拱橋設計[推薦]

拱橋設計1

教學目的：

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後說明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

教學設想：

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的`說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、爲增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。

教學要點：

檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。

教學內容和步驟：

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1、正音正字(出示小黑板)：

洨(xiǎo)勻稱(yúnchèn)

鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dī)

2、補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別;肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。

推崇：很尊重。

三、劃分段落

1、範讀課文。

2、指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共10個自然段，可分爲三部分：

第一部分(第1—2段);石拱橋的特點;

第二部分(第3—9段);中國石拱橋的特點;

第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。

四、學習本文選材的方法

1、要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞爲弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2、討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲說明的例子?

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。

3、討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者爲什麼不選一個而要選兩個呢?

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課後練習五

六、佈置課後作業

精讀課文，研究本文的說明順序，並列出層次表。

拱橋設計2

教學目標

⒈讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性。

⒉通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

⒊在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

教學重難點：

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

教具準備：

投影儀、投影片（４張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件

教學方法：設問閱讀法

教學時間：２課時

教學過程：

㈠組織教學（略）

㈡導入新授

今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標）

Ａ、簡單分析課文內容後，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個例子及爲什麼舉這幾個例子的問題。

Ｂ、我們討論了這篇說明文爲什麼舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因爲趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那麼，中國石拱橋的共同特點是什麼呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋樑史上出現比較早”；形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由於我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之後，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）

要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建於公元605年左右，到現在已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更爲美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）

“古樸”什麼意思？（學生回答後，予以肯定）

正因爲趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”

“絕倫”什麼意思？（學生回答後，予以肯定）

⒉通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）

要點：（①永定河上的盧溝橋，修建於公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的'堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美

“惟妙惟肖”什麼意思？（學生回答）

小結：通過剛纔對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什麼呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）

趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章爲什麼偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學生討論交流）

要點：因爲趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多餘了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什麼自身特點呢？（學生看書並討論交流）

要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因爲石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章爲什麼舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啓示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

學習了這篇說明文，大家不但瞭解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。

趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認爲盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。

“推崇”的意思是什麼？（學生回答）

馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。

緊接着，課文寫道：“爲什麼我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）

要點：（三個方面。有表示順序先後的詞語：首先、其次、再其次）那麼，這最後一段在全文中起什麼作用呢？（學生討論交流）

要點：因爲課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最後這一段，讀者就會誤認爲只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

㈢鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們爲了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，並逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

㈣作業：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

拱橋設計3

【教學目標】

１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

２、學習準確的說明語言。

【教學設想】

１、教學重點：

⑴說明事物的特徵。

⑵說明語言的準確性。

２、教學難點：

說明文語言的準確性。

３、課時安排：

兩課時。

４、教學方法：

⑴討論、點撥、自讀相結合。

⑵比較閱讀法。

⑶運用多媒體配合教學。

【教學及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況：

屏幕顯示：

生字

３、給課文前添加修飾語：

提示：發言時請對所添加的稍作解釋，並注意以課文爲根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以爲’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

……４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

學生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

ＡＢ

明確：圖Ａ正確，圖Ｂ錯誤。

⑶“橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

結合圖片,聯繫作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在覈實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？

看圖片理解。

３、學生討論發言後，出示表格所應填的。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋爲例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋爲什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”爲標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，纔有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確： ⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的'鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

第二課時

一、體會說明文語言的準確性

１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

⑶全橋只有一個大拱，長達３７．４米，在當時可算是世界上最長的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

明確：

⑴中“比較”表示程度；

⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，爲了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都爲了達到一個效果：準確。

２、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：

⑴《水經注》裏提到的“旅人橋”大約建成於公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建於公元６０５年左右。

⑷有的石樑一塊就有２００來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長２６５米，由１１個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自１６米到２１．６米。

…………

３、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。

二、本文運用的說明方法

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。

１、舉子：

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋爲例充分說明了中國石拱橋的特徵。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建於８００年前，有的石樑一塊就有２００來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“１９６１年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達１１２．５米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。２、列數字：（略）３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。４、作比較：

永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

此外，還有引用、摹狀貌等。５、小結：採用多種說明方法，是爲了把事物特徵說清楚、說準確。

三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點

四、口頭作文

１、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋樑，以“——橋”爲題進行口頭作文。

２、提示：

⑴抓住橋的特徵，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。

⑵可介紹一座，也可都介紹。

３、附三座橋特徵：

安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。

新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。

人民橋：樑式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。

五、佈置作業

【附板書設計】

中國石拱橋

茅以升

中國石拱橋

久固美

趙州橋盧溝橋

獨拱聯拱

拱上加拱石獅百態

說明方法：說明事物準確性

作比較

方法舉例子

列數字

拱橋設計4

【教學目標】

１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

２、學習準確的說明語言。

【教學設想】

一、教學重點

１、說明事物的特徵。

２、說明語言的準確性。

二、教學難點

說明文語言的準確性。

三、課時安排

兩課時。

四、教學方法

１、討論、點撥、自讀相結合。

２、比較閱讀法。

３、運用多媒體配合教學。

【教學內容及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況：

屏幕顯示：

生字

３、給課文標題前添加修飾語：

提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，並注意以課文爲根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以爲’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

學生討論中可能提出的問題：

⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵ “大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

A B

明確：圖A正確，圖B錯誤。

⑶ “橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

結合圖片,聯繫作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在覈實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？

看圖片理解。

３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋爲例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的.石拱橋爲什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”爲標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，纔有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業

利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

拱橋設計5

【實用教案】

創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特徵的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特徵進行說明的特點。

【教學目標】

1、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

2、體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

3、體會課文用詞的準確性.

