《語文園地二》教學設計(精選15篇)
作爲一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編收集整理的《語文園地二》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《語文園地二》教學設計1
【教學目標】
1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字,積累更多詞語。
2、在激發學生學習漢字的興趣。
3、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
【教學重點、難點】
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情境,提高學生口語交際能力。
【教學用具】
生字卡、題板。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、引導學生自己發現規律認記生字。
2、積累更多的詞彙、豐富學生語言。
〖教學過程〗
第一課時
教學環節
教師活動
學生活動
一、我的發現
同學們,歡迎大家到語文園地來作客。
1、出字題板(兩個詞組)
2、請同學們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板
4、出示生字卡片:票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞,動腦筋想想,你發現了什麼?
2、請學生讀一讀,並組成詞語。
3、讀一讀。
4、認讀生字。
二、讀讀想想
1、自讀詞語。
2、動腦筋想一想,這些帶點的字裏有什麼祕密嗎?
3、開火車讀。
三、我會讀
1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀。
四、讀讀背背
1、自由練習讀。
2、男女生對讀。
3、個人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
第二課時
〖教學目標〗
1、創設情景,激發學生口語交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
〖教學過程〗
教學環節
教師活動
學生活動
一、口語交際
1、同學們,這單元我們學習了好幾篇關於孝敬前父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什麼嗎?
2、我該怎麼辦呢?
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流。可以自己說一說,也可以合作上臺表演。
3、分角色表演,評價激勵。
二、識字加油站
1、自帶課外書或貼字卡片,小組進行識字交流。
2、指名上臺與大家交流。
《語文園地二》教學設計2
教學目標:
1、讓學生學會使用字典,學會用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力,養成在學習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀並背誦對聯,培養閱讀和積累對聯的興趣。
4、繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點:
1、讓學生學會使用字典,學會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀並背誦對聯,培養閱讀和積累對聯的興趣。
課前準備:
1、製作多媒體課件。(教師)
2、準備字典。(學生)
課時分配:二課時
第1課時
一、讀兒歌,導入新課。
1、學生讀兒歌:
葡萄架,高又高,
上邊掛着紫葡萄。
狐狸看見往上跳,
跳哇跳,夠不着。
夠不着,心不甘,
不說自己笨,倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候,有沒有不認識的字?有不認識的字我們怎麼辦呢?
3、提示新課:查字典。
二、學習用部首查字法查字典。
1、學生自由讀查字典四步法,巡視。
2、請同學彙報用部首查字法的四個步驟。
3、老師把字典放在平臺上作示範,引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”,告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋,讓學生明白,查字典必須按一定步驟進行,才能查到要查的字。
4、練習
(1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艹()糸()犭()酉()
(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。
葡()紫()狸()笨()酸()
5、實踐操作:學生用部首查字法,查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學生完成情況。
三、老師小結,佈置作業。
第2課時
一、提問引入,激發興趣。
1、孩子們會說對聯嗎?你都知道哪些對聯?
2、請部分同學來分享自己瞭解的對聯。
3、提示新課,今天我們也來學習對聯。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯,讓學生藉助拼音自由讀,小組合作讀,指名讀,齊讀。
2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。
3、認讀生字。(指名讀,齊讀)
4、學生逐句讀對聯,直到讀通順,讀熟爲止。
5、師指導朗讀對聯,感受對聯所表現的意境。
6、生再次試讀對聯,直到讀得流利,有感情。(互讀,小組合作讀,全班齊讀)
7、師逐句講解每副對聯的大致意思。
8、生帶着情感,小組合作試背。
9、指名背誦,全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學生藉助拼音自由讀“十二月花名歌”,小組合作讀,指名讀,齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。
4、學生逐句讀,直到讀通順,讀熟悉爲止。
5、學生再次自由讀,並用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流彙報。
7、拓展:你還知道哪些花是什麼月份開的?舉例說一說。
四、老師小結,佈置作業。
《語文園地二》教學設計3
教學內容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學過程
一.第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節。
同位說一說這些音節的聲調標在哪?
抄寫音節
二.第4題
聽故事《我,我,我,我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。
先小組內說一說,注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發言。
三.第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學生的回答不能要求過高,只要學生的回答沒有病句,並且符合圖意即可。
四.第6題
分段朗讀
思考:丁丁寫字不好是因爲什麼?
後來他是怎樣把字寫好的?
