《認識周長》說課設計

一、說教材

《認識周長》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）數學三年級上冊的內容，是概念、測量與計算相結合的研究“空間與圖形”的教學內容。本節課是在學生已經初步認識正方形、長方形的基礎上，聯繫一些常見的物體和圖形進行教學的，是學生進一步學習長方形、正方形等平面圖形周長計算的基礎。教材沒有給出周長的定義，而是通過呈現一些規則和不規則的實物和圖形，讓學生在看、摸、描、量、算等實踐活動中感悟和理解周長的實際含義。這一安排密切了數學與生活的聯繫，有利於學生的空間觀念的形成與發展。

基於對教材的理解和分析，我將本課時的教學目標確定爲以下幾點：

1、通過觀察、操作等活動，認識周長的含義，會指出並能測量簡單圖形的周長。

2、經歷觀察、測量、計算等數學活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

3、使在學習活動中體會數學與生活的緊密聯繫，發展對數學的興趣，培養學生的探究意識與合作能力。

因此本節課的教學重點就是認識和理解周長的意義，會測量圖形的周長。而正確建立周長的空間觀念纔是本節課的教學難點。因爲空間與圖形領域學習的根本目的'就是爲了發展學生的空間觀念。

二、說教法

本節課，我將以學生爲主體，發揮教師的組織、引導和合作的作用，運用以下教法組織教學：

1、情境教學法。爲學生創設童話情境、生活情境、問題情境、動手操作和合作交流的情

境，激發學生的學習興趣和探究慾望，投入到充滿探索和創造的數學活動中去。

2、活動體驗法。新課標提倡“做數學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“摸一摸、描一描、量一量、找一找、算一算”等一系列活動，促進學生思考，引導學生自己進行探索，豐富數學活動經驗。3、趣味練習法。將周長的測量和計算融入生動有趣的問題情境中，在爲書籤鑲邊、圍燈帶等活動中，拓展周長的含義，體會數學與生活的聯繫。

三、說學法

現代教育理論強調，教學生學會學習是教學的一項基本任務。教學中，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：

1、觀察操作法。“活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。儘可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發現知識，理解知識和掌握知識。

2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進行合作交流，有助於學生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗。

四、說教學程序

鑑於對以上的認識，根據學生的認知發展水平和已有的生活經驗，我設計以下四個教學環節：

一、創設情境，激發內需。

問題是數學的心臟，而情景具有心理指向性。課始，創設昆蟲饒“運動場”（樹葉）跑步的動畫場景，引導觀察、比較：它們跑步的路線有什麼不同？

引導學生髮現，蝸牛沿着葉脈跑，瓢蟲沿着樹葉的邊線才跑一半，只有螞蟻沿着樹葉的邊線跑了整整一週。喚醒學生對“一週”的生活經驗的回憶，直觀地感知“邊線的一週”，爲揭示周長概念奠定了基礎。

二、活動體驗，探究新知。

課標強調學生在體驗中學習數學，讓學生置身於一定的情境中，經歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此，我通過以下的活動情境加深學生的體驗。

1、摸一摸

在學生初步感知了邊線以後，讓同桌合作用手指沿樹葉“運動場”的邊線“跑”一週，互相檢查是不是“跑”了一週，說說怎麼確定是不是一週。學生交流後，教師強調：“起點在哪，終點也就在哪。”

2、描一描

接着讓學生用彩色筆把“運動場”的邊線描在紙上，描後彙報展示。強化對邊線一週的感知。

3、量一量

讓學生先動手量“運動場”的邊線，再彙報結果，說說是用什麼方法量的，引出周長概念。在充分的操作和交流中，學生們真正體驗到了參與之樂、成功之趣、思維之愉。

4、找一找

在學生感知和體驗周長之後，讓學生由事物表面的周長遷移到生活中的周長、圖形的周長。讓學生找找周長還藏在哪兒？舉例並比劃，加深對“一週”和“封閉”的體驗。在想想做做第2題中選兩個喜歡的圖形，描出它的周長，同桌互相檢查描的對不對。

一系列的活動讓學生積累大量的周長經驗，親歷周長概念的建構過程，循序漸進地把周長的認識從感性上升到理性，突破教學難點。

三、拓展延伸，解決問題

課標指出，教師要積極利用各種教學資源，創造性的使用教材。在這一環節，我提供開放的活動空間，發展學生的空間觀念和解決問題的能力。

1、量一量、算一算。

結合書中第4題，將三個圖形變換成三個書籤，引導思考：給這三個書籤鑲邊分別要用多長的金線？在獨立完成的基礎上交流彙報計算過程和結果。讓學生明確量書籤爲什麼可以用直尺量，感受計算方法的多樣化。

在解決問題的過程中感受計算周長的需要，促進學生對周長含義的內化。

2、想一想、議一議

出示在方格背景下的兩個廣告牌，讓學生討論哪一種圍法燈帶長，讓學生在動眼、動腦、觀察、猜想、討論中尋求解決問題的方法，拓展周長的含義，鍛鍊學生的數學思維能力，也爲探究周長的計算、周長與面積的區別埋下了伏筆。

3、賞一賞，說一說

利用課件展示出應用周長的例子，如枕頭花邊、菜地籬笆等等，並讓學生再舉生活中應用周長的例子。把周長與現實生活有機地聯繫起來，爲學生提供觀察、欣賞、交流的機會，幫助學生感受周長的應用價值。

四、總結評價，促進發展

課的最後，教師讓學生交流這節課有什麼收穫？有哪些方面的體會？引導學生反思自己的學習方式；激起學生學習成功的喜悅，激勵學生以更大的熱情投入下一課時的學習。