酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計

作爲一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計，歡迎大家分享。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計1

教學目的：

1、詩歌中表達的憤激的思想感情。

2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解

3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。

教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

教學方法：朗讀、賞析

課時安排：一課時

教學過程：

一、情景表演激趣，導入新課。

情景：小剛和小強是一對好朋友。國中畢業後，兩人都沒有考上高中。轉眼已經有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動呢？請兩位同學上來表演一下。

（預設表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別後的生活；回憶當年的學習生活等）。

（設計此環節主要是想讓學生髮揮想象，發揮潛力，通過表演來導入新課的學習）

二、詩歌背景介紹。

感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。

敬宗寶曆二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史後，迴歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，爲劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。

三、解題。

酬，這裏是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之後，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人採用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。

四、聽錄音或教師範讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

五、發揮想象，感受詩歌的意境美。

（一）分組說話，生生互動。請每個同學在自己的小組裏，用優美的語言把頭腦裏想象的詩歌畫面描述出來，同學之間互相評價，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。

（二）老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學們深入地理解詩歌。

（這首詩歌的首聯直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水淒涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“淒涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現了出來。頷聯用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。“懷舊”句表達了對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯用典貼切，感情深沉。頸聯承頷聯而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之後那些仕途得意的新貴們。後來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只採取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，並不奇怪，因爲時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯看似平淡，其實是點睛之筆。“長精神”三字，含義深刻，表現了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。）

板書：

首聯：直抒胸臆。 “淒涼地” “棄置身” 憤激之情

頷聯：運用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情

頸聯：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意

尾聯：點睛之筆。“歌一曲” “長精神” 堅忍之慨

（三）有感情地朗讀課文多遍。

六、學習詩歌的“藝術特色”，感受詩歌的結構美。

（詩中運用了層層遞進的手法，首聯自敘被貶的遭遇，爲全詩定下基調，頷聯悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。）

七、背誦大比拼。規定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經驗。

八、作業；

（1）默寫這首詩

（2）結合對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計2

教學目標：

一、學習古人豐富的情感；

二、欣賞詩詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。

三、欣賞詩歌的藝術魅力。

教學過程：

一、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》注意：

（1）節奏；（2）重音；（3）韻腳

二、作者與背景介紹：

劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱爲漢代中山王劉勝的後人。貞元九年進士，官至察御史。王叔文失敗，被貶爲朗州司馬，後又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。

劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時又對口頭文學的民間歌謠發生了新鮮事物感。他不但學會了唱民歌，還受了民歌的啓發，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創造一種新體載。終爲一代大師。

這首詩是唐代詩人劉禹錫於敬宗寶曆二年（826）冬，罷和州刺史後，迴歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史後也迴歸洛陽的白居易相會時所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢；另一是久別之後，初次相逢。尚無定論。

當時淮南節度使是王播。王播在揚州設宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題爲“醉贈劉二十八使君”，詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，爲劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年（805）被貶，到寶曆二年，只有二十二年。由於作詩時已是歲末，預計次年春初才能到達洛陽，而且劉禹錫罷和州刺史後尚未接到新的任命，所以白居易乾脆稱爲“二十三年”，以求平仄協調，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬端，寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，答謝白居易。

詩的首聯，便表現出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領導的政治革新運動而遭受迫害。在宦官和藩鎮的聯合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州（今湖南常德），再貶連州（今廣東連縣），調夔州（今重慶奉節）、和州（今安徽和縣），未離謫籍。朗州在戰國時是楚地，夔州在秦、漢時屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“淒涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在瞭解和同情作者長期謫居的痛苦經歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術感染力。

三、讀詩思考：

1、本詩各聯分別寫了什麼？

首聯：表現辛酸，憤懣不平 頷聯：悲悼舊友，感嘆變遷

頸聯：新貴得意，悲嘆身世 尾聯：意志不衰，堅忍不拔

2、對過去詩人是怎麼看的？對現實詩人是怎麼表現的？對未來詩人是怎麼展望的？從中你覺得詩人是怎樣的一個人？

3、拓展延伸：

模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會有怎樣的對話？然後表演。

4、賞析名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊涵着深刻的哲理——意思是說，個人的沉淪算不了什麼，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。

