略談高三生物複習方法

一、複習安排

第一輪複習從9月初至2月底，歷時5個月。第二輪複習從3月初（江南十校聯考結束）至5月初。從5月初至大學聯考這段時間重點學習考綱和複習以前考過的試卷。

二、考情分析

從近幾年大學聯考命題來看，中等難度以下的題目基本上都佔在80%左右，考綱以外和課本以外的內容很少。重點考察雙基，尤其是實驗方面的考察力度不斷加大。

三、學情分析

我們從平時的教學中都能感覺到現在的學生在學習生物時存在以下幾方面的現象：

（1）課本內容記不清，課外內容注意聽

課本關鍵性的概念、原理、意義和結論性的表述不用心記，而課堂上老師爲了拓寬知識面及提高學生學習興趣而補充的延伸的內容，學生是又聽又記，感覺好象學習這樣的內容纔是真正學習和提高了。

（2）口頭提問象真會，考試做答卻不對

平時上課時啓發式提出的一些內容，從課堂反應上好象大家都掌握了，但真正到考試時卻不知如何做答。我們從閱卷時就能發現普遍存在答題模糊、用詞不準確、表述不簡潔等現象，學生考出來並沒感覺到難，題題都做答，結果我們批起來也費力，得分還不高。

（3）複習就是做資料，教材考綱全丟掉

這種現象在高三複習階段尤其明顯，很多學生在新課上完後就感覺課本內容都掌握了，翻開書感覺都會，但實際上合上書又都不會。結果導致學生不想讀書，用做資料來代替複習，你看他每天也都沒閒着，但實際效果卻不好。

（4）主幹知識沒過關，偏難險怪用力專

高中三本書的內容，在新課及複習時已經強調了主幹知識內容，比如三冊書共有六個大綱要求掌握的內容：細胞的亞顯微結構、光合作用、減數分裂、基因分離定律、生態系統的結構和功能、微生物營養與代謝等。這些都是大學聯考中最重要的考點，必須全面細緻的掌握。但有很多學生在這些內容上並不認真努力，而在一此非主幹知識和零星知識點上下了大功夫、花了大時間，結果捨本求末。

四、複習策略

基於以上考情和學情的分析，我們在第一輪和第二輪複習時採取以下策略：

（1）學好生物一字口訣背

生物在自然學科中的記憶量較大，而記憶過的內容如不及時鞏固又很容易遺忘，因此，我們課外知識補充較少，對每一章節主要的概念和結論性語言都要勾劃出來，課堂上就留出時間讓他們背，然後在以後的課堂上反覆提問檢測，我要求學生把書背它300遍，學生還笑說太多，我解釋說並不是要求把書包本背300遍，而是把我上課勾劃出來的內容和關鍵的概念、原理等這些內容保證300遍的記憶。

（2）學好生物二字口訣配合

我認爲教師在教學中要樹立自己的權威，這是教學能夠很好配合的保證，複習階段關鍵也還是在課堂，一定要從45分鐘要效率，那麼老師如何調度好每一節課就非常重要，這就要求老師精心準備，學生認真配合。老師要求當堂記憶的必須當堂記，然後及時檢測。第節晚自習我都要求留有20分鐘時間看課本，老師不解答題目，不允許每節課都抱着資料做題，上課提問要求規範回答，不要拖泥帶水。平時上課時，我們要求三本書都要帶，複習到其它章節的'知識點，當時就翻書查閱。隨堂檢測必須認真做答，要求交送的必須交送，這樣才能充分發揮老師的主導作用。

（3）學好生物三字口訣多複習

生物學科的特點就是學得快，忘得快，一定要及時複習鞏固，由於補充內容少，講解習題少，這樣我們就贏得了加快進度的時間。我們採取了邊走邊回頭或稱爲探戈式的複習策略，對每一版塊或一冊書複習結束後，安排用一到兩週的時間回頭複習前面已經複習過的內容，採取的方式是簡明梳理知識結構和重難點，同時加強提問和隨堂檢測的力度，隨堂檢測一定要抽樣批閱，從中根據學生暴露出來的問題再有針對性的講解。這樣也是教給學生一個複習方法，不要等都忘很多了再複習，複習週期越短，所用的時間越少，記憶的效果就越好。而且這樣既突出了每個章節的主幹知識，又提高了複習效果。

