(優選)設計方案6篇

爲了確保事情或工作紮實開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

活動目標

1.初步認識星期，知道星期的排列順序，一星期有7天，一個月有30、31天。

2.通過探索活動，瞭解一年有12個月，會看月曆，能夠正確說出月曆上的日期和星期。

活動準備

1.20xx年臺歷

2.人手檯曆一冊、一支筆。

音樂

幼兒園課件

活動過程

一、認識檯曆

1.談話引出活動（星期）

教師：小朋友，你知道今天是幾月幾日嗎？是星期幾？

（幼兒自由回答）

你們知道一星期有哪幾天？

2.出示課件：檯曆

引導幼兒觀察，瞭解檯曆內容。

（1）這是什麼？上面有什麼？

（2）告訴幼兒這是今年的檯曆，每一張表示一個月。

這是幾月份呢？這個月有幾天？

教師邊指日期邊帶領幼兒念日期1-30。

（3）認識星期。認讀星期一到星期日。

（4）幼兒找一找1日在哪？

並引導幼兒向上看1日是星期幾。

（5）請幼兒說出今天的日期，再說說是星期幾？

3.初步瞭解星期與人們的關係，感知星期排列的有序性。

（1）一個星期這幾天是怎樣排列的.？

（2）星期與人們有什麼關係？

4.讓幼兒觀察檯曆，通過觀察進一步鞏固對星期的認識。

（1）觀察自己帶來的檯曆，數一數一個星期有幾天，這個月有幾天？

（2）教師任意說出日期。讓幼兒找一找是星期幾？

（3）教師說出具體的位置，讓幼兒圈出日期，再告訴大家。

第一個星期三是幾號？第三個星期五是幾號？

（4）一年有幾個月？

請幼兒翻翻數數再告訴大家。

二、操作活動

1.引導幼兒觀察月曆，

請你給第一個星期日塗上紅色

給第三個星期二塗上黃色

再給第四個星期四畫上一顆五角星。

2.觀察畫面，說說圖上有什麼？

請你將同類實物圈在一起，在寫上相應的數字。

　三、結束活動

播放音樂：星期

讓幼兒在音樂聲中，找出自己生日的一天，畫上五角星。

設計方案 篇2

教學目標：

1、理解“夫兵者①，不祥之器，物或惡之；

2、結合生活實際來談自己的理解；教學過程：；

一、導語：

（闡明《道德經》的歷史價值和社會地位）；

1、出示學習內容《道德經》（讀其聲）；①老師範讀，注意節奏和朗讀的方法；②學生自由練讀；③指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀；

2、結合書中註解，理解文義；①滲透學法：抓重點字詞和句子

國學《道德經》第一章教學設計

教學目標：1、理解“夫兵者①，不祥之器，物或惡之②，故有道者不處。君子居則貴左③，用兵則貴右。兵者不祥之器，非君子之器，不得已而用之，恬淡④爲上，勝而不美，而美之者，是樂殺人。夫樂殺人者，則不可得志於天下矣。吉事尚左，凶事尚右。偏將軍居左，上將軍居右。言以喪禮處之。殺人之衆，以悲哀⑤蒞之⑥，戰勝以喪禮處之。”的意思。

2、結合生活實際來談自己的理解。

教學過程：

　一、導語：（闡明《道德經》的歷史價值和社會地位）

1、出示學習內容《道德經》（讀其聲）

① 老師範讀，注意節奏和朗讀的方法。

② 學生自由練讀。

③ 指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。

2、結合書中註解，理解文義。（懂其意，曉其理）

① 滲透學法：抓重點字詞和句子理解章節意思。

② 小組合作，翻譯文義，全班交流。

③ 在理解文義的基礎上暢談自己領悟的道理。

3、教師小結 附：夫兵者①，不祥之器，物或惡之②，故有道者不處。君子居則貴左③，用兵則貴右。兵者不祥之器，非君子之器，不得已而用之，恬淡④爲上，勝而不美，而美之者，是樂殺人。夫樂殺人者，則不可得志於天下矣。吉事尚左，凶事尚右。偏將軍居左，上將軍居右。言以喪禮處之。殺人之衆，以悲哀⑤蒞之⑥，戰勝以喪禮處之。

