胞生物的結構、生活習性、以及與人類的關係，這是對細胞是生命活動的基本單位的探究之後又是進一步對一些特殊生命體生命活動規律的探究，由複雜到簡單，由一般到特殊對生物體的結構組成進行了系統學習，同時本節課也爲後續關於多細胞生物體的組成的學習起到了一個很好的鋪墊，將前後知識緊密聯繫在一起。

2. 教學目標

知識目標：

(1)舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

(2)舉例說明單細胞生物對外界刺激產生的反應。

(3)知道單細胞生物與人類的關係。

能力目標：

由於時間等方面的原因，沒有安排課堂實驗，所以只能通過實驗視頻，讓學生觀察單細胞生物體，進一步鞏固臨時裝片的製作和顯微鏡的'使用，同時通過對圖片的觀察提高學生髮現問題解決問題的能力。

情感態度價值觀目標：

讓學生認同生命科學的趣味性，同時通過對單細胞生物與人類關係的瞭解，增強自我保護意識，養成良好的生活習慣。

教學重難點

（1）教學重點：描述單細胞生物的形態結構和生命活動的特點。

（2）教學難點：運用探究法驗證單細胞生物對外界刺激做出的反應。

三、說教法

根據新的課改理念，教師已不再是知識的傳授者和灌輸者，而是學生學習過程中的促進者和引導者，要想辦法激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力和動手操作能力，使學生積極主動有效地參與到教學活動中，突出其主體地位。在教學過程中主要採用採取如下教學方法：

教法：以問題情境法爲主，結合啓發法、直接講述法進行

四、說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組爲單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

學法：自主學習法、小組討論法、合作探究法、訓練反饋法進行學習

五、說教學過程

1、 觀看視頻，導入新課

（1）多媒體播放視頻1《單細胞生物》，要求學生認真觀看，看完後進行小組合作探究學習並彙報：從視頻中能夠獲取到什麼信息，以此來提高學生的學習注意力，順勢引入學習主題《單細胞生物》。

（2）多媒體播放視頻2《變形蟲》，要求學生帶着思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，變形蟲也是一個細胞，它爲什麼就能夠獨立生活呢？引導學生向邁向第一個知識目標——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的。

2、開展小組合作探究學習

（1）變形蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結構和功能。學生自由討論後彙報交流，教師指導後得出較爲全面的認識。再接着展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學生利用課餘時間去查找相關資料，揭示它們的奧祕，以此來激勵學生的學習精神。

（2）多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結構、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學生看後小組合作探究學習，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能。

3、小組合作學習

（1）要求學生用畫圖或列表等方式，在發給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出變形蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能（可以2選1）。

（2）多媒體播放視頻4《單細胞生物與人類的關係》，並展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續激勵學生利用課餘時間去查找相關資料，揭示它們的奧祕，接着進行小組探究學習，然後彙報單細胞生物對人類有益和有害的方面。

4、最後進行知識梳理，歸納總結

完畢後展示第4步小組合作學習的作品，並進行民主投票，選出優秀作品，進行表揚，讓學生體驗到學習的樂趣，使學生的情感得以昇華。

六、說板書

本節課我採用提綱式板書形式。附板書設計：

第一節 單細胞的生物

一、草履蟲的形態結構和生命活動特點

二、草履蟲對環境變化的反應

有利刺激——趨向

不利刺激——躲避

單細胞生物的說課稿 篇3

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的題目是單細胞生物（CAI展示課題），我將從以下幾個方面對本課題進行分析。

首先看一下教材分析，本節課來自於蘇教版七年級上冊第二單元第四章第三節，主要兩部分內容組成，單細胞生物的形態結構和生命活動特點以及單細胞生物對環境變化的反應，本節課的重點是學生能夠了解單細胞生物的形態結構和生命活動特點，通過觀察草履蟲的形態和結構，只能解決單細胞動物存在的事實，而不能讓學生認同單一細胞可以構成生物。所以讓學生通過學習瞭解單細胞生物能夠對外界刺激產生反應，從而認同細胞構成生物體的觀點是本節課的難點內容。

就知識而言，學生通過前面章節的學習掌握了多細胞可以構成生物體，本節課的內容是繼多細胞生物體的組成後的一節課，對於學生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環，通過理解本節課的內容對於深化細胞是構成生物體的基本單位這個觀點認識更加深刻。

再來看一下學情分析，學生通過前面章節的學習對於細胞是構成生物體的基本單位有了一定的瞭解，爲本節課的理論學習打下基礎，七年級學生對於新鮮事物有着濃厚的興趣和探索，但是因爲他們剛剛接觸生物不久，對於本學科的理解和把握能力還不夠，對於實驗很感興趣但是疏於思考實驗的本質，因此需要教師的指引。