【設計理念】

1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2、投影、多媒體課件映示橋樑彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

【教學時間】

1課時。

【課前準備】

1、教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2、學生收集一些紙張橋樑圖片，任意收集。

【教學過程】

一、展示圖片信息導入

1、教師讓學生拿出收集的.圖片，並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2、教師用多媒體映示六幅橋樑圖，2幅樑橋、2幅拱橋、2幅樑橋，適時介紹橋樑的基本型式：樑橋、拱橋、吊橋。

3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

4、揭示課題，交代文體，簡介作者。

5、啓發設疑。

(學生可能會問：

⑴中國石拱橋有那些著名的橋樑?

⑵中國石拱橋有那些特點?

⑶爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋

⑷作者爲什麼要寫中國石拱橋?

⑸學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?)

6、小結提煉本學習目標。

⑴理解我國勞動人民的智慧和創造.

⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

⑶體會課文用詞的準確性.

二、初讀課文，整體感知

1、分節指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求：

⑴讀者：讀正確、讀流利。

⑵聽者：準備幫助讀者正音。

⑶完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是的橋。

中國石拱橋是的橋。

趙州橋的橋。

盧溝橋是的橋。

南京長江大橋的橋。

2、學生讀課文，正音。

3、指名彙報練習情況。

教師可提煉板書：(可以用投影片映示)

石拱橋：形式優美結構堅固

中國石拱橋：形式優美結構堅固

形式多樣歷史悠久

數量衆多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式優美

結構堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優美

結構堅固成就驚人

雲南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋

(說明：以上作爲初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥於答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和讚揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區爲宜。)

三、細讀課文，討論評析

1、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)

2、各討論組代表彙報討論結果，包括不能統一的問題。然後全班進行討論。

(說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急於給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，並表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)

3、討論課始問題：爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋?學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?作者爲什麼要寫中國石拱橋?(着重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。)

四、美讀課文，摘抄背誦

1、速讀課文，把你認爲能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，並美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)

2、選摘你認爲精彩(可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。

(說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啓迪學生的思維。)

五、技巧拾貝，遷移運用

1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2、以“家鄉的小橋”爲題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。)

【板書設計】

中國石拱橋

石拱橋： 形式優美結構堅固

中國石拱橋：形式優美結構堅固

形式多樣歷史悠久

數量衆多成就驚人增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天

結構堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優美

結構堅固成就驚人

拱橋設計6

教學目標 ：

1、學習說明事物要抓住事物的主要特徵：

2、學習說明文語言的準確性；

3、 培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

教學重點：

1、重點：（1）說明事物要抓住主要特徵；（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

2、難點：說明文語言的準確性。

第一課時

教學任務：

學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；

說明事物要抓住事物的主要特徵；

教學過程 ：

一、看圖說話：

看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態、3、結構、4、材料、5、周圍環境、6、給人的感覺和聯想、7、有關趙州橋的故事。

請幾位同學說話。

二、看課文是怎麼說明的：

讀課文說明趙州橋的文字：

提問：讀了這段文字你對這座橋有什麼瞭解

1、建築位置、2、建築時間、3、使用時間、4、長度寬度、建築特點……

提問：爲什麼說趙州橋是驚人的傑作？

1）歷史悠久；

2）非常雄偉；

3）製造奇特；

提問：趙州橋的四個特點各說明了什麼？順序能否調換？

第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

總結趙州橋的主要特徵是什麼？

讀課文說明盧溝橋的文字

你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什麼？

試比較兩座橋的異同點

第二課時

教學任務：

整體把握課文

教學過程 ：

一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的.分析，我們對中國石拱橋的特點有什麼認識？

——歷史悠久、結構堅固、形式優美

討論第三段以及第九段的內容以及作用

第三段總領着兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。

第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。

那麼1~2段說明了什麼？最後一段呢？

通讀全文對你有什麼啓發？你對中國古代勞動人民有什麼認識？

自由發言。

二、研究說明的語言的特點

處理課後聯繫第二題

再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。

三、對你所瞭解的世界名橋加以介紹。

四、介紹你的家鄉的一座橋

拱橋設計7

【實用教案】

創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特徵的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特徵進行說明的特點。

【教學步驟】

一、導入

橋是經過放大的一條板凳,橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、當解說員──向你介紹文中的橋

學生讀好課文，各抒己見。

師生討論，明確：

解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接着以趙州橋、盧溝橋爲具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且製造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

小結：通過當解說員，我們瞭解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特徵，要把握同一類事物的特徵，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在於“個性”之中，抓一類事物的特徵，就是在諸多的'“個性”之中找“共性”。

三、做導遊──爲你描述家鄉的橋

要是讓你做導遊，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什麼？

學生思考，發表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。

學生一起歸納陳述角度：側重於橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重於橋與人的關係，可說橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

小結：平常寫關於橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認爲爲的是描述“我”眼中心中的這座橋，儘可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因爲加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優勢。

四、做有心人──來發現文章的表達特點

讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什麼不同。

此環節讓學生充分討論後發表自己的見解。

學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什麼鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多數據,還有的地方有序號等等。

明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通過解說，使人明瞭的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段併成一部分，把全文劃分爲相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是說明文的一種方法：列數據，用數據說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以後的學習中接觸到。另外，說明文爲了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

五、課後活動（任選其一）

１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。

提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

２、面對四通八達的立交橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市裏某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。

