《紅蜻蜓》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的《紅蜻蜓》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《紅蜻蜓》教學設計1

課題

《紅蜻蜓》

課型

表演唱

課時

兩課時

年級

四年級

教學目標

情感態度價值觀：豐富學生的音樂視野，感受日本音樂風格特點，激發學生對童年生活的美好感受和熱愛。

過程與方法：以體驗感受爲主，通過節奏訓練、歌表演等方式，培養學生的音樂素養以及綜合能力。

知識與技能：通過學習歌曲感受三拍子的強弱規律，能完整的表演唱歌曲。

教材分析

《紅蜻蜓》是人教版國小四年級下冊第五單元“童年回憶”當中的第三課，歌曲爲三拍子兩樂曲組成，節奏明顯，旋律優美抒情。是一首反映童年美好生活的日本兒童歌曲，雖然詞中已經是以長大了的角度來描寫的童年，但其中的美好鏡頭都是由美麗童年構築的詞 曲結合自然，很形象的描述出了童年的美好時光，以及對童年生活的美好感受和熱愛.

學情分析

四年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備了基礎的表演唱能力，但在學唱過程中，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

教學重點

用優美的聲音、均勻的氣息演唱歌曲。

教學難點

1、記憶歌詞，並準確演唱歌曲。

2、準確區分：“X X X”“XX X X”“X X XX”三條節奏。

教具

多媒體錄音資料、播放器、紅蜻蜓道具

教學流程

教師活動

設計意圖

一、組織教學

播放《紅蜻蜓》主題歌律動讓學生在優美的歌聲中進入課堂

打破常規的導入方式，讓學生在進入課堂時就能以輕鬆的心情感受三拍子的旋律。

二、體驗感受

初聽歌曲；

1、聽情緒、感受三拍子歌曲的旋律特點。

2、感受三拍子強弱規律

X X X

XX X X

X X XX

根據課標要求，遵循音樂學習規律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，抓住節奏作爲突破點，解決歌曲難點。

三、歌曲教學

1、歌曲介紹

師：今天我給大家帶來的這個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在日本廣爲流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽。

2、按節奏讀詞

師：隨着我一起來講這個故事，看看誰的節奏最準確。

師：播放三幅圖畫，幫助學生讀歌詞，記歌詞。

生：按節奏讀歌詞

通過畫面的提示，記憶歌詞。

3、教師範唱

師：我精心準備了一首吉他彈唱版的《紅蜻蜓》帶給大家，希望同學們喜歡。

4、模唱歌曲

師：同學們隨着我用LU來演唱。

生：運用均勻的氣息模唱。

5、換氣處理

師：同學們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。

生：尋找換氣記號

拿出蜻蜓做動作提醒換氣

6、旋律線、漸強漸弱記號

師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶着小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。

7、完整演唱歌曲

師：剛纔我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

讓學生了解歌曲的類別是敘事抒情歌曲，爲學生以後積累音樂作品奠定基礎

通過講故事的形式來進行按節奏讀詞再次解決演唱時的難點，並且通過畫面的視覺效果幫助學生理解記憶歌詞

課標提到興趣是學生學習新知識的動力，這一環節便採用激發學生的學習興趣的方法，吸引學生的注意力，吉他伴奏隨意性比較強能有與學生靈活交流

在培養中年級學生視唱能力的同時，繼續鞏固用均勻的氣息唱歌

巧妙的運用紅蜻蜓來提醒換氣，讓學生更加準確的演唱歌曲，並理解換氣記號在演唱歌曲中的作用

模仿旋律線走向運用漸強漸弱的聲音演唱歌曲

爲了讓音樂作品更好的表現，漸強漸弱的歌曲處理時必要的，這使得歌曲更加動聽，讓學生理解漸強漸弱記號在表現歌曲時所起到的重要作用。

四、歌曲表現

師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。

生：找出適合表現歌曲《紅蜻蜓》的.演唱形式。

1、獨唱（男、女）

2、齊唱

課標提出：“四年級學生能區分合唱與齊唱，並進行表演。”我在此環節幫助學生回憶舊知識——歌曲的演唱形式，找出適合表現紅蜻蜓的演唱形式。對學生以往學習的音樂知識的鞏固，並培養學生把知識運用的實踐中的能力。

五、拓展

欣賞日本動漫歌曲，“天空之城”主題歌《伴隨着你》

讓學生感受音樂的魅力，以及日本音樂的風格特點。體會音樂無國界，動聽的音樂，天籟的歌聲是全世界共同的語言

六、課後反思

本課的教學目標是能夠用優美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽、範唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節奏以及高音的演唱方法，表現歌曲藝術形象。

五年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備了基礎的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

一、成功之處

在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步瞭解和試着演唱邏輯重音，在以後長期訓練學生是可以掌握的，並且學生將轉化成爲自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

本着訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節課主要的目的是結合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養學生好的演唱習慣和歌唱方法。