[譯文]

兵器啊，是不祥的東西，人們都厭惡它，所以有“道”的人不使用它。君子平時居處就以左邊爲貴而用兵打仗時就以右邊爲貴。兵器這個不祥的.東西，不是君子所使用的東西，萬不得已而使用它，最好淡然處之，勝利了也不要自鳴得意，如果自以爲了不起，那就是喜歡殺人。凡是喜歡殺人的人，就不可能得志於天下。吉慶的事情以左邊爲上，兇喪的事情以右方爲上，偏將軍居於左邊，上將軍居於右邊，這就是說要以喪禮儀式來處理用兵打仗的事情。戰爭中殺人衆多，要用哀痛的心情參加，打了勝仗，也要以喪禮的儀式去對待戰死的人。

設計方案 篇3

【學習重點】

1、說的文體特點 奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。

2、《馬說》的寓意 比喻說理。

3、虛詞“也”的用法，體會文中的“氣”。

【學習難點】

1、由“馬”到“意”，透過文中情，體會文中氣。

2、虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”。

3、歸納這一類懷才不遇文學的共同特點，做一點初步文學研究。

【教學輔助】

多媒體課件製作、增加教學的直觀性，激發學生學習興趣。

【教法初探】

1、鏈接教學，決不滿足於某一課的內容，提倡大容量，以本課內容爲核心，將課內、課外相結合，讓學生廣泛地閱讀。

2、初步的研究性教學，一課上完，不以解決了所有的問題爲滿足，而是重新提給學生新的問題。一課上完是終點，同時也是中國，是某個問題研究的起步。

3、主張“情氣說”，作者寫時以情使氣，以氣結句，我們讀時反過來由句尋氣，由氣悟情。

【教學過程】

一、課前準備

1、馬年說馬，學生說有關馬的成語，指名另一個學生解釋。

2、教師說一個關於千里馬的故事“伯樂相馬”“知己”這個詞的來歷(見大屏幕)“知己──彼此互相瞭解而情深意切的人” 見《戰國策·楚策四》

二、韓愈其人

字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學家，散文尤爲著名，有“文起八代之衰” 的`美譽。位列唐宋八大家之首，與柳宗元並稱“韓柳”，有《昌黎先生集》

韓愈其人有傑出的才華，可他的政途卻多坎坷，請看下錶：?

時間 原因 結局 貞元11～16年(795～800年) 求仕 不得志 有“世有伯樂，然後有千里馬”的感嘆 貞元19年(803年) 上書言京畿百姓窮困，請求緩徵徭役，租稅， 被貶爲陽山令; 元和14年(公元819年)，卒於824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，後經友人鼎力營救，被貶爲潮州刺史。

在《左遷至藍關示侄孫湘》中竟然想到了死，“知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊”，心情抑鬱，悲傷到了極點。這種抑鬱的心情一般都註定他們不會長壽。“年未四十，而視茫茫，而發蒼蒼，而齒牙動搖”

三、關於“說”?

奇巧──有形象 善辯──有觀點 “文藝性的議論文”

託物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點。

韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就託物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會人才的遭遇。

看課外閱讀《雜說·龍說》 (君臣關係 互相依靠，纔有作爲)

四、學生讀課文，感知文意?

五、歸納整理字詞?

1、實詞：古今詞異義表?