5、總結本詩的教學。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計3

教學目的要求：

1．反覆誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。

2．聯繫學過的送別詩，進行比較鑑賞。

3．背誦、默寫這首詩。

教學重點難點：

重點：教學目的要求1、3

難點：教學目的要求2

教學課時數：

一課時

教學內容與過程：

一、導入課文

背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入

二、學生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

三、說說讀這首詩的初步感受。

四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

從詩的標題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年後在揚州初次相逢，白於筵席上贈詩相贈，

劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。

詩的開頭一、二句回首往事，抒發感慨。

三、 四句用兩個典故表達迴歸之後的感受。

五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當達觀。

末兩句點明瞭酬答白居易的題意。

五、小結

在這首詩裏，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內心的不平。但詩人並未

因此消沉下去，而是振作精神面向未來。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯，以生動的藝術形象，表現出積極

進取的人生態度，揭示了新陳代謝的自然規律。

六、學生背誦學過的送別詩。

簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。

七、當堂背誦、默寫這首詩。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計4

教材分析：

劉禹錫是唐朝文學家、詩人、哲學家、政治家，他的七律《酬樂天揚州初逢席上見贈》儘管是七年級年級的閱讀課文，卻是九年級年級的會考默寫篇目，也是鑑賞篇目。也就是說從應試的角度看，它的重要性是不言而喻的。結合本單元剛剛學習過白居易的《詩二首》，和下一單元即將學習的柳宗元的《小石潭記》，再結合劉禹錫、白居易以及柳宗元這三位好友的共同遭遇，我們不禁會思考：爲什麼有才華，爲民請命的古代文人常常會遭到貶謫的命運，他們是如何面對這種人生打擊的。

本首詩歌的教學，既要符合本單元的要求，即讀讀背背，賞析詩歌的意思，還想通過介紹劉禹錫個人的際遇、與兩位好友的關係、三人相似的人生經歷，來引發學生思考，並感受像劉禹錫這類的古代文人在逆境中不屈不撓，曠達開朗，奮發自勵的情懷。

教學目的：

1、背誦詩歌，理解詩歌的內容以及作者的思想感情；

2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解；

3、懂得古代文人在逆境中不屈不撓，曠達開朗，奮發自勵的情懷。

教學重點：

背誦詩歌，理解詩歌的內容。

教學方法：

朗讀、賞析

教學過程：

一、導入。

1、詩人的別號：

李白：詩仙（舉杯邀明月，對影成三人）；

杜甫：詩聖（露成今夜白，月是故鄉明）；

白居易：詩魔（最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤）；

（白居易寫詩刻苦成魔一般，當時的人們稱他“詩魔”。詩人間也有互送別稱的，白居易就曾送人“詩豪”的別稱。）

提問：詩豪是誰呢？（劉禹錫）

2、劉禹錫的簡介：（先讓學生說說所知道的情況）

陋室主人劉禹錫：

中唐詩人，洛陽人，文學家、詩人、哲學家、政治家，字夢得，晚年任太子賓客，世稱“劉賓客”。被白居易稱爲“詩豪”。於詩與白居易合稱爲“劉白”，二人唱和詩結集爲《劉白唱和集》。於文與柳宗元合稱爲“劉柳”。作品有《劉賓客集》《劉夢得文集》。

二、釋題。

白居易和劉禹錫同朝爲官，相互認識麼？關係如何？（學生根據詩歌題目回答）

《酬樂天揚州初逢席上見贈》（板書）：

酬：答謝，這裏指以詩回贈。樂天：白居易的字。見：放在動詞前，表示對自己怎樣。如：見諒，見教。見贈：白居易贈送給劉禹錫的詩作。即：酬謝白居易在揚州初逢時的席上贈送給我的詩作。

（PPT出示白居易的贈詩）

醉贈劉二十八使君

白居易

爲我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒爲爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

這四句詩，對劉禹錫二十三年的坎坷遭遇，表示了無限感慨和不平——你遠在邊遠之地，過着寂寞的生活，滿朝那麼多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。怨憤與對友人的同情溢於言表，見其直率與坦誠，亦見其與劉禹錫友情之深厚。

唐敬宗寶曆二年（827年），劉禹錫罷和州刺史任回洛陽，途中在揚州遇見了從蘇州刺史任上回洛陽的白居易。兩位詩友闊別多年後初次相逢，白居易在筵席上賦詩《醉贈劉二十八使君》相贈，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫排行二十八，“使君”是對州郡長官的尊稱，因此白居易稱劉爲“劉二十八使君”。劉禹錫也寫下了一首詩作爲酬答。今天我們就來學習這首回贈之作《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

三、指導朗讀詩歌。

1．學生聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，要求聽準字音，把握誦讀節奏。

2、自由誦讀詩歌，根據自己對詩文的理解，初步瞭解詩人的經歷。

四、指導理解賞析。

首聯，第一、二句：“巴山楚水”：泛指今四川省一帶，這裏指詩人的貶居之地。棄置身：棄置，拋棄，這裏指被貶官離京。棄置身，被拋棄的人。三字表達了詩人對自己被朝廷冷落的不滿。詩一開頭回首往事，抒發感慨。