３、設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來，先分組交流，然後每組選一個代表向全班彙報。

提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然後再暢想未來的橋是什麼樣子。

【備選創意】

創意說明：爲了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閱讀興趣。

【教學步驟】

一、導入：可以猜橋的謎語導入

二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

１、讀順，掌握詞語。

２、讀懂，弄清知識。

３、讀透，理解全文。

三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向遊客展示博物館的魅力

言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。

２、中國石拱橋範例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋）， 圖文輔助，解剖示意，解說法。

３、中國石拱橋的發展（以時間爲序介紹發展狀況） ，羅列法。

４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅遊），引用法。

四、活動評價（生評與師評綜合）

拱橋設計8

【教學安排】

１、課時：兩課時。

２、教具：多媒體課件。

【教學目標】

１、知識目標：

⑴疏通生字詞，瞭解與文章相關知識背景及典故。

⑵清文章結構，掌握關於石拱橋的一些知識。

⑶學習說明文的基本特點與說明文的各種寫作手法。

２、能力目標：

⑴學會運用各類說明方法，圍繞事物的本質來說明事物的特徵

⑵加強口頭的語言表達能力，能通過對對象事物的口頭描述來描繪事物的特徵。

⑶擴展思維運用能力，從可持續發展的角度看待文物保護問題

３、感情目標：

⑴透過對中國石拱橋的本質特徵及其悠久歷史和光輝成就，激發學生愛國之情。

⑵認識保護歷史文物的重要性與必要性。

　　第一課時

〖教學要點〗

講析石拱橋的特點，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋並總結石拱橋的特點。瞭解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。

〖教學內容和步驟〗

１、新課導入

以歌曲《北京的橋》爲背景，聯繫旅遊的經歷，展示出各類北京的橋的圖片，以類似旅遊觀光的形式導出課文。並點出說明文在實際生活中的重要性，以引起學生的學習興趣。

注：出示多媒體課件

板書：

中國石拱橋

茅以升

２、檢查預習

⑴熟悉課文，瞭解課文內容。

⑵正音釋義

正音：洨（xiáo）河 勻稱（chèn）

釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

推崇──很尊重。

絕倫──獨一無二，無可比擬。

勻稱──均勻，比例和諧。

古樸──樸素而有古代得風格。

３、講解課文

⑴請學生朗讀課文第１、２自然段，同時思考石拱橋有些什麼特點，作者怎樣說明石拱橋的特點的？並要求學生找出有關石拱橋特點的詞語。

①形式優美：石拱橋第一個特點是“優美”。作者借神話傳說和詩人的讚頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美。“就像虹”、“比作虹”，這是明喻。“彩虹是‘人間天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的`暗喻。兩句話就把石拱橋優美的外形寫出來了，語言很簡潔。

②結構堅固：石拱橋第二個特點是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。”“幾百年甚至上千年”，在交通方面發揮作用，充分說明了它堅固的程度。

⑵請學生朗讀第３自然段，引導學生歸納出中國石拱橋的特點，並引出典型介紹。

①歷史悠久：“悠久的歷史 ”

②數量衆多：“幾乎到處都有”

③巧妙奇特：“大小不一，形式多樣，有許多是驚人傑作”

“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠。“幾乎”，將近到，接近於的意思。“驚人”，使人吃驚。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點：歷史悠久、數量衆多、設計巧妙。

⑶請學生默讀第４、５自然段，引導學生找出能體現趙州橋有一般石拱橋共有的特點的句子，以及體現其獨有特點的句子，並進行歸納總結。

注：出示關於趙州橋的圖片

①共有特點：

形式優美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出雲，長虹飲澗’”。

結構堅固：“一直使用還保持設計完全合乎科學原理施工技術更是巧妙絕倫”。

歷史悠久：“一直使用到現在最古的”，“已經一千三百多年了”。

②獨有特點：Ⅰ一個大拱（單拱石橋），沒有陡坡

Ⅱ拱上加拱的設計

Ⅲ大拱的組成

Ⅳ結構和外形的美觀

從四個不同的角度爲標誌介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

⑷請學生默讀第６、７自然段，引導學生找出體現盧溝橋特點的句子並領會其歷史意義。

注：出示盧溝橋的圖片

①共有特點：

形式優美：盧溝橋石柱柱頭雕刻着許多姿態不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描繪支子的生動姿態，顯示出盧溝橋的藝術特色。

結構堅固：盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創造性的奇巧設計：它是由十一個半圓形的長度不一的石拱組成的聯拱石橋。這座聯拱石橋結構堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這裏的“堅固”，除了說明石拱橋所共有的一般特點外，還說明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設計建築技術的高超。

歷史悠久：盧溝橋修建至今已經有七百八十餘年。

②獨有特點：

聯拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月

歷史意義：中外人士對盧溝橋的推崇與讚揚，說明盧溝橋在建橋技術與藝術上取得的偉大成就，盧溝橋聞名於世，除了它本身的特點外，還由於它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地。

⑸請學生默讀第９自然段，引導學生歸納總結我國石拱橋取得輝煌成就的原因。

第９自然段中作者寫了三點原因，用首先、其次、再次爲標誌。

①勞動人民的勤勞與智慧

②設計施工的優良傳統

③豐富的建築石料

提問：三個原因中哪個是最主要的？爲什麼？

歸納：勞動人民的勤勞和智慧是最主要的，因爲人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開採各地的建橋石料。

⑹請學生默讀最後一段，並歸納主旨。

注：出示各類新型橋樑的圖片。

最後一段是對我國解放後石拱橋建設技術飛躍發展和廣泛應用的概括，讚頌了社會主義制度。

活動：

讓學生例舉出自己見過的新型橋樑，併發揮想象力，設想一下未來橋樑的樣子。

４、回顧總結:

依照板書，梳理文章結構，總結主題。

板書：

分總分

結構：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質特徵，介紹了中國石拱橋的特點，接着用有許多是驚人的傑作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。

文章對兩個傑作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然後分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。

主題：本文以趙州橋、盧溝橋爲例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就河飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞智慧和社會主義制度的優越性。

三、佈置作業

收集關於趙州橋、盧溝橋，以及有關文物保護問題的相關資料，爲第二課時的能力拓展訓練作準備。

　　第二課時

〖教學要點〗

學習並掌握說明文及其特點，提高學生的口頭表達能力，拓展學生的思維。

〖教學內容和步驟〗

１、開展“小小導遊”的活動：

要求學生結合課文所給的信息以及收集的資料,以導遊的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。從學生說明事物的 優缺點引出下一步。