根據新課程標準和七年級學生現有的知識水平，我設計瞭如下的三維教學目標，知識目標方面，說明單細胞生物的形態結構和生命活動特點。並且說明單細胞生物對外界刺激能產生反應，再次認同生物體是由細胞構成的觀點，能力目標方面，通過觀察草履蟲的形態結構和運動，進一步形成相應的觀察能力和實驗操作能力。探究草履蟲對外界刺激的反應，學習科學探究的一般方法，特別是設計對照實驗的能力。在情感態度和價值觀目標方面，通過實驗，形成嚴謹的科學態度和勇於探索的精神。

在教學方法方面，建構主義學習理論指出，學習是學生主動的建構活動，學習應和一定的情景相聯繫，在實際的情景下學生利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識，根據此理論我設計了以合作探究爲主的學習方法，學生通過做實驗觀察草履蟲的形態結構來發現單細胞生物的生活。單細胞生物對外界刺激能產生反應，認同生物體是由細胞構成的觀點。

在教法指導方面，我希望培養學生通過主動探究去獲取新知識，因此在整個教學過程中，我並沒有把現成的知識灌輸給學生，而是讓學生在自我的指導下主動的去探究，改變學生的學習方式，變被動接受式學習爲自主探究式學習，變個人獨立學習爲多方合作學習，進而培養學生的實踐能力和創新精神。

當然，課前的準備工作也是十分重要的。

根據以上四個方面的分析，我設計瞭如下的教學過程，俗話說的'好，好的開頭是成功的一半，同樣開好頭對於一節成功的課也是十分重要的，爲了激發學生的興趣，我先設疑目前地球上最大的生物是誰？

地球上最小的生物又是誰？它生活在哪兒？怎樣生活？

問題提出後引發學生討論，然後通過展示一組圖片接着設疑，圖片上展示的生物和你們剛纔提到的哪個更小呢？爲什麼這些很小的生物我們平時沒有見到過呢？

這樣把學生們的注意力吸引到因爲這些生物僅有一個細胞構成需要在顯微鏡下觀察到，肉眼看不到，從而順利的引出了本節課。

在講授新課時，我首先讓同學們思考一下幻燈片上的問題，

（1）製作草履蟲的臨時玻片標本。

（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，觀察草履蟲的外形以及如何運動。

（3）草履蟲的身體只由一個細胞構成，草履蟲是如何完成生命活動的？

（4）草履蟲是植物還是動物？理由？

然後帶着這些問題去進行課本中的觀察草履蟲的實驗，讓學生明白實驗操作過程以及注意事項後展開實驗，並進行巡視，對於學生實驗中出現的問題及時給予幫助。

在實驗結束後，播放錄像，以便實驗沒有成功的同學也能觀察到實驗現象，從而達到新課標要求的面向全體學生。通過親自的動手實踐，學生對於草履蟲的形態結構有了直觀的印象。

草履蟲是屬於單細胞動物。

對於一個細胞來說，是怎樣完成“吃喝拉撒”的？

結合以上問題，我將展示草履蟲結構示意圖，帶領學生一起對於其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用，然後讓學生對照課本歸納草履蟲的結構和功能，認識單細胞生物的結構特點。

作爲生物，草履蟲又是如何來繁殖的？

CAI展示圖片“草履蟲通過分裂進行生殖。”

爲了引出單細胞生物對環境變化的反應。提出以下問題，學生猜測。

多細胞生物能夠對外界的各種刺激發生反應，草履蟲這種一個細胞構成的簡單生物體能對外界刺激作出反應嗎？

引出探究實驗“草履蟲對刺激的反應”

（1）給草履蟲怎樣的刺激？

（2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？

（3）如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應？

（4）需要對照實驗嗎？

學生參照以上問題分組設計實驗，並且師生歸納實驗過程。

讓學生明白實驗操作過程以及注意事項後展開實驗，進行巡視，對於學生實驗中出現的問題及時給予幫助。

學生描述實驗結果。

在實驗結束後，播放“草履蟲對外界刺激的反應”flash，說明草履蟲能夠

趨利弊害，適應環境。

教學活動進行到這，學生對於本節課的內容有了初步的認識，此時我將帶領學生一起對本節課回顧，使他們對於本節課的重難點有更加清晰的掌握。

在練習反饋方面，通過教材上的自我評價提問學生，從而到達對本節課的反饋效果。

在板書設計方面，以下是我的板書設計，我比較注重直觀系統的板書設計，利於學生理解和掌握。

各位老師，同學們，本節課是我根據七年級學生的心理特徵及其認識規律，採用直觀教學和活動探究相結合的教學方法，以教師爲主導，學生爲主體，教師的導立足於學生的學，以學法爲重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極，愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學結果。

我的說課完畢，謝謝大家。

單細胞生物的說課稿 篇4

各位評委：

上午好！今天我說課的內容是蘇教版七年級生物第四章第一節《單細胞生物》，我主要從以下五個方面來闡述我的這節課。

一、教材分析

本節課在教學內容上屬於《課程標準》主題：“生物體的結構層次”，主要由單細胞生物的生命活動和單細胞生物對環境變化的反應兩部分內容組成；在教材編排上，本節課起到了承上啓下的作用，承上是對前面學習植物和動物細胞結構的深化，啓下是爲後面學習多細胞生物體的組成奠定基礎，因此本節課在整個第5單元的教學中是不可或缺的一環。