二、不足之處

在這節課當中，學生在演唱表現方面很好，基本完成了合唱教學，音準較好。問題是除了有特長的學生積極配合外，我在今後應更關注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設計更多這些唱得不好的學生關注的環節，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。

自我評析

這次的教案設計結合了前兩次作業，以學習者的學爲出發點，遵循學生學習的內在規律性，站在學習者的立場上，確定教學目標，選擇教學策略，應用教學媒體，描述教學過程。體現了《備課實務與新技》當中對備課的要求。

在這堂音樂課中，我根據音樂教學以“審美教育爲核心”的特點設計教案。設計主要通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動爲主的審美活動，使學生充分體驗蘊含於音樂音響形式中的美和豐富的情感。

但值得在以後的實際應用中注意的是；模板畢竟只是一個統籌安排備課的基本程序，在具體實施中肯定會遇到各種的問題。教學設計，教學方法，多種多樣，不能千篇一律的套入模板中。在實際備課中我們不能僅僅依靠教學設計萬能書來解決問題，應該結合學生和教學資源的實際情況，聯繫實際來編寫與當堂課相符合教學實際情況的教學設計。

《紅蜻蜓》教學設計2

教材分析：

這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲爲三四拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世後，不僅在日本廣爲傳唱，還被改編爲管絃樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分爲兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作爲呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

教學內容：

學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》

教學目標：

XXXXX

知識目標：

能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的嚮往。

技能目標：

1、學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果並學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

2、用口風琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風琴練習曲的積累。

情感目標：

感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學理念：

合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節奏等不協調現象。合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來在公開課上見過的比較少上合唱課。作爲輔導校合唱隊的音樂教師，合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇於嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！

教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學難點：

1、第二聲部第

2、3小節，最後兩小節。

2、二聲部合唱。

教學準備：

電子琴，媒體課件，打擊樂器（三角鐵、雙向筒）等。

教學過程：

一、導入

1、組織課堂

2、情境創設，直接導入。

師：同學們好！現在開始上課，同學們猜猜老師今天帶你們去什麼地方看看。生：櫻花、日本富士山、美味的壽司、動畫片……

二、課內探究

1、欣賞《櫻花》並進行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）

2、師生合作學習第二聲部的歌譜。

師：老師這裏有一條譜子，現在有幾個調皮的小音符找不到自己的家了，老師想請你們帶着他們找家，老師每句彈一遍，你們來幫它。

生：把6 7 1三個音找到合適的位置粘貼在旋律上。

3、出示課題《紅蜻蜓》，學生隨琴學習第二聲部的旋律。

4、教師伴奏教唱第二聲部旋律。

5、老師劃旋律線，讓學生進行鞏固學習。

【計意圖：這個教學環節的`設計，意在加強二聲部的音準練習，爲能進行二部演唱打下基礎。】

6、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住着一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎着一個小竹籃上山去採桑果。這時候，天空中佈滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以後，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多麼難忘啊！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！

——（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

7、聽音樂欣賞黃昏的畫面。

師：畫面給你什麼感受？

生：優美、回憶、懷念……

師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）

師：我們能不能隨着蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。

師：難點解決第二、三小節、結束。

8、歌曲處理：（加力度唱。）

師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨着蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

9、唱第一聲部

A、聽聽另一隻蜻蜓給我們帶了的音樂

B、劃旋律線

C、師：聽聽、看看，這兩隻蜻蜓飛得有什麼不同？

上下起伏多，飛得更高

D、唱唱

10、兩聲部結合唱

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最後兩個聲部一起唱。

11、學唱歌曲《紅蜻蜓》

——欣賞歌曲

師：誰來說說你的感受。

生：回憶、感覺很優美

師：聽聽這首歌曲演唱形式是什麼？

生：合唱

師：你唱過嗎？就是我們剛纔唱的兩隻蜻蜓的旋律。

師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）

12、加歌詞演唱。

13、二聲部合作

輕唱合作聽琴唱，完整演唱。

師：請同學們爲歌曲設計不同的演唱形式？

生：齊唱——合唱——領唱

14、用多種方法演繹歌曲。

【設計意圖：此環節，主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。】

三、鞏固訓練

1、用班級樂器參與演奏，演唱。

2、加入打擊樂器伴奏歌曲。

四、課後提升

師：同學們唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！

《紅蜻蜓》教學設計3

教學目標：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的嚮往。

教學重難點

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學準備：多媒體、音樂課本

教學過程

一、導入新課

1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什麼？（在田野上放風箏；去爬山。）

2、多年以前，在日本美麗的富士山下住着一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎着一個小竹籃上山去採桑果。這時候，天空中佈滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引並深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以後，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友--紅蜻蜓，童年多麼難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）

二、學習歌曲

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。

我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什麼內容?你聽了有什麼感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的`回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光美好回憶。）

2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

3、跟老師用手勢表現歌曲（師生共同打拍子）

4、帶着優美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）

5、下面我們就來有感情的，帶着對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）

6、剛纔我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準。“

7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）

8、我們一起帶着對童年的回憶用優美抒情的聲音演唱歌曲。

9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎麼把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。

