中國石拱橋的評課稿

中國石拱橋的評課稿1

落葉芬飛，冬無不穿梭在每個角落。慶幸的是今天久違的暖寶寶擺拖烏雲終於出來了！

在陽光的側射下，聽完了葉仙虎老師的《中國石拱橋》。記得學校的有位老師說過仙虎老師就像是小孩子。在今天他的課堂中，我們感受的十分真切！整個課堂給我們的感覺就是“過家家”式的教學。先是預習檢查中的（推崇）和（作祟）說是多音字；再是課堂結束的還有兩分鐘的時候先說課後練習第三題，說不好畫，接着就轉說做課堂練習第二題，結果鈴聲一響仙虎老師就說：“鈴聲響了，那我們下課吧！”

因爲年輕，所以肆無忌憚。因爲年輕，所以無所顧忌。也許這也是一種灑脫！不管是什麼課程都有它的亮點，此堂課的亮點就是思路較清晰，結構也較完整！

也就是因爲年輕，就更需要學習，進步的空間就更大。所以，在此也提出幾點建議：

1、注意自己的'教態。教師並不是一直站在講臺上講，這樣的話就拉開了與學生間的距離。我們應該四處環走，親近他，側耳傾聽學生的回答。

2、新課標提出要充分發揮學生的主動性，所以在教師的引導下儘量讓學生多講。

3、教學銜接過渡語需要去摸索學習。

4、這是一篇典型的說明文說明方法及作用和說明語言一定要講透，切勿蜻蜓點水。

中國石拱橋的評課稿2

今天聽了陳老師的《中國石拱橋》，感受頗深。說明文是學生不太熟悉的一種新文體，內容一般又比較枯燥無味。不像記敘文，有生動的情節、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學生。爲了讓學生能喜歡閱讀說明文，陳亮老師在本節課的教學設計上費了一番心思。讓學生枯燥在的說明文中學習了：

一、說明文的順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文的說明方法。學生理解掌握很好。

二、讓學生了解中國石拱橋的特徵，讓學生學會提煉概括說明對象的特徵。

這節課，陳亮老師給學生絕對的主導權，課堂井然有序。知識掌握牢固。如果導入再凝練點，對作者茅以升加深點印象，對學生作文素材也是個積累。只是個建議，不足之處請批評指正。