２、結合課文講解說明文及其特點：

⑴說明文的定義：

說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在於給人以知識或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。

課後習題（三）２

⑵說明文的類型：

說明事物特點（《中國石拱橋》）

闡明事理（《大自然的語言》）

⑶說明方法：

舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

⑷說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

課後習題（一）２

⑸說明語言的準確性：

①（提問）以下畫線的字詞能否改動或去掉？爲什麼？

趙州橋……全長五十點八二米，兩段寬九點六二米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百八十五米，由十一個半圓型的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。

旅人橋大約建成於公元二八二年。

這座橋修建於公元六零五年左右。

路面平坦，幾乎與河面平行。

（小結）不能。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、測量而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

②（提問）一下畫線的修飾語能否去掉？爲什麼？

其中最著名的河北省趙縣的趙州橋。

趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

趙州橋也是造成後一直使用到現在的最古老的石橋。

（小結）不能。這些詞和短語分別對石拱橋、石橋作了恰當的修飾、限制， 準確地說明了趙州橋在中國及世界橋樑史上的地位。

③關聯詞語

這種橋不但形式優美而且結構堅固。

（提問）“不但”、“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？爲什麼？

（小結）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到質地的主次和遞進關係，去掉關聯詞，就變成了並列關係。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關係。

※課後習題（二）

３、思維拓展訓練：

以近年來趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報道爲由頭，結合身邊文物保護情況展開討論，以強調保護文物的重要性。

４、佈置作業 課後練習：

拱橋設計9

【教學目的】

１、初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。

２、學習本文抓住事物本質特徵，舉典型實例說明事物特徵的方法。

３、瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

【教學設想】

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是爲說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中佔的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。

學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

注意不要講成有關橋樑知識的課。

安排兩課時。

第一課時

〖教學重點〗

中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。

〖教學過程〗

一、檢查預習，解題

１、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

２、解釋詞義和字義：

惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

（以上兩項可出示小黑板或利用投影。）

３、討論課題：

⑴分析“中國石拱橋”達個短語的結構。

名詞性偏正短語。

中心詞──“橋”

幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

⑵“拱”字釋義：

拱形是一種什麼形狀？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

４、解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、中國石拱橋的特點

爲了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在七年級學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些瞭解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

教師歸納。板書：

石拱橋

（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代發展（１０）

１、石拱橋的特點：

找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現──較早

形式──優美

結構──堅固

作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

明確：

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是爲了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第１段說明石拱橋形式優美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

２、中國石拱橋的特點：

第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史──歷史悠久

幾乎到處都有──多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作--多樣傑出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。

根據：

⑴“悠久”更強調了時間早；

⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面爲人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

三、中國石拱橋的傑作之──趙州橋

文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持着原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧爲驚人的傑作。

第５段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接着指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的`特點：就事物及其道理做解說。

１、一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以說的確巧妙。

２、這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

３、橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便於施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。

４、除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張毅的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春爲代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係？

總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。

〖佈置作業〗

１、將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

２、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作爲預習，先不填入表格，但要在課文上標註。）

３、預習、思考三、四、五。

第二課時

〖教學重點〗

分析盧溝橋這一典型實例、說明文語言的平實準確。

〖教學過程〗

一、中國石拱橋的又一傑作--盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書：

上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分佈廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中、文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因爲這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文爲我們提供了很好的範例。

二、中國石拱橋取得光輝成就的原因

同學朗讀第９段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因爲人民的勤勞智慧，纔可能利用豐富的石料，纔可能發揚優良的傳統。

三、中國石拱橋現代的發展

同學齊讀第１０段：

提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長２０餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因爲一條新原因：社會主義制度無比優越。

四、說明文語言的平實準確

同學討論課後練習，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋爲例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

１、語言平實簡潔，描寫有度。

例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因爲它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘爲主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因爲它的目的是通過記敘描寫抒發讚美之情。

這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第１段把橋比作虹，是爲了說明橋的弧形形狀，讚美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

２、運用說明方法，目的明確。

文章爲了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？

歸納：

引用古籍──“唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人知其所以爲’”。

列舉數字──“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻──“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容爲‘長虹、臥波’。”

加以描述──“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解說──“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”

正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

３、精心推敲詞語，講究分寸。

同學討論練習四，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示着一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。

例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定後對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成後一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現“數量多、分佈廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。

盧溝橋“每個石拱長度不一”，是覈實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現着說明文語言的準確嚴謹。

說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和後面的語法練習時可注意體會。

４、注意詞句順序，周密合理。

我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

第１小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。“不但而且”，體現着一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

第２小題也體現着一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？

歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總後分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

五、總結、作業

在同學總結的基礎上，教師歸納：

１、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

２、本文以趙州橋、盧溝橋爲例，具體說明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。

３、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

拱橋設計10

教學目的

一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

三、初步瞭解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。

教學設想

一、安排二教時。

二、緊緊抓住"說明文的基本特徵"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。

三、理解本文準確用詞的特色。

第一教時

教學要點

一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。

二、初步瞭解說明文的特點。

教學內容和步驟

一、檢查作業，導入新課

提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

導言。茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中傑出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地爲我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以後，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。

分散讀第六段，示範，5；導填寫關於盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段裏，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。

提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。

結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與衆不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋爲什 麼能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放後，……150米"四個句子。

小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的.設計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一讚語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（" 趙州橋高度的技術水平…… ）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經注》裏提到的"旅人橋"，大約建成於公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結構知識。4．傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。

小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步瞭解；以後還要進一步探討。

三、佈置作業

思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

複習課文，進一步熟悉內容。

拱橋設計11

課文研討

一、整體把握

文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋爲例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，讚揚了我國勞動人民的聰明才智。

文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋樑史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作爲典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。