（板書：首聯回首往事，抒發感慨）

永貞元年（805），王叔文革新失敗被殺，劉禹錫被貶朗州（今湖南常德市，古代屬楚國，多水）司馬。815年曾被招回長安，因遊玄都觀看桃花作《戲贈看花諸君子》詩譏刺權貴，又被貶爲連州（在今廣東省西北部）刺史，後又轉任夔州（今重慶奉節縣，古代屬巴國，多山）、和州刺史。二十三年：作者從805年被朝廷貶職，到827年重新回京任職，其間共二十三年。回想二十多年來兩度遭貶，一直在遠離京城的荒僻之地爲官，心中感慨萬端。

在遭貶謫的日子裏，詩人的心態如何，生活狀態怎樣？

（PPT出示）

戲贈看花諸君子

唐劉禹錫

紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。

玄都觀裏桃千樹，盡是劉郎去後栽。

《陋室銘》：

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。

頷聯：第三、四句：懷舊：懷念老朋友。聞笛賦：指晉人向秀所作《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康、呂安的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，於是寫了《思舊賦》。詩人在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。後一句用王質爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及迴歸之後生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

（板書：頷聯運用典故，世事變遷）

瞭解白居易、劉禹錫、柳宗元三人的經歷：

白居易：（772～846），800年29歲時與元稹同中進士，815年被貶謫爲被貶爲江州司馬。後任杭州刺史，晚年任太子賓客，太子太傅。

劉禹錫：（772－842），與柳宗元同年中進士，805被貶朗州司馬，晚年（827）回到洛陽，任太子賓客加檢校禮部尚書

柳宗元：（773—819），793年20歲中進士，805年貶邵州刺史，又出爲柳州刺史。

頸聯：第五、六句：表達的思想感情頗爲曲折複雜。針對白居易的同情和嘆惋，詩人吟出了“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的嘆息，說自己已如“沉舟”、“病樹”，只好看着別人紛紛在仕途上奔忙，不必爲自己的的`“寂寞”、“蹉跎”介懷，以此來寬慰白居易。

人教版：“以‘沉舟’‘病樹’作爲反襯，描繪出千帆競發、萬木爭春的富於生機的景象，表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。”

“千帆”和“萬木”則比喻在他貶謫之後那些仕途得意的新貴們。這一聯本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語。

原意爲翻覆的船隻旁仍有千千萬萬的帆船經過；枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。運用比喻，借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊涵哲理。現多指新生事物必然戰勝舊事物。（板書：頸聯千古名句，表達胸襟）

（PPT出示）

白居易：試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

柳宗元：“雖萬受擯棄，不更乎其內。”

劉禹錫：

再遊玄都觀

百畝庭中半是苔，桃花淨盡菜花開。

種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。

尾聯：第七、八句：正因爲“沉舟”這一聯詩突然振起，一變前面傷感低沉的情調，尾聯便順勢而下，寫道：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”點明瞭酬答白居易的題意。意思是說，今天聽了你的詩歌不勝感慨，暫且借酒來振奮精神吧！劉禹錫在朋友的熱情關懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現出堅韌不拔的意志。詩情起伏跌宕，沉鬱中見豪放，是酬贈詩中優秀之作。（板書：尾聯點睛之筆，表達意志）

四、爲民請命的古代文人常常會遭到貶謫的命運，他們是如何面對這種人生打擊的？

屢遭打擊而始終不屈。有着在逆境中不屈不撓，曠達開朗，奮發自勵的情懷。

五、有感情地朗讀課文多遍，背誦出來，當堂默寫。

六、小結。

詩中運用了層層遞進的手法，首聯自敘被貶的遭遇，爲全詩定下基調，頷聯悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。

七、作業。

（1）抄寫並默寫這首詩。

（2）完成校編配套練習。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學設計5

教學目標：

1、反覆誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。

2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。

教學重點：

反覆誦讀，理解詩人的情感。

教學難點：

感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、導入，簡介詩歌寫作背景。

今天我們要學習劉禹錫的一首詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，藉此來認識一下這位不服輸不言敗執着而又樂觀的一代詩豪。

劉禹錫曾參加王叔文領導的政治改革——永貞革新。失敗後，一再遭貶。寶曆二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當於太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。

兩人才華橫溢，經歷相似（被貶），他鄉相逢，格外興奮。在相逢後的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當時文人慣例的雅興和禮節）。白居易寫了《醉贈劉二十八使君》一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀後便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答白居易。