二、學情分析

學生已經學習了有關細胞的基本結構及其各部分的主要功能的知識，對於細胞是生物體的基本單位有了比較清楚的認識，但是對於單個細胞也可以組成生物體卻缺乏瞭解，因此要創造條件讓學生明確單細胞生物的生活狀態，從而使學生頭腦中形成單細胞生物也是完整的生物體的概念。同時七年級學生對於實驗有着濃厚的興趣和探索慾望，但由於他們接觸生物不久，對於實驗的把握和思考都不夠，常常出現問題，因此需要教師的正確指引。

三、教學目標和重難點

（一）教學三維目標

1、知識目標

1）舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

2）舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應

2、能力目標

1）通過對草履蟲的觀察，進一步培養學生的觀察能力和實驗操作能力

2）通過對探究單細胞生物對外界刺激反應的實驗設計，進一步培養學生的實驗設計能力

3）通過對仿真實驗室軟件的操作，培養學生對多媒體軟件使用的能力

3、情感態度價值觀目標

1）通過實驗，形成嚴謹的科學態度和勇於探索的科學精神

2）通過學習單細胞生物與人類的關係，逐漸養成珍惜生命，愛護生命的情感，增強保護環境的意識

（二）教學重難點

重點：舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應

難點：舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應

四、教法指導

爲了能夠達到設定的三維目標，幫助學生掌握重點、突破難點，在本節課的教學中我主要採用了以下教法：

1、小組合作探究法，學生以小組的形式合作，自行設計探究草履蟲對外界刺激的反應的實驗方案，變被動學習爲主動學習，體現“學生爲主體”的教學理念；

2、多媒體直觀教學法，在本節課中引入生物仿真實驗室軟件，讓學生在電腦上操作實驗過程，既快捷又能避免實際操作過程出現的一些問題，而且可以看到明顯的實驗現象，直觀形象，同時該軟件還有實驗報告的功能，學生能夠立刻填寫，反饋迅速。

五、教學過程

通過對以上四個方面的分析，我設計瞭如下的教學過程：

一、導入新課

播放視頻《一滴水中生命》

問：在這滴水中你看到了什麼？爲什麼我們用肉眼看不見它們？學生通過回答總結出它們都是個體微小、結構簡單的生物

引言：正如同學們所看到的，自然界創造了這樣一類神奇的生物，它們的身體僅有一個細胞構成，個體微小、結構簡單，它們的蹤影可能出現在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠裏，此時此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣裏，它們就是單細胞生物，今天我們就來共同走入它們的世界！

二、學習新課

活動1：認識單細胞生物

引導學生閱讀正文第一段及課外閱讀部分，對單細胞生物建立初步的認識

（一）單細胞生物的生命活動

活動2：觀察草履蟲的結構

學生以2人爲一組，製作草履蟲臨時玻片標本，並且在顯微鏡下觀察草履蟲的運動，同時選定一個不怎麼動的草履蟲，對照教材圖4—1找出相應的結構，並結合P52第一段文字，總結各部分結構的功能並標註在圖4—1各結構名稱旁邊

活動3：瞭解變形蟲的結構與功能

閱讀P52第二段文字及圖4—2，瞭解變形蟲各部分結構的名稱及功能，同時播放視頻《變形蟲》，瞭解變形蟲的生活習性

（二）單細胞生物對環境變化的.反應

活動4：探究草履蟲對外界刺激的反應

1、提出問題：含羞草被碰到葉片會合攏，人遇到危險會躲避，單細胞生物是否也會對外界的刺激做出反應呢？

2、作出假設：啓發學生思考生物對刺激做出反應的各種情況，經概括而提出本探究的假設

3、制定方案：教師用多媒體出示問題“給草履蟲什麼樣的刺激”、“如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應”、“是否要設置對照實驗”等問題，學生以4人爲一小組展開討論，再參照教科書上的方案制定自己的探究方案。

4、探究過程：（以教材上的方案爲例，藉由仿真實驗室軟件，讓學生在電腦上動手做實驗，並根據實驗現象填寫實驗報告）

5、得出結論：單細胞生物能夠對外界刺激作出反應，能夠趨利避害、適應環境。

（三）單細胞生物和人類的關係

展示赤潮和太湖藍藻爆發的圖片，引發學生思考：單細胞生物和人類有怎樣的關係？

結合教材P53相關內容以及學生的生活經驗，總結出單細胞生物對人類既有有利的方面，也有有害的方面，可引導學生分別舉例說明。

三、課堂總結

師：通過今天這節課，你對單細胞生物瞭解多少？通過學生的發言最後總結本節課的教學

四、練習反饋

通過教材上的自我評價提問學生，從而達到對本節課的反饋效果。以上就是我說課的全部內容，謝謝！