介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的位置、建造時間及解放後對它進行的修整。“造成後一直使用到現在的最古的石橋”“到現在已經一千三百多年了，還保持着原來的雄姿”等語句突出說明了趙州橋歷史悠久，堅固優美。

接着文章用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話讚美趙州橋設計施工的精巧，然後分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度小，便於車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋樑堅固耐用。第四點說橋樑與周圍景色配合得十分和諧。

文章介紹盧溝橋時採用的順序與此基本相同。

在介紹完中國石拱橋的特點之後，作者又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對古代勞動人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。

說明文語言講究準確、周密，這在本文中有所體現。如介紹趙州橋和盧溝橋的長、寬、拱長時，運用了列數字的說明方法：“趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。”“（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。”這些數字，都是經過科學的測量得來的，準確地說明了兩座橋的規模。同時文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的詞語，如“《水經注》裏提到的‘旅人橋’，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”“大約”“可能”是約數，“有記載的”加以限定，表現了作者嚴謹的治學精神。

二、問題研究

1．對於橋，我們首先應該注重它的實際功能。課文中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒？另外，“不但……而且……”是不是應該刪去？

對此，作者茅以升的解釋是：先寫形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的，因而“不但”“而且”這兩個關聯詞，不但不可省略，而正要使用它們來確定它們的遞進關係。

2．文中介紹的趙州橋的第一、三個特點都是關於大拱的，第二個特點是大拱兩肩上各有兩個小拱，作者爲什麼不在介紹完趙州橋的第一個特點後，緊接着介紹它的第三個特點，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對小拱的介紹？

對此，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個小拱，這是趙州橋首創敞肩拱的主要特點。而大拱由28道拱圈拼成，則其他拱橋，也有並列砌築的，所以按其特點的大小，作爲列舉的順序。

練習說明

一、閱讀課文，完成下列練習。

1．中國石拱橋的總體特點是什麼？試以趙州橋爲例，用自己的話說說它是如何體現了中國石拱橋的特點的。

2．作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同，請具體說一說。

3．根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

設題意圖是讓學生了解說明事物要抓住事物的特點，初步注意說明文的說明順序。

1．中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分佈廣泛，形式多樣，有不少驚人的傑作。趙州橋修建於公元605年，到作者寫作此文的時候已有一千三百多年的歷史了，這表明了它歷史悠久；趙州橋的大拱長達37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周景色配合得和諧，橋上的雕飾也十分精美等，有力地說明了趙州橋確實是驚人的傑作。

2．課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹兩座橋的。

3．示意圖略。

二、爲了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸。想一想，如果把下邊句子中加點的詞語去掉，表達的意思有什麼變化？

1．石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

2．《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

3．我國的石拱橋幾乎到處都有。

4．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石橋。

設題意圖是讓學生體會說明文語言準確、周密的特點。

1．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

2．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

3．“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍很廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

4．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

三、閱讀下面兩段文字，回答問題。

（一）《辭海》“盧溝橋”詞條文字略。

設題意圖是引導學生注意寫作說明文要抓住事物的特徵來寫，不能面面俱到。

《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。

課文裏介紹盧溝橋，着重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。

（二）《夜宿盧溝》文字略。

設題意圖是讓學生注意說明文和記敘文在寫法上的不同。

《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞“盧溝曉月”時的情景。作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最後才烘雲托月般落到盧溝橋本身上，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文裏基本上是平實的介紹大不相同。

教學建議

一、教學時可以先從文體入手，給學生看一些簡短的記敘文和說明文片斷，引導學生理解什麼是說明文。

二、本文結構清晰，可以讓學生列出提綱，以便幫助他們更清楚地認識說明事物要抓住事物的特徵這一點。

有關資料

一、橋樑專家茅以升

茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。

茅以升早年留學美國，其博士論文《框架結構的次應力》的科學創見，被稱爲“茅氏定律”。1921年，他回到祖國懷抱。30年代，茅以升在錢塘江大橋工程技術上的成就曾令國外同行對中國的橋樑建築工程師刮目相看。50年代，在武漢長江大橋建設過程中，茅以升擔任由中外專家組成的技術顧問委員會的主任委員，解決了武漢長江大橋建設中的14個難題。1959年，在首都“十大建築”的建設中，茅以升擔任人民大會堂結構審查組組長，爲這個歷史性的重大建築貢獻了自己的技術、經驗和智慧。他是中國現代橋樑工程學的重要奠基人。

作爲一名教育家，茅以升在教育界工作的二十餘年中當過五所學校的教授、兩個大學的校長、兩個學院的院長。他積極倡導科普教育，撰寫了《橋話》《中國石拱橋》等大量的科普文章。

二、關於《中國石拱橋》的創作

《中國石拱橋》一文，是1962年我發表在《xx日報》上的一篇散文，後來被選入國中語文課本，至今仍在沿用。

近幾年來，有不少中學教師來信或來訪，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾爲本課備課的問題和我四次通信徵詢意見。我所作的一些解答，有一部分轉載於有關語文教學的刊物中。現行語文課本，採集了各個方面的文章，知識面無比廣闊。從我接觸到的中青年教師中，深深感到他們對講授中的每一篇範文，是那樣字斟句酌地認真研究，一絲不苟。這種精神，使我深受感動。最近，鄭州《教學通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學語文課文》，要我談談創作經過。作家這個稱號，我不敢當，但由於上述情況，藉此機會，回憶一下撰寫此文時的構思活動，如果對廣大語文教師所要求的教學效果有所幫助，自是有益之舉。

首先，本文寫的是中國的石拱橋。石拱橋是我國傳統的橋樑三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中傑出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍佈祖國山河大地，隨着經濟文化的日益發達而長足發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾爲祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可爲歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋，能經得起天災戰禍的考驗，歷千百年而不壞，不僅是作爲古蹟而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇蹟。當然，還應歸功於歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋，這一社會風尚，在我國橋樑史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國素有多橋古國之譽，這種史的觀念和數量上的概念，以及有實物可觀的直覺印象，都是爲理解中國石拱橋所須涉及的知識面。如果抽掉這些生動史實，則不僅內涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什麼問題呢？

