設計方案優選7篇
爲了確保工作或事情順利進行,往往需要預先制定好方案,一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。方案的格式和要求是什麼樣的呢?下面是小編整理的設計方案7篇,希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
實施時間:20xx年xx月xx日
執教:xx
活動目標
1、幼兒基於自己的生活經驗基礎上,學會創新,給花燈穿上美麗的衣服。
2、培養幼兒熱愛祖國的情感
活動準備
畫好的`燈籠圖案,細碎、五顏六色的不乾膠
活動過程
1、幼兒回憶中秋前欣賞的花燈
2、幼兒給燈籠穿上美麗的衣服
3、將貼好的畫放入作業袋
設計方案 篇2
一、學校基本情況
瀘州市廣營路國小創建於1955年,是一所公辦寄宿制走讀制雙軌管理模式國小。學校佔地25畝,有教學用房 3000餘平方米。有25個教學班,近1500名學生。在職教職工80人,其中,有國家級骨幹教師1人,省級骨幹教師2人,市區骨幹教師18人。歷年來,在各級領導的關懷下,在學校歷屆領導及教職工的努力下,學校被譽爲“世界冠軍的搖籃”,並先後榮獲“全國羣衆體育先進單位”“全國綠色學校”“四川省青少年科技教育示範校”“四川省小公民道德建設優秀示範基地”等殊榮,並逐步形成了寄宿教育、古詩文誦讀、全多媒體教學三大特色。
二、校園環境現狀
學校自然環境條件好,校園內40餘株百年樟樹綠蔭如蓋,佔地4000餘平方的操場視野開闊。但是因爲我校是一所老學校,教學樓、學生宿舍、食堂、操場等幾乎都有近二十年曆史,所以硬件環境不容樂觀。
1、校門口安全隱患大。一是諾大一個學校只有一個校門,校門狹窄,學生上下學期間極易造成擁擠堵塞;二是校門口即是一條下坡彎轉公路,車流量大,對學生安全造成威脅;三是由於歷史原因,長期有20餘輛車在校內進出、停放,既嚴重損壞操場地面,又存在極大安全隱患。
2、教學樓、宿舍樓內外裝飾設備設施陳舊不合時宜,如辦公桌、課桌凳陳舊、牆磚圖畫還帶着上世紀90年代初農村氣息、走廊水泥地面破損嚴重等。
3、電路電線電器系統老化,陸續將到使用期限,存在極大安全
隱患。
4、老式通槽廁所既不衛生也不方便。
5、綠化帶、花臺缺失。
6、校園文化的物化呈現零散、粗放。
三、改造目標
總體目標:以校園內得天獨厚的自然資源香樟樹爲依託,將百年香樟作爲學校的校樹和名片,將自然景觀與人文景觀有機融合,全面升級改造校園環境,打造“香樟校園”。
具體目標:
1、實用。能爲全體師生工作、學習、活動等提供足夠的空間和方便舒適的環境。
2、安全。盡力排除安全隱患因素,讓學生能夠高高興興上學,平平安安回家。
3、美觀。精緻、協調、時尚、大氣,給人強烈的視覺衝擊力與美的.享受。
4、人文。注重環境的文化內涵和育人功能,將學校教育理念、教育思想、辦學方略、校風、教風、學風通過標誌性建築、大門、圍牆、雕塑、操場、教學樓、文化走廊、文化牆等的設計外顯出來,營造良好的校園文化氛圍。
設計方案 篇3
教學目標
(一)熟練地掌握小數乘法和除法的計算法則,進一步理解小數乘除法的意義。
(二)通過歸納整理,提高學生的概括能力。
教學重點和難點
熟練掌握小數乘除法的計算法則,提高學生計算的準確率。
教學過程設計
(一)歸納整理小數乘除法的意義
1.口算下面各題,並說出各算式的意義。
15×3 1.5×3 15×0.3 15÷3
28×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷2
25×5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.5
12×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.4
2.思考:
①小數乘法的意義有幾種情況,是按什麼劃分的?分別是什麼?
②小數除法的意義是什麼?
討論得出:小數乘法的意義包括兩種情況,按乘數是整數還是小數劃分。當乘數是整數時,表示求幾個相同加數的和的簡便運算;當乘數是小數時,表示求這個數的'十分之幾,百分之幾,千分之幾,……(小數除法的意義是已知兩個因素的積與其中的一個因數,求另一個因數的運算。)
3.比較歸納、整理:
看錶思考:小數乘除法的意義與整數乘除法的意義有哪些地方相同,有哪些地方不同?