二、指導朗讀。

1、教師範讀、領讀全詩。

巴山楚水/淒涼地，二十三年/棄置身。

懷舊空吟/聞笛賦，到鄉翻似/爛柯人。

沉舟側畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。

今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。

2、學生自讀這首詩，然後指名讀。

三、結合誦讀，體會詩人感情。

1、請從前四句詩中各找出一個最能體現詩人情感的詞語，說說自己對它的理解。

淒涼：詩人蔘與改革，本是爲國爲民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑鬱悲涼。淒涼的不是“巴山楚水”這個地方，而是詩人的內心。

棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個這樣的二十三年啊？最可能有所作爲的一段大好時光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。

空：詩人“懷舊”應該是懷念當七年級同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”，隱含了詩人內心的無奈和對統治者迫害舊友的不滿。

翻：回到家鄉，本應該倍感親切，家鄉的人與物都是自己一生的眷戀啊。可二十三年的別離，家鄉變化太大了，已經無人相識。“翻”在這應該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時間之長，這其中同樣滿含着的是酸楚與痛苦啊。

2、再讀前四句詩，讀出詩人心中的感情。（突出“淒涼”“棄置”“空”“翻”）

3、指導學生誦讀後四句詩，體會詩人情感的變化。（引導學生髮現：由沉鬱到昂揚）通過誦讀表現出來。

4、深入體會“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。

導思：①詩句中“沉舟”“病樹”比喻什麼？“千帆”“萬木”又比喻什麼？②你是怎麼理解這兩句詩的？

提供劉禹錫的另一首酬答白居易的詩，進一步理解他的豁達樂觀胸懷。

樂天見示傷微之敦詩晦叔三君子皆有深分因成是詩以寄劉禹錫

吟君嘆逝雙絕句，使我傷懷奏短歌。

世上空驚故人少，集中惟覺祭文多。

芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。

萬古到今同此恨，聞琴淚盡欲如何。

劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。沉舟側畔，有千帆競發；病樹前頭，正萬木皆春。對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出豁達的襟懷。

提供今人對劉禹錫這兩句詩的解讀材料：

人生何不是如此，生命擁有了青春和活力，人生填寫了奮鬥和收穫，必須要“榮歸故里，衣錦還鄉”。新的必然要替代陳舊，誕生與死亡都是一種痛苦，這種“痛苦”是生命永遠延續的催化劑，是不可抗拒的自然法則。

面對老去，應該釋放大度、無私、寬容和坦然；

面對青春，應當獲取拼搏，謙遜，珍惜和自律。

這纔是健康，發展，文明和生機勃勃的人類生命鏈。

這是我讀懂的“沉舟側畔千帆過。病樹前頭萬木春”。

後人賦予的哲理：事物總是在不斷地發展變化的，腐朽的事物必然衰敗，新的事物總是要勝利的，我們不應只看到衰老的事物，更不應爲它們的死亡而感嘆，相反，應該把我們的希望寄託在新生的事物上面。

教師講解：

“寄浮游於天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之後，依舊千帆競發，萬物爭春啊！一個爲國家前途而遭受不白之貶長達二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內心是多麼的強大多麼頑強！多麼的積極和樂觀。後人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含着新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內心的豁達樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。

5、“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”怎樣理解詩句中的“長精神”？

引入劉禹錫的另兩首詩，進一步體會劉禹錫的頑強豁達精神。

因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動，詩人被貶郎州（今湖南省常德市）司馬。10年後，被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回；玄都觀裏桃千樹，盡是劉郎去後栽！”以桃花隱喻暫時得勢的奸佞小人。於是詩人再度遭貶，一去就是12年。12年後，詩人再遊玄都觀，寫下了《再遊玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花淨盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。”依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒發了自己不怕打擊、堅持鬥爭的倔強意志。“前度劉郎今又來”的不懈鬥爭精神，一直爲後人敬佩。“前度劉郎”也成爲流傳之今的成語。

6、帶有感情的再讀後四句詩。

7、再讀完整的詩。引導學生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉鬱艱澀，後四句要讀的昂揚樂觀。

8、完成下面的填空，對名句說出自己的味道與理解。

千年後你的一句

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”

輕叩我額頭

“當”地一彈

挑起迴音嫋嫋……我明白

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四、總結歸納。

劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發了被貶的悲憤，又表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現出劉禹錫對未來充滿信心，奮發昂揚地重新投入新生活的熱情，體現了劉禹錫歷經磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。

五、試背整首詩，結束本課學習。

板書設計：

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

誦讀，瞭解詩歌內容——賞讀，體會詩人情感——回讀，共鳴詩人精神