（4）學好生物四字口訣有的放矢

隨高中班額的增多，學生總體素質也有所下降，我們目前的主要任務還是儘可能地提高本科生的人數，只是實驗班的學生和普通班的少數學生目標是重點和名牌，因此我們教學一定要有針對性，不論是教學內容和教學方法上，實驗班與普通班不一樣，幾個普通班也不一樣，教學內容主要是針對中等生，合理的把握課堂講課時間和例題選擇的難度，合理地把握知識拓展的難度和深度，這叫低起點，小臺階，小步跑，慢打油。而且指導學生學習也要有針對性，每人根據自己的基礎設計自己的大學聯考目標，再根據自己的大學聯考目標確定自己的學習重點和方法，有的同學明顯離三本還有距離，卻不在基礎內容上下大功夫，偏偏在一些較難問題上花時間，結果事倍功半，捨本求末。

（5）學好生物五字口訣我們一定行

興趣是最好的老師，我們可以發現很多學生哪一科基礎好一些，花的時間還多一些，在差一點的學科上花的時間反而少一些，因此我們在教學中多鼓勵學生，讓他們樹起對生物這門學科學習的信心，課堂提問時不同難度的問題要注意選擇不同基礎的學生，每次隨堂檢測和考試後要多鼓勁，在批閱試卷時做得比較好的試卷上加上OK或很好的批語，有不少家長和學生看到這樣的批語都很高興，這樣學生的學習積極性可能有很大程度的提高。

五、第二輪複習方法

我們計劃分七個專題進行復習，生命的物質、結構基礎、新陳代謝調節和免疫遺傳與變異進化與生態生物工程實驗專題等，在這些專題的複習中重點強調知識點之間的聯繫和知識網絡的構建，我們主要從以下幾個方面備考：

（1）以點帶面，重在聯繫

我們以某個知識點爲線索聯繫三本書的多個知識點，強調知識結構的建立。比如複習葉綠體、線粒體時，可以引入光合作用過程，C3C4植物、細胞質遺傳、細胞工程概念、基因的結構、複製和表達，生態系統的能量輸入、細胞的膜系統等，可以先由學生提出，老師總結，指出錯誤和不足的地方，相關結論性語言要當堂記憶。

（2）突出主幹，強調重點

分析近幾年的大學聯考可以發現，大學聯考不再以考察知識面爲主，面是要突出主幹知識，而且主幹知識不斷地重複，比如光合作用、遺傳變異、細胞亞顯微結構、調節免疫等每年都考，我們在第二輪複習中不斷地進行強調，分析大學聯考可能出現的知識點，甚至有時讓學生判斷大學聯考應出在哪裏，這樣既強調了主幹知識也淡化了學生對大學聯考的神祕感。

(3)重視講評，提高能力

我們現在已經對第二輪複習資料進行整理和收集，計劃每個專題配套兩個練習，每個練習少而精，在45分鐘之內完成，及時抽樣批閱，認真講評，對錯誤較多的問題，要從不同角度分析討論，強調審題的方法和規範答題的要求。在第二輪複習時就要在應試能力方面作以強調，包括如何應對理綜考試的時間安排，做題的合理捨棄，這樣主要保證理綜考試時會做的題目一定能做完，爭取在會的知識內容上多得分。我把它總結幾句時間分配很重要，不會題目要丟掉，答題要有規範性、遇題要向書上靠。

六、最後衝刺階段

第二輪複習後，大約還有3周時間，這時候學什麼呢？光讀書讀不進去，光做題沒有意義。這時我們安排學以前的考試試卷。我們自從進入高三後，要求學生把每次考試的試卷都保存好，我們發現學生凡是考試錯過的地點，往往下次再錯。這樣在最後階段把過去試卷拿出來，認真分析錯誤原因，這應該最高效的突擊方法。