討論完成下表:
(二)複習小數乘除法的計算法則
1.小數乘法的計算法則。
(1)說出下面各題的積中各有幾位小數。
23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026
提問:你是根據什麼確定積中的小數位數的?爲什麼?(小數乘法中,積中小數的位數是由因數的小數位數決定的。因數中一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點。因爲把小數乘法轉化成整數乘法,因數擴大了多少倍,積也擴大多少倍,要使積不變,就要縮小多少倍。)
(2)根據4×25=100,75×52=3900,你能很快說出下面各題的積嗎?
①0.4×2.5=(1);②0.075×0.52=(0.039)。
提問:
①式中的因數共有兩位小數,爲什麼積中沒有小數部分?②式中的因數共有五位小數,爲什麼積中只有三位小數?(因爲積的小數部分末尾是零,根據小數的性質被劃掉。)
(3)計算並驗算:
67×75= 836×25= 125×24=
訂正後回答:
0.67×7.5= 8.36×0.25= 0.125×2.4=
小結:
小數乘法與整數乘法計算方法有哪些相同的地方,有哪些不同?
討論得出:
相同點:把小數乘法轉化成整數乘法後,按整數乘法的計算法則算出積。
不同點:小數乘法,還要看因數中一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點。
(4)口算:
0.8×4= 4×0.8= 0.05×20= 20×0.05=
0.03×9= 9×0.03= 1.9×5= 5×1.9=
觀察上面的算式:誰的積大於被乘數?誰的積小於被乘數?(乘數大於1時,積小於被乘數;乘數大於1時,積大於被乘數。)
練習:在下題的○中填上>,<或=。
①1.6×1.2○1.6; ②1.4×0○1.4;
③0.24×5○0.24; ④3.7×2.1○3.7;
⑤0×7○0; ⑥0×2.8○0。
上述規律對於⑤,⑥兩題爲什麼不靈了?應該補充什麼?(上述規律應該補充“被乘數不爲零時”。)
2.小數除法的計算法則。
(1)計算並驗算(P34:6):
1.89÷0.54= 7.1÷0.125= 0.51÷0.22=
計算後訂正,提問:
①怎樣把除數是小數的除法轉化爲除數是整數的除法?根據什麼?(把除數轉化爲整數。根據商不變的性質,除數擴大了幾倍,被除數也擴大幾倍。)
②小數除法與整數除法有什麼相同點和不同點?(小數除法需要把除數轉化成整數,按照整數除法的計算法則進行計算,商的小數點要和被除數的小數點對齊;如果除到被除數的末尾仍有餘數,就在後面添上0再繼續除。)
(2)口算:
4.2÷0.6= 1.5÷5= 3.2÷0.8= 2÷4=
哪些算式的商大於被除數?哪些算式的商小於被除數?爲什麼?
(除數大於1時,商小於被除數;除數小於1時,商大於被除數。)
練習:在下面的○中填上>,<或=。
30÷0.6○30 1.8÷9○1.8 0÷0.2○0
3.6÷4○3.6 27÷0.3○27 0÷1.2○0
上述規律應該補充什麼?(上述規律應該補充“被除數不爲0時”。)
(三)綜合練習
1.口算:
39.78×1= 3.6÷3.6= 2.87×0=
1×0.56= 7.8÷1= 0÷2.87=
“1”與“0”有什麼特性?
2.計算並求近似值:P35:2。
小結:怎樣取積、差、和、商的近似值?(先算出積、差、和後,用“四捨五入法”取近似值;求商的近似值時,要除到需要保留的數位的下一位,然後再按“四捨五入法”省略尾數。)
3.作業:P35:1,3。
課堂教學設計說明
複習小數乘除法的意義和法則,對整數和小數的乘除法進行了系統的整理和歸納,通過填表的形式,學生明確了它們的聯繫與區別,把新知識同舊知識聯繫起來,有利於學生掌握新知識,鞏固舊知識。
通過練習,進一步完善了積與被乘數、商與被除數大小關係的規律,培養學生認真審題,細心計算,加強檢驗,提高計算的正確率和速度。
設計方案 篇4
[活動目標]
1、理解故事情節,感受小青魚尊敬老人的情感。
2、能大膽地用動作、語言進行表現。
[活動準備]
1、掛圖第16號、故事磁帶
2、彩虹圖片
3、故事課件
[活動過程]
一、猜謎語
師:小朋友們,今天老師給大家猜個謎語,好嗎?