其次，石拱橋在我國橋樑發展史上，出現較晚，但它一經出現，便得到迅猛發展，即使在1880年近代鐵路公路橋樑工程技術傳入中國以後，它仍然保持其旺盛的生命力，結合現代的工程理論和新的建築材料，取得了更大的發展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅固，迄今仍保持着初創風貌，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創造，早於西方七個世紀，它們之所以能夠經久不壞，說明設計與施工是符合科學道理的。再如趙州橋的淺基礎、短橋臺，不少現代工程師表示驚歎，因爲經過多次地震洪水而屹立無恙，這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“製造奇特，人不知其所以爲。”這一評價，幾乎和20世紀工程界學者異口同聲，技術高超，於此可見。本文在大量史實中，用“用料省，結構巧，強度高”，來概括古代石拱橋技術上的成就，這是古今中外橋樑以及任何建築物所一致追求的目標，在6世紀初，我國的能工巧匠發揮智力，大膽創新所取得的光輝成就，是值得自豪的。

再次，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態，也是體現我國審美觀的一種民族傳統。建築不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫圖，不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行，古代石工，都有一套過硬本領，都具有一定的美工水平，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅，都以藝術珍品而聞名於世，這也是中國石拱橋在藝術方面一個可取的傳統，對於現代石拱橋裝飾也還存在着深刻的`影響。

中國的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發展的前景，過去有用的東西，今天仍在起着作用，因此，它是一份珍貴的遺產，顯示着我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現代橋樑事業中，必然能夠取得更大的成就。

三、理貫辭達，簡樸淡雅──讀《中國石拱橋》

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者於簡樸的說明和淡雅的情趣之中，處處流露出對勞動人民的智慧和力量的讚美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失爲說明文裏的一篇佳作。

從全文的結構來看，這篇文章採用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接着，用例證說明和特徵說明的方法，以趙州橋和盧溝橋爲例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最後又綜述解放後我國橋樑事業，尤其是石拱橋的新發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關係的如實反映，也表明了作者對所說明對象的深刻明白的認識。

簡樸固非易事，更難能可貴的是，《中國石拱橋》一文於簡樸說明之中融入描繪，於條理之中富於變通。例如，文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡潔而形象地點明石拱橋的外形特色；然後，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國詩人作品中，進一步說明“雨後彩虹”和拱橋之間的聯繫，並把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容爲“長虹臥波”，動靜結合，構成了一幅色彩鮮豔、形象生動的風景圖，給人留下十分深刻的印象。這完全不同於一般乾巴巴的說明文字，分明是一段優美的寫景散文了。

“穩”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次佈局中可見一斑。介紹趙州橋，着重說明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時間之久，並由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，則更側重在介紹藝術上的價值和在中國人民鬥爭史上的紀念意義。這樣，於“大同”之中顯現“小異”，於平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

條理清晰，富於變通，說明描寫，相互交融，使人感到簡樸之中含蘊着淡雅的韻趣。這是《中國石拱橋》一文的一大特色。

《中國石拱橋》在語言運用上的簡樸，突出表現在洗練、明快上。作者以嚴肅的科學態度，或說原理，或引古籍，或舉數字，或作比喻，樸實無華，明白曉暢。全文語句十分簡短、明快，讀來自然上口，毫無佶屈聱牙之感，真如古人所說：“信筆寫出，無一字一句吃力，卻無一字一句率易。”可謂簡樸之至。

然而，簡樸絕非淺薄鄙俗之謂。細細品讀全文，處處可見作者筆力功夫之深。請看：爲了說明“我國的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國南北朝時的《水經注》上的記載以作證明，令人信服。爲了介紹趙州橋“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是信手拈來，舉唐朝張的話，說遠望這座橋就像“初月出雲，長虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”好像把一頭頭獅子陳列於讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識的說明文，能寫得如此生動活潑，興趣盎然，確實不是易事。

我們說《中國石拱橋》簡樸而不失於淺薄，更多是指它言簡而意賅。請看全文最後一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來我國橋樑事業的發展成就，容量很大，文字卻很經濟。首句“兩千年來，我國修建了無數的石拱橋”，既與文章開頭照應，又一筆收攏了全文的主體部分。然後從解放後全國大規模興建各種橋樑轉到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接着，以雲南長虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說明，最後歸結到“社會主義制度的無比優越”，如水到渠成，十分自然而有說服力。

作者這種寄嚴謹工巧於簡樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”；介紹其歷史，用“最古”；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。宋代朱熹曾說過：“作文字須是靠實，說得有條理。”惟有理解，始能靠實。大散文家王安石也曾說過：“理解者，文不期工而自工。”《中國石拱橋》一文，之所以能如此簡明樸實而又妙趣橫生，綽約多姿，“理解”“靠實”確實是很重要的因素。

最後還要着重說一點。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫情動而言形，理髮而文見。”清人劉大《論文偶記》中說：“文貴簡。凡文筆老則簡，意真則簡，辭切則簡，理當則簡，味淡則簡，氣蘊則簡，品貴則簡，神遠而含藏不盡則簡，故簡爲文章盡境。”這幾句話，說明了作者的思想感情、認識能力等與文字簡樸之間的關係。作者茅以升同志，是新中國的老一代橋樑專家，身經兩種迥然不同的社會，畢生從事於我國橋樑事業和教育工作。解放前，他主持設計建造了由中國人自己設計建造的第一座現代化大型橋樑──錢塘江大橋，我國羣衆至今引以爲豪；解放後，參加設計和建造了不少更大更新的橋樑，爲我國的橋樑事業做出了傑出的貢獻。他從畢生的經歷中，深深體會到我國勞動人民的無窮智慧和力量，爲此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛祖國，熱愛社會主義，並具有高度的文化素養和豐富而淵博的橋樑學方面的知識，這就使得這篇說明文寫得情真意切，理貫辭達，立意簡明而情蘊其中。我想，這纔是《中國石拱橋》寫得如此出色的根本原因。