詞語：故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或

古意：今已不用──祗 駢 槽櫪 石

通假字：祗同只 食同飼 見同現 邪同耶 材同才

第二節四個“食”讀音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 飼

2、虛詞：而 之 其 以 也

而： A、轉接 可以譯爲“卻，可是” B、順接 可以不譯

之： A、結構助詞“的”B、代詞，代人或物 C、無意義，句中停頓 D、幫助構成倒裝，無意義

其： A、代詞，代人或物 B、代詞 他的 它的 C、指示代詞 那種 D、反問語氣詞 難道 E、推測語氣詞 恐怕

以： A、介詞 因爲 B、介詞 按照

也： A、肯定語氣 B、反問語氣 C、推測語氣 D、句中停頓

3、練習：

而：

A、而伯樂不常有( ) B、不知其能千里而食也( )

C、執策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

之：

A、祗辱於奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )

C、策之 食之 臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

其：

A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )

C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )

E、其真無馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )

G、鳴之而不能通其意( )

以：

A、不以千里稱也( ) B、策之不以其道()

也：

A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )

C、不以千里稱也( )

六、課文學習指導

1、第一節：伯樂知馬 (伯樂對千里馬命運起着決定作用)?

首句──千古感嘆 到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者爲什麼要這樣說?(學生討論，教師總結)全文觀點──世有伯樂，然後有千里馬

次句──憤憤不平 千里馬倒常有，可沒有伯樂發現，憤世嫉俗。

末句──描寫千里馬的終身遭遇，“不以千里稱也”“也” 肯定語氣，寄予無限同情。

2、第二節：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?

首句──千里馬的特點 特別能吃，因此特別能跑。

次句──全節之關鍵，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。

末句──“是馬也，雖有千里之能”一頓，作低迴之勢。接着，以“不飽，不足，不外見，不可得──安求其能千里也”層層蓄勢，反問作結。“也” 反問語氣，憤怒譴責“食馬者” 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。

3、第三節：太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知)?

首句──活畫“食馬者”的愚妄無知的醜態

神態：“執策而臨之”──洋洋自得 愚妄淺薄

語言：“天下無馬”──有眼無珠

末句──發表感嘆 歸結全文中心 “不知馬”

其真不知馬也( )“也”推測語氣，辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知。

句末可以用“!”(強烈的諷刺感情)“?”(推測語氣，表達自己的觀點)

“。”(問而後答，一錘定音)學生可以自由討論，發表看法。

七、歸納寓意

學生思考：本文的觀點是什麼?形象是什麼?借伯樂與千里馬來比喻什麼

【板書設計】

馬說

韓愈

伯樂──不知馬── “食馬者”──

(憤怒譴責) (辛辣嘲諷)

千里馬──知馬，害了馬──(無限同情)

全文觀點──世有伯樂，然後有千里馬

【課外拓展】

政途多失意 悲憤出奇文──中國古代懷才不遇文學初探

1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什麼作品?

2、他們作品大多寫些什麼內容?山水風景，男女之情，詠史懷古，託物寓意

3、如果你懷才不遇，你學古代文人哪一位?

A、韓愈 懷才不遇 文 B、蘇秦 懸樑刺股發 C、董邵南 另尋高就發展

將上述你的觀點寫成一篇小論文，下節課交流。

設計方案 篇4

體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的三基教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。

一、教師方面：

1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

2、認真學習和貫徹教學大綱，鑽研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾爲完成任務而採取的教學原則、教學方法，組織措施等。

3、根據教學任務，提前準備和佈置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，並做好妥善安排。

4、在教學中，加強與重視三基教學同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、

注意精神文明的建設，並在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考覈和評定，重視資料的積累和保管，並且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。

8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的'作用並且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導彙報並作好妥善處理。

二、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛鍊身體的方法，逐步養成自覺鍛鍊的習慣。

2、上體育課，着裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。

4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。

設計方案 篇5

設計意圖：每年6月份的第三個星期天是“父親節”。以往，我們總是過三八婦女節、母親節，唱的歌也總是“世上只有媽媽好！”幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感，其實，父親的角色在孩子的成長道路上有着不可或缺的作用，父親也有其溫柔的一面，父親也有着與子女嬉戲的渴望。因此，利用父親節設計此活動來激發孩子關愛爸爸的意識小班父親節活動方案活動方案。爲此，我們年級組特開展了“我老爸最棒”的`趣味運動會，提供孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情，讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。