你們仔細聽,看誰猜得又對又快。
師:小朋友,說得很對,是彩虹,
1、 出示彩虹圖片,引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們看看彩虹是什麼樣子的,(顏色呀、形狀呀等很多方面。)
2、 從已有生活經驗中瞭解彩虹的七彩與拱形的特點。
師:剛纔小朋友說了很多彩虹的特點,像拱橋、有七種顏色等,你們想一想,我們生活中還有什麼東西像彩虹?
3、組織討論:你覺得那些東西像彩虹?
二、聽故事
師:小朋友,你們說了很多東西像彩虹,有香蕉、蝦等,今天,老師給大家講個故事,故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公,你們來聽一聽故事裏發生了什麼事,故事中還有誰?
1、教師有感情地講述,幼兒傾聽,初步理解故事內容。
故事裏有誰呀,發生了什麼事情?(引導幼兒梳理故事)
師:小朋友你對故事有了初步的瞭解,我們的故事還沒有名字,故事該叫什麼呢?請小朋友認真想一想,我們給故事起名字,讓幼兒自由猜測。
師:剛纔我們小朋友想了很多故事的名字,我覺得都非常的好,在你們的.心裏可以把你想的名字當作故事的名字。接下來,我們就再來聽聽什麼什麼什麼故事,聽聽故事中還有哪些精彩的內容。
2、再次傾聽故事(重點引導幼兒從情感方面理解故事)
師:小朋友,故事聽完了,你們說一說:
(1) 蝦公公躺在小青魚的背上,看到了什麼?它是怎麼說的?
小青魚又是怎麼回答的?
師:小朋友,蝦公公爲什麼把彩虹當成了七彩蝦呢?和你身邊的小朋友一起來說一說。
(2) 組織幼兒討論:爲什麼蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢?
師:蝦公公整天呆在河底,朋友多不多?他感覺怎樣?
幼:很孤獨
師:如果你整天呆在家裏,不上幼兒園,你的朋友多不多?你也會像蝦公公一樣很孤獨。所以小朋友要堅持到幼兒園和小朋友玩。
師:小青魚看到蝦公公傷心的樣子,心裏怎麼樣?它又是怎麼做的呢?
師:如果小青魚的身體直直的,像不像七彩蝦?
小青魚說話是怎樣的,爲什麼是這樣?
三、討論
1、組織討論:你認爲小青魚這樣做好嗎?好在哪裏?
2、你在生活中是怎樣對待老人的?
師:小朋友說得很好,老人年齡大了,行動不方便,許多事情不能自己來做,小朋友你們可以幫助它們,把你見的新鮮的事情告訴他們,也可以和爸爸媽媽一起帶老人出來玩,尊敬他們。
四、聽故事,幼兒表演,進一步理解故事情節,感受小青魚尊敬老人,助人爲樂的高尚品質。
師:接下來,我們來表演故事。
五、活動延伸:到社區關愛老人。
設計方案 篇5
一、拓展訓練背景
由於公司的業務迅速擴張,規模日益擴大。人員需求越來越大,新進員工越來越多,部分新進員工還未能充分職業化,他們的責任意識、溝通意識、創新意識、團隊意識還有待提高。爲實現新員工特訓目標,打造一支優異的藍韻人力資源隊伍,培訓發展部經過充分的.研討,認爲有必要在新員工特訓中增加團隊拓展訓練。
二、拓展訓練目標
1、樹立主動溝通的意識,學習有效團隊溝通技巧。
2、打破成規,重新審視自我,增強創意思維能力。
3、增進學員相互認知和理解,提高團隊的信任和寬容。
4、熔鍊團隊精神,加強團隊凝聚力,樹立合力制勝的信念。
三、拓展訓練後參訓人員素質和意識將得到提高:
1、積極主動的溝通精神
2、雙贏思維、補位意識
3、面對變化的正確管理方法
4、對團隊具有高度的責任感
5、富於創新精神、主動求變
6、欣賞他人,鼓勵他人,讚美他人
四、方案設計理論特點
項目整合訓練內容包含室內項目和戶外項目,整個培訓中體力與腦力活動充分結合,在項目的實施中充分進行體驗和感受,並共享別人的體會與心得。一系列活動使得參訓員工對整個培訓保持高度的熱情及參與感,項目設計環環相扣,對於一些基本理論在項目中進行意識、體會和理解,再分享討論並融會貫通形成理論,進而運用到實際工作、生活當中。
五、拓展培訓紀律要求
1、培訓時必須嚴格遵守培訓規則和公司有關紀律,嚴禁脫離團隊擅自行動。
2、參加培訓時必須穿運動鞋,着裝簡潔適合運動,女士請不要穿裙子。