四、“盧溝曉月”的來源

單以“曉月”形容盧溝橋之美，據傳說是另有原因：每當舊曆的月盡頭（晦日）天快曉時，下弦的鉤月在別處還看不分明，如有人到此橋上，他偏先得清光。這俗傳的道理是否可靠，不能不令人疑惑，其實，盧溝橋也不過高起一些，難道同一時間在西山山頂，或北平城內的白塔（北海山上）上，看那晦曉的月亮會比盧溝橋上不如？不過，話還是不這麼拘板說爲妙，用“曉月”陪襯盧溝橋的確是一位善於想像的藝術家的妙語，本來不預備後人去作科學的測驗。你想：“一日之計在於晨”，何況是行人的早發。朝氣清蒙，烘托出那勾人思感的月亮，──上浮青天，下嵌白石的巨橋。京城的雉堞若隱若現，西山的雲翳似近似遠，大野無邊，黃流激奔，……這樣光，這樣色彩，這樣地點與建築，不管是料峭的春晨，淒冷的秋曉，景物雖然隨時有變，但若無雨雪的降臨，每月末五更頭的月亮，白石橋，大野，黃流，總可湊成一幅佳畫，渲染飄浮於行旅者的心靈深處，生髮出多少反射的美感。

你說，偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語出清劉履芬《歐夢詞》中《長亭怨》一詞：“嘆銷春間關輪鐵，碧草盧溝，短長程接。”) ”不是最相稱的“妙境”嗎？

我們從資料中看到，建成於金明昌三年（1192）的盧溝橋，因它橫跨於盧溝河上而得名。盧溝河的上游叫桑乾河，發源于山西馬邑縣（今朔縣）的雷山。這條河因爲流經這裏的盧師山，也因爲水質混濁，水色發黑，所以也曾叫過黑溝河、盧溝河。直到清代康熙年間，他爲了給這條河起個吉利的名字，能夠鎮住盧溝河的經常氾濫，才改名爲永定河。建於金代的盧溝橋，是一座長266．5米，寬7．5米、11孔的聯拱石橋。它對北京來說，稱得起是一座最老、最大、也是最壯觀的大石橋。金章宗很推崇這座盧溝橋，就給它封了個“盧溝曉月”的雅號，並把它列爲燕京八景之一。有的資料這樣註解說：“每當五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名盧溝曉月。”

五、談談說明文

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬於前者，它以趙州橋和盧溝橋爲例說明中國石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”的特徵。《大自然的語言》屬於後者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

爲了把事物特徵說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳方法。採用什麼說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是採用某一種說明方法，還是採用多種說明方法，是採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯繫。

說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、範圍、程度、特徵、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫釐，謬以千里。如有一篇說明文寫道：“一隻蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子。”2 400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個差錯是怎樣產生的呢？原來據統計，蜻蜓一小時可吃蚊子50只到100只。一小時吃100只，一天24小時，當然要吃2 400只了。作者的乘法計算是無誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時之內一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。

在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。

閱讀說明文和寫說明文可以聯繫起來。上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學生實際。

拱橋設計12

本課時主要學習內容：

1、整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。

2、理解說明文語言的準確性。

一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。（20分鐘）

1、發“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，並在課本上簡單批註。

2、組內質疑交流。

3、以小組爲單位回答學案上的各串問題。

問題串1、

①第1自然段的中心句是哪句？

②這句話運用了什麼方法來進行說明？

③把石拱橋的橋洞比做什麼？有什麼好處？

④這段中還用了另一種說明方法，知不知道？

問題串2、

①第二段說明的事物是什麼？

②從第二段中找出點明石拱橋特點的詞語

③石拱橋包不包括中國石拱橋？

④這段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備？

問題串3、

①第三自然段說明的事物是什麼？

②從這段中你可以知道中國石拱橋的什麼特點？

③這段課文中舉出旅人橋的例子是爲了說明什麼？

問題串4、

①第4、5段在說明什麼事物？

②趙州橋和中國石拱橋什麼關係？

問題串5、

①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？

②盧溝橋和趙州橋在建築結構上最大的區別是什麼？

③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什麼？

④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什麼？

⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？

問題串6、

①第9自然段是個設問式的`段落。那麼這段說明的主要內容是什麼呢？

②答案是什麼？

③你迅速找到答案的方法是什麼？

問題串7、

①第10段在說明什麼內容？

②第10段的第一句話在文中起什麼作用呢？

（設計說明：1、此學習環節使學生在問題的引領下了解各自然段說明的主要內容，對課文進行整體感知。梳理說明順序。2、指導學生迅速提煉一段話的主要內容，並適時點撥學法。3、對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。）

二、在整體感知全文的基礎上，進一步理解說明文語言的準確，並進行應試訓練。（25分鐘）

1、出示句子：《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

（1）“大約”去掉行不行？爲什麼？

（2）“可能”去掉行不行？爲什麼？

（3）“有記載的”去掉行不行？爲什麼？

2、出示句子：（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當時可算是世界上最長的石橋。

（1）“在當時”去掉行不行？爲什麼？

（2）“可算”去掉行不行？爲什麼？

3、這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢？

（1）教師結合具體的例子進行示範表述。

（2）屏幕出示提示，學生表述訓練。

（3）同桌互說互聽，在說與聽中強化訓練。

4、背誦積累上面的兩個句子。

5、學法指導：說明文的語言準確，往往體現在哪些詞語上？

6、質疑課文：本文中有沒有語言不準確的地方呢？

（引用田賀書老師文章）

（設計說明：1、在第一課時初步感知說明事物要用詞準確的基礎山個，結合典型句子，進一步理解體會說明文語言的準確性。2、課堂教學與考試緊密結合，對會考中的此類題型進行指導訓練。3、把課後“研討與練習”作爲重要的教學資源，並創造性地進行使用——考慮學情有所選擇並適當降低難度。4、質疑課文，培養科學精神。）