活動時間：20xx年6月15日下午3:30活動地點：幼兒園操場

活動內容：

遊戲一：羣爸力量大（拔河）參加人數：32人（每班各10人）

【遊戲內容】將爸爸們分成兩隊，以3局2勝的方式決出勝負，獲勝的獲得團隊冠軍，其次獲得亞軍。

遊戲二：老爸，向前衝（滑板車）參加人數：16人（每班各8人）

【遊戲內容】將參加的爸爸分成四組進行，爸爸匍匐在滑板上從起點線出發，用手支撐地面向終點滑行，按時間記錄前8名爲冠軍，後8名爲亞軍。道具：滑板車8個

遊戲三：我的老爸最海量參加人數：16人（每班各8人）

【遊戲內容】在規定1分鐘內，暢飲溫開水，在規定的時間內看誰喝得多爲勝。勝出的前8名爲冠軍，其他爲亞軍。

遊戲四：我的老爸力氣大（扳手腕）參加人數：16人（每班各8人）

【遊戲內容】爸爸們兩兩相對坐於桌子旁邊，將右手或左手放於桌上相握，聽到裁判的哨聲即刻用力扳倒對方，以先將對方的手臂扳倒在桌面爲勝，勝利的爲冠軍，其次爲亞軍。

遊戲五：我的老爸有力量（俯臥撐）參加人數：16人（每班各10人）

【遊戲內容】參加人員雙手撐地俯臥，聽到裁判的口哨聲做俯臥撐，做得個數多的前8名爲冠軍，其他則爲亞軍

遊戲六：老爸，向前跳（跳遠）參加人數：16人（每班各10人）

【遊戲內容】參加人員在規定的線上站好，聽到裁判的口哨聲縱身往前跳，跳得遠的前8名爲冠軍，其他則爲亞軍。

遊戲七：威力角鬥士（鬥雞）參加人數：16人（每班各10人）

【遊戲內容】兩人爲一組，在規定的圈內以鬥雞的方式站好，聽到裁判的口哨聲雙方開始用力推擠對方，誰最先被推擠到圈外爲亞軍，留守圈內的爲冠軍。

活動要求：

1、每個遊戲均由爸爸參加，每個爸爸參加2個遊戲。

2、每個遊戲都由自己的孩子爲爸爸頒獎。

3、安全第一，快樂相隨。

設計方案 篇6

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內容,感受課文準確、形象的語言。

2、揣摩課文表情達意的寫作方法。

3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。

教學重、難點

在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達意的寫作方法。 學會品讀、鑑賞文章優美的語句和段落。

教學準備 課件

教學流程

一、 情感遷移，導入新課

讓我們共同聆聽一段《回鄉偶書》的深情吟唱。（播放歌曲《回鄉偶書》）這是一首久客他鄉、懷念故里的經典之作。詩人賀知章告老還鄉時已是86歲高齡的老人，可謂是落葉歸根了。其實，不僅是賀知章，古往今來，故鄉是所有遊子的情感歸宿。今天我們就跟隨遊子劉亞舟踏上思鄉旅程，去追憶那 “難忘的故鄉” （板書課題）請大家深情齊讀。

二、通讀課文，整體回顧

請同學們自由放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

回顧：課文主要寫了什麼內容，表達了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）

文章在結構上是怎樣的？首尾有什麼聯繫？

三、深入讀文，品讀感悟

（一）學習課文的第一、三部分

讓我們懷着對故鄉的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第

一和最後兩個自然段。作者把對故鄉難忘的記憶比作什麼？這一形象的比喻讓你感受到了什麼？童年的美好記憶，彌足珍貴。現在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的'地方。