3、如患有不適於參加激烈運動疾病人員應事先通知培訓組織者,以作統一安排。
4、請保持訓練區域的整潔,產生的垃圾或廢物請隨身帶走,自覺保護環境衛生。
六、課程設計方案
1、參訓人員:新員工特訓班全體員工。
2、拓展地點:武漢誠智拓展訓練基地。
3、培訓形式:15人至18人左右爲一組,每一組選一位組長,在教練的指導下進行項目,教練就項目的目的和作用對學員進行引導,學員對項目過程進一步進行體驗和感受。
設計方案 篇6
活動目標
1、理解故事內容,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。
重點
理解故事內容,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
難點
結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。
活動準備
故事書一本
活動過程
一、教師示範講述故事一遍。
二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解故事內容。
(1)教師講述第1頁後,提問:爲什麼她是熱切的期盼十五歲生日的到來?(沒有看到過的東西、沒有做過的事情,對小朋友來說總是有趣而好玩的。第一次的經歷總能給我們留下美好的'回憶,小美人魚的第一次經歷美好嗎?快樂嗎?)
(2)教師講述故事第2—7頁後,提問:爲什麼他放心王子一個人在沙灘上?(生活中,你們不僅要保護自己,還要學會照顧、關心別人。當爸爸、媽媽生病了,當小朋友受傷了,你要主動幫助他們,陪在他們的身邊,就像小美人魚那樣)
(3)教師講述故事第8—9頁後。提問:如果你是小美人魚你會怎麼樣?(小美人魚已經學會愛別人,我們小朋友也要學會愛。愛小動物、小花草、愛自己的爸爸媽媽,愛老師,愛每一個小朋友。)
(4)教師講述故事11—15頁後,提問:如果告訴他是自己救了他,又會怎樣呢?(小朋友在和同伴發生矛盾時,哪怕再生氣、再難過也不能動手打人,要像小美人魚那樣做個善良的好心人,只有善良的人才能找到好朋友,才能得到快樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動結束:
小朋友互相探討。
設計方案 篇7
教學目標:
一、增強對自然、對生活的關愛之情,培養審美情趣。
二、瞭解一些圖案的取材途徑,較好地運用簡化和誇張和手法設計花卉圖案。
三、變單一的美術課爲綜合課。
主要教學方法:
朗讀法、談話法、討論法、演示法、練習法
教學準備:
教師:課件、鮮花(菊花、百合、康乃馨、玫瑰)
學生:繪畫工具、花(鮮花或乾花)
教學過程:
一、 導入
(課件播放音樂《茉莉花》,在“花圃”兩字的周圍是不斷涌現的花朵)
師:花,是植物最美麗的生命形態,不是嗎?人們把美好的青春稱爲花樣年華,把 我們喻爲祖國的花朵。還記得這幾首古詩嗎?
教師點出課件中的配圖古詩:
梅花 王安石 小池 楊萬里 遊園不值 葉紹翁
牆角數枝梅, 泉眼無聲溪細流, 應憐屐齒印蒼苔,
凌寒獨自開。 樹陰照水愛晴柔。 小扣柴扉久不開。
遙知不是雪, 小荷才露尖尖角, 春色滿園關不住,
唯有暗香來。 早有蜻蜒立上頭。 一枝紅杏出牆來。
師:朗讀詩句,並體會詩意,說說詩中描寫的是什麼景物?。
(讓學生在圖文並貌的詩句體會各種花的姿態、意韻)
生:(朗讀詩句,體會詩意,指名回答)詩中描寫的是花,第一首寫的是梅花,第二首寫的是荷花,第三首寫的是紅杏。
(設計意圖---美術課與語文課結合,豐富課堂內容,能調動學生學習積極性,激發學習的興趣,也自然地導入了“花”的主題)
二、說花
師:三位詩人寫了不同的`花,各種花有它們各自的特點,我看同學們蒐集了不少的花,來說說你喜歡的花,它有哪些特徵、含義。
生:我喜歡梅花,因爲冬天百花調謝,只有它不畏嚴寒,在寒冬給人們帶來清香。
生:我喜歡荷花,因爲它出淤泥而不染。
……
師:同學們說的非常好,來看看老師帶來的花(教師拿出準備的鮮花:菊花、百合、康乃馨、玫瑰)這些是最常見的花,同學們討論一下,給下面幾類人應送什麼花?
