爲什麼應該重視生物課外實驗
生物課外實驗是中學生物實驗的重要組成部分,同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸,因此生物課外實驗也就成爲生物教材的重要內容,如國中生物第一冊(上)中就編入課外實驗10多個,在整個實驗內容中佔有相當大的比重,應該重視生物課外實驗。但是,由於多種原因,不少教師未能充分重視課外實驗的教學,所以影響了學生對知識的掌握以及學生能力和素質的提高。筆者認爲,應該重視中學生物課外實驗的教學,其理由如下:
1.課外實驗有利於培養學生的獨立工作能力
由於課外實驗是在課堂之外進行的,所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現象觀察和實驗結果分析、整理等環節均由學生獨立完成,實驗過程中遇到的.各種問題也需要學生獨立解決,所以與課堂實驗相比,課外實驗更能發揮學生在學習活動中的主觀能動性,更有利於培養學生的獨立工作能力。
2.課外實驗有利於培養學生的實驗能力
課堂實驗由於受時間、空間、人數、器材等的限制,學生的觀察、分析和動手操作機會大爲減少,而課外實驗大多分散在野外或學生家庭中進行,或者天地較爲廣闊,或者參與實驗人數較少,再加上實驗延續時間較長,所用器材一般簡便易得或者容易自制,這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會,有利於培養學生的實驗能力,生物論文《應該重視生物課外實驗》。
3.課外實驗有利於培養學生的創造能力
許多課外實驗均爲探索性實驗,如國中生物第一冊(上)中的“看看種子怎樣萌發和長成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸長”“觀察葉色與光照有沒有關係”“看看水分沿着莖的什麼部分上升”等。這些實驗需時較長,無法在課堂實驗中完成,所以安排爲課外實驗。學生在這樣的實驗中通過動手操作、管理,親自觀察、記錄,並且動腦筋去比較、分析和思考,不僅獲取了新的知識,而且學會了探求新知識的方法。久而久之,學生便逐步養成了進行科學研究的初步能力和創造能力。
4.課外實驗有利於培養學生聯繫實際的能力
生物學知識和人的生產、生活實踐有非常密切的關係,因此許多課外實驗的進行不僅有利於學生掌握生物學知識,而且有利於學生將所學知識變成自己的本領,掌握一定的技術及實際工作能力。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營養繁殖的操作”等課外實驗,學生不僅印證和掌握了有關知識,而且還學會了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實用技術,培養了學生理論聯繫實際的能力。
5.課外實驗有利於鞏固和深化課內知識
由於受時間、地點等條件的限制,許多生物學知識的教學無法在課堂實驗中完成,單靠課內講授又不夠具體、直觀,所以學生較難掌握。如“種子萌發過程”“根的向地性。
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