（二）學習課文的敘事部分

1、擬小標題

快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標題。

板書：江邊洗澡、雪地餵雞

打跐溜滑、爭搶鴨蛋

這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地餵雞略寫。敘事詳略得當，突出了重點）作者最喜歡哪個季節？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉，讓後面的故事自然順暢起來）現在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。

2、學習“打跐溜滑”的故事

有感情地朗讀課文的第六自然段，用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結合精彩的細節描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好後和同桌交流交流。 （頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實、沉默、好心腸）（指導朗讀，體會動作的細節描寫）

任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 父老鄉親的純樸鄉情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內心的感動。 3自主選學

採用剛纔 “讀一讀、畫一畫、抓細節”的方法，選學江邊洗澡、雪地餵雞、爭搶鴨蛋三個故事當中你最感興趣的一個，說說你的感受。

（1）江邊洗澡

這裏的小魚有什麼特點？

抓住“撞、一羣又一羣、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點。

作者的所見、所感，也讓我們興奮起來：

這裏的魚兒真＿＿＿！

這裏的魚兒真＿＿＿！

與小魚親密接觸的感覺真好，投入到大自然的懷抱中，其樂無窮。 誰還想體驗江邊洗澡？站起來讀一讀吧。

家鄉依山傍水的環境，如夢如幻，怎能不叫人懷念呢？

（2）雪地餵雞

你從這一段中感受到了什麼？（山雞很多，野生動物資源豐富）這樣的場景現在已經很少見了。雪地餵雞主要抓住了什麼細節描寫，這樣寫有什麼好處？（動作描寫，動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個動詞的描寫，體會作者的認真勁）誰能讀出“我”餵雞時的認真勁？有我在，成羣的山雞再也不敢放肆了。這樣的環境讓我想起了老人們常唸叨的“棒打狍子，瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏”的神奇場面。

作者雪地餵雞時那叫一個認真，可玩起來也是毫不含糊的（引讀課文的第五自然段）這裏省略了什麼？還可以玩什麼遊戲？（學生拓展，出示圖片）簡單說說你的快樂。

這是我們東北孩子獨享的樂趣！

（3） 爭野鴨蛋

作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發現了什麼？（過渡段）

“我”和鐵柱的感情怎麼樣？（形影不離）

可是江邊的草叢裏卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎麼回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什麼感受？

也許正是因爲這些小摩擦，才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）

三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的?（思念、悔恨）爲啥要和他爭那個鴨蛋呢？

我真不應該＿＿＿＿＿＿＿＿。（變成陳述句，突出悔恨的情感） 兒時純真的友誼纔是最珍貴的。

四、總結課文，拓展延伸

四個故事如同一部老電影，演繹着淳樸的東北鄉村生活，勾起了作者的無限鄉思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最後兩個自然段，昇華情感）

作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉思牽動着我們的心，現在讓我們也來吐露心聲，表達真情。

1、家鄉美

我愛家鄉的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因爲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。家鄉的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，給我們帶來了＿＿＿＿＿。 那一件童年趣事事令我終生難忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、詩歌《親親的北大荒，我的家鄉》

合：親親的北大荒，我的家鄉，

我們生活的美麗地方。

男：肥沃的黑土地富饒、廣袤，（mào）

女：勤勞淳樸的人們爲之驕傲、自豪。

男：家鄉的鉅變讓我們喜上眉梢，

女：人們的幸福生活溢於言表。

合：這裏，是我們成長的搖籃，

這裏，讓離家的遊子魂牽夢繞。

合：衷心祝願我美麗的家鄉，

像雄健的駿馬一路馳騁。

像展翅的雄鷹飛得更高！

3推薦作業：借鑑文中的寫法，記一件發生在家鄉的童年趣事。回憶難捨的人，難忘的事，表達難割捨的真情。

板書設計： 難忘的故鄉

江邊洗澡

回憶 雪地餵雞 思念、眷戀、懷念

打跐溜滑

爭搶鴨蛋