(教師點擊課件出現:A、母親 B、已故的人 C、愛人 D、新婚夫婦 及四類花的圖案)
生:(同學之間相互討論)玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B
(設計意圖--在教師的引導下,通過說花,瞭解了各種花的品質,心靈得到淨化。知道怎樣送花,使課堂內容與生活緊密地結合在一起。課件中用了四類花的圖案,滲透了圖案的構成形式,爲下一步設計作好準備。)
三、畫花
師:詩人寫詩讚美花,音樂家寫歌歌頌花,畫家用什麼形式表達心中對花的熱愛?
生:用畫來表達。
師:對,(點擊課件中的四幅圖案)這些是用電腦畫成的圖案花,這些花都是畫家把平時看到的,經過藝術的加工畫成的。同學們蒐集的資料也可以作爲素材。想不想親手畫一幅漂亮的圖案花?畫好後把大家的作業貼在一塊兒組成一個花圃?
生:想!
師:首先想好自己畫什麼花。
生:我畫玫瑰、我畫菊花、我畫百合……
師:(教師拿出康乃馨,取下一個花瓣)仔細觀察花瓣,尋找基本規律,概括地畫出它的形狀。
生:(畫出花瓣的基本形式。)
師:畫得很不錯,有些部位可以適當地加以誇張。(教師稍加修改)再看看整個花形。
生:外形是圓的,花瓣層層疊疊。
師:(教師板演)一片花瓣可作爲圖案花的一個單位紋樣,根據花形確定用什麼樣的外框、用幾個單位紋樣。然後把準備好的單位紋樣拷貝上去。
師:再給它加上漂亮的色彩,圖案花就畫成了。
(點擊打開課件,一邊聽音樂一邊欣賞圖案)
師:老師想在同學們當中選出幾位小畫家,還有獎品呢,(師拿出一個小盒子)就在這個小盒子裏。來看看小畫家的要求是什麼?請看--(課件中點出文字:1、瓣形一致, 2、構圖飽滿,3、色彩鮮明,4、製作精細 說明:可以不同的花爲描繪對象。)
師:同學們可能蠢蠢欲動了,心動不如行動,趕緊來畫一畫吧。
(播放輕音樂,學生開始各自進行設計,教師巡迴指導。)
(設計意圖--教師的直觀演示讓學生了解了圖案設計的過程;欣賞圖案花給學生提供了多種素材;將作業要求說成是評選小畫家的要求,引導學生自覺向高要求、高標準努力。)
四、唱花
師:時間到。四人一小組,每小組推薦一幅作品參加評選,把每小組的優秀作品貼到黑板上。
生:激烈討論,評選作品,把選出的作品貼到黑板上。
師:我們來看一下這些作品,根據評選要求,說說哪兩位同學能當選今天的小畫家。
生:(討論,發表自己的意見。)
師:(作出總結,確定兩位小畫家)請小畫家上臺來。我們來看看他們的獎品是什麼。(師打開盒子,拿出一張紙條,)激動的時刻到了,請允許我向大家宣佈,榮獲小畫家稱號的獎品是(把紙轉過去讓同學們讀)
生:“請小畫家每人唱一首有關花的歌曲。”(學生鼓掌歡迎)
(小畫家輪流唱歌)
師:在小畫家優美的歌聲中,這節課就要結束了。同學們共同設計的色彩繽紛的花圃給了老師一個驚喜,集體的力量就是這麼的強大。
(在《茉莉花》歌聲中結束本堂課)
(設計意圖--先由小組進行推薦,再由學生和教師共同選出小畫家,讓每一位學生參與課堂評價。給小畫家頒獎的環節設置了一個懸念,最後出乎大家的意料。唱“花”歌,調節了課堂氣氛,讓大家在輕鬆的環境中結束本課。同時還滲透了集體主義教育。)
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