10、音樂遊戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試着用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）

四、表現歌曲

1、同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們分組表現歌曲，誰來唱？誰來打節奏？誰來舞蹈表演？

2、各就各位，童年音樂會現在開始吧。

《紅蜻蜓》教學設計4

教學內容

1、學習歌曲《紅蜻蜓》

2、表現歌曲《紅蜻蜓》

教學目的

一、學習用和諧統一的聲音有表情地演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》，感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，體驗與他人合作的樂趣。

二、複習漸強、漸弱記號，瞭解他們在歌曲演唱中的作用，並能在音樂實踐中運用。

三、指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

四、用豎笛吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富豎笛練習曲的積累；

教學重點

學唱二聲部合唱歌曲

教學難點：

二聲部合唱

教學過程

（一）組織教學

1、學生隨着音樂進教室

2、豎笛演奏《新疆民歌》、

3、師生問好

（二）基本部分

1、教師談話：每個人都有童年，或是幸福的、或是快樂的、或是難忘的、或是憂傷的……，或許一首歌就能勾起你對童年的回憶。譬如《讓我們蕩起雙槳》教師演唱，學生接唱

2、發聲練習：

3、過渡語：童年是多彩的，有這樣一首歌曲，不知它會讓給你想起怎樣的童年趣事。

三、歌曲教學

1、感受歌曲。

A初步感受歌曲，給學生完整的音樂形象。設問：歌曲是什麼情緒的'？這樣優美抒情的旋律回憶起什麼趣事？（捉蜻蜓、採桑果）

B、揭示課題：《紅蜻蜓》

C、作品分析：這是一首在日本家喻戶曉的兒童合唱歌曲，歌曲是描寫少年對童年生活的回憶，後來大人們也喜歡唱，又成了他們回憶美好童年的歌曲。旋律優美深情，簡短的三段歌詞，卻將童年美好的情景生動的展現在人們的面前。讓我們帶着美好的心情再聽一遍。（翻書）

D、復聽歌曲，教師演唱。設問：歌曲是幾拍子的？（3/4拍）

2、學唱歌曲

A、分聲部哼唱旋律，邊唱邊揮拍。（先低聲再高聲）

B、朗讀歌詞，注意字正腔圓

C、填唱歌詞，分聲部進行。（教師在範唱低聲部歌詞，學生填唱，難句教唱等）

3、處理歌曲

A、激發情緒，大屏顯示圖片，展示歌曲意境；播放動畫演唱的《紅蜻蜓》

B、訓練用優美輕柔的聲音演唱，加上力度練習；

C、聲部的訓練，要求：旋律線條基本清楚，聲音基本和諧統一；

D、豎笛演奏練習《紅蜻蜓》，注意旋律流暢，音色同一；

4、表現歌曲

A、有感情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，先齊唱，在合唱。

B、豎笛演奏歌曲《紅蜻蜓》。注意音色的和諧美。

四、教師總結：

晚霞中的紅蜻蜓，引起了對童年時令人神往的生活回憶，優美的旋律刻畫出兒童天真無暇的美好心靈。

《紅蜻蜓》教學設計5

教學目的

1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。

3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，並唱一唱。

4、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。

重點難點

1、教師啓發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲；

2、體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

教學過程

一、介紹歌曲

1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，後來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什麼樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現在了我們的面前。

2、欣賞《紅蜻蜓》

讓我們一起來欣賞一遍。

二、學唱歌曲

1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱後，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

3、集體朗讀歌詞。

4、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的.？

5、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。

6、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱

1）音樂遊戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；

2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；

3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。

三、學吹豎笛《紅蜻蜓》

1、唱一唱旋律

2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。

3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

四、小結

《紅蜻蜓》教學設計6

教學目標：

1、通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優美、深情的情緒。

2、初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。

教學重點：

歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學唱

教學難點：

歌曲兩聲部的合唱

教學準備：

鋼琴，錄音機，電子琴、媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

二、學唱歌曲（第二聲部）

1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，並揭示課題。

2、聽賞錄音版本的`歌曲《紅蜻蜓》

聆聽要求：

A、歌曲的情緒？

B、歌曲的演唱形式是什麼？爲什麼？

3、出示歌譜

提問：歌曲有幾個聲部？什麼叫合唱？

解釋：有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式，叫合唱。

4、復聽（錄音）歌曲《紅蜻蜓》

提問：二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比，聽賞效果有什麼不同？

設計意圖：通過欣賞，使學生初步感受歌曲所表現的深情回憶童年趣事的的意境，以及瞭解相關的知識。

5、有感情地朗讀第一樂段歌詞

6、學唱低聲部第一樂段歌詞

要點：音準、一字多音、氣息、速度、力度等

設計意圖：初步學會歌曲低聲部的演唱

7、複習歌曲第一聲部的第一段

8、合唱歌曲的第一段

A、請學生唱第一聲部，教師唱第二聲部。（交換演唱）

B學生分聲部練習：

設計意圖：此環節，主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。