拱橋設計13

教學目標：

1.積累詞語，學會運用。

2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。

3.瞭解石拱橋的特點，激發對橋樑研究的興趣。

教學重點：同教學目標2。

教學難點:本文的說明順序。

教學過程

一、佈置預習﹒導學

1、辨清字形，讀準字音

洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

2、釋詞：

(1)巧妙絕倫

(2)和諧

(3)惟妙惟肖

(4)勻稱

(5)推崇

(6)古樸

二、指導學習研討

1.創設情境，導入新課：

(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋

“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於

一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。

(2)板書課題，簡介作者

(3)檢查預習

2.初讀感知，整體把握文意

請生閱讀課文，師指導理清思路：

(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)

(3)中國石拱橋的發展(第10段)

《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱

橋，又說到中國石拱橋中的傑作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的`寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。

現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。

3.請思考下列問題：

(1)石拱橋有些什麼特點?找出有關石拱橋特點的詞語。

(2)我國石拱橋有些什麼特點?試概括。

4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點。

作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然後從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文裏找出有關語句，哪些是屬於共有的，哪些是屬於獨有的?

5.指導生理清順序

(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?

三、積累與運用

1.給下列加粗的字注音。

①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()

2.按注音填字組詞。

①橋dūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是()

A.大拱的肩上，各有兩個小拱。

B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

C.石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

四、佈置作業

1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。

2.閱讀課後練習三兩篇短文，比較其文體特點。

拱橋設計14

單元提示

這個單元五篇課文都是以橋爲題材的，但文體卻不同。《中國石拱橋》是一篇說明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫事爲內容，以記敘爲主要手段的通訊，屬於記敘文。《吳門橋》是一篇寫景的記敘文。《母親架設的橋》是一篇寫人記事的記敘文。《巴黎的橋》是一篇熔敘述、描寫、議論、抒情於一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是爲了對說明文和記敘文件比較閱讀，從比較中，掌握說明文的特點。

一中國石拱橋

教學目的

1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。

2．學習本文抓住事物本質特徵，舉典型實例說明事物特徵的方法。

3．瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

教學設想

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是爲說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中佔的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。

學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法

（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

注意不要講成有關橋樑知識的課。

安排兩課時。

第一課時

教學重點

中國石拱橋的特點——分析趙州橋這一典型實例。

教學過程

一、檢查預習，解題。

1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。

3．討論課題。

（1）分析“中國石拱橋”達個短語的結構。

名詞性偏正短語。

中心詞——“橋”

幾個定語——“中國”（的）

——“石”材（的）

——“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什麼形狀？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”，形旁是“？，從“手”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申爲“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

4．解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、中國石拱橋的特點。

爲了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在七年級學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些瞭解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

教師歸納。板書：

石拱橋（1一2）

中國石拱橋：古代狀況（3－9）

中國石拱橋：當代發展（10）

1．石拱橋的特點。

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現——較早

形式——優美

結構——堅固

作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是爲了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順

序。“不但……而且”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

2．中國石拱橋的特點。

第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史——歷史悠久

幾乎到處都有——多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作——多樣傑出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的'小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面爲人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

三、中國石拱橋的傑作之———趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持着原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧爲驚人的傑作。

第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接着指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

（一）一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以說的確巧妙。

（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便於施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。

（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張毅的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春爲代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係？

總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。

佈置作業

1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作爲預習，先不填入表格，但要在課文上標註。）

3．預習、思考三、四、五。

第二課時

教學重點

分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。

教學過程

一、中國石拱橋的又一傑作——盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書

拱橋設計15

教學目標：

一、自行預習解決課文生字難詞，自讀單元導言，瞭解作者相關情況；

二、瞭解說明事物要抓住特點，瞭解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點；

三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。

教學過程：

一、同學們，還記得我們學習的第七單元的單元標題是什麼嗎？——《記敘中的說明》。說明是一種表達方式，誰還能說出其他幾種表達方式？……

說明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達方式爲主寫成的文章就是說明文。

現在我要求同學們把我當成一個事物介紹給你的家人，哪位同學能勇敢地站起來說說看？……

如果我這樣說同學們聽一聽是否可以：……

========板書：說明事物要抓住特點

二、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點！（板書課題）。

我們一起來看一看著名橋樑專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點來說明的`？

簡介作者。

請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。並加以評點。

同學們平時是如何解決生字語的？——要養成良好的閱讀習慣。

三、 好，下面我們一起來看一看中國石拱橋有什麼特點，作者又是怎樣抓住特點來說明的？

分三組同學快速閱讀課文前三節各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。

形式優美打比方

結構堅固——如何體現的？“雄跨”

歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確

文章到此結束可以嗎？——不可以。這是一般與個別的關係就如我們開始上課時我的描述與同學們的描述的關係，我們每一個人都有每一個人的特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。

四、 我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節，找出寫趙州橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的

語句。…………

趙州橋還有自身的特點：

1、看圖說說大拱和小拱的關係。哪個字非常重要？“各”。

————用詞準確

2、寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？爲什麼？

3、拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其爲拱橋了。可見說明事物要抓住特點。

4、文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這裏，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。

小結：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準確。

五、 下面我們請我們班裏畫畫畫得最好的一位同學根據趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。

……其他學生同時進行。

下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………

六、 作業：1、練習二——今日完成；

2、課外查閱資料瞭解我國著名的大橋有哪些。

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