五.自評
六.總結
課後札記:
學生對於這組練習,出錯較少,只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱,說不清楚,但有部分學生表現出了良好的表達水平,要多進行此方面的訓練。
《語文園地二》教學設計4
【學習目標】
1、樂於探究,能發現詞語的結構特點。
2、能獨立識字,區別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調動學生參加討論的積極性,培養學生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學習所得,展示與同學合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
1、課堂小練習。
2、生字認讀卡片。
3、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設計】
〖我的發現
引導學生髮現六組詞語的共同構詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構成的。
1、請學生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這些詞語的朗讀節奏。
2、照樣子說詞語:
大大小小──(大小) 多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長長短短──( ) 粗粗細細──( )
〖日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式,認讀記憶八個生字。
⑷ 採取多種形式鞏固識記。
2、我會填:
⑴ 看題目,說說這道題要我們幹什麼。
⑵ 仔細讀讀每一組字,說說你有什麼發現。
⑶ 獨立完成練習。
⑷ 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學幫助。
3、我會讀:
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什麼?(引導學生懂得愛護公共設施,人人有責)
⑶ 提出不懂的問題,集體討論解決。
⑷ 交流該怎麼來讀這首詩,再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
《語文園地二》教學設計5
一、學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容,並敢說出自己的感受和想法,並在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法,養成主動識字的習慣。
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦日積月累部分。
二、課前準備
1、提前一段時間佈置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備爬山虎圖片。
三、第一課時
(一)讀讀寫寫
1、檢查讀音,交流識記方法。
⑴自由讀記,讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短,再次識記。
3、按組聽寫詞語,注意書寫規範。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
(二)讀讀記記
1、讀中正音
⑴指名讀詞,隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。
2、解釋說話
⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
3、我的發現
⑴出示爬山虎的圖片,自主觀察,交流發現。
⑵出示文中語句,讀通,讀懂,發現作者描寫的細膩之處。
⑶作者爲何能把爬山虎寫得這麼細緻、具體?思考交流。
⑷讀小林小東的話。
(三)成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細緻、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。瞭解故事內容,懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
⑴從生動傳神及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的祕訣,道出觀察與其取得成績的必然聯繫。
4、說故事。
(四)日積月累
1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細緻的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀,你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(紅似火,滿枝黃,雪裏藏等詞精煉地概括出花的特點,讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細緻、長期的觀察)
4、熟讀成誦,吟唱成誦。
四、第二課時
1、我們的生活千姿百態,我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到的收穫。看了這兒的三幅圖畫,大家都會發覺細心觀察的感覺真的不錯。
2、獨立看圖,然後與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什麼,還可告訴同學你是怎樣發現的?
3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議,誰發現的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得獨具慧眼獎。
⑴可以講講你最得意的一個發現。
⑵可以講講經過同桌提醒後,自己的第二次發現結果及心情。
⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什麼呢?
6、評議獨具慧眼獎的主人選。
7、拓展:這幅圖構思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖,清楚的把自己的發現告訴朋友。
五、第三課時:習作指導
1、通過這一單元的學習,老師和大家一樣,漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說,師生共同點評。
着重從以下幾點入手:
⑴觀察了什麼事物,怎樣觀察的?
⑵有什麼新的發現?
⑶在觀察過程中,什麼事給你留下了深刻的印象?
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
⑴學生說題目,師整理。
⑵你喜歡哪個題目,爲什麼。
4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什麼呢?討論明確:
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
⑵能不拘形式的寫下來,如果進行連續觀察,堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記,認真的進行修改加工。作爲一篇習作,題目可以用《觀察日記------》,要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草,教師巡視。
6、學生就某一片交流,共同評議。
7、修改或批改,着重與用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。
六、第四課時:作文講評
1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作爲學生評議內容及方向。
⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。
⑵同一內容描寫,粗略與細緻的對比。
⑶優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
《語文園地二》教學設計6
教學目標 :
1、指導學生髮現漢字的一字多義的特點。
2、聯繫生活實際識記生字,並積累成語。
3、看圖進行口語交際,培養口語交際能力,並鼓勵學生動腦筋想辦法,做善於思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。
5、完成填字遊戲,進行謎語展示。
重點難點:
1、學習一字多義的用法,積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學時間:2課時
第一課時
教學過程
一、我的發現
1、投影出示三個句子
①丹丹回頭一看,原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。
③有一回,列寧去找養蜂的人聊天。
2、指名讀三句話,再讀學習夥伴的提示語,想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發現。
4、集體,瞭解“回”的幾種解釋。
①還,走向原來的地方。
②掉轉。
③旋轉、環繞。
④答覆、答報。
⑤量詞、指事件的次數。
⑥回族,我國少數民族名。
5、再讀句子,選擇“回”在句子中的準確意思。
句①:“回”是掉轉的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量詞,指事情的件數。
6、學生彙報:說說從剛纔的學習中發現了什麼。
7、教師小結:漢字有一個字多義的特點,因此在平時的閱讀中,我們要聯繫具體的語言環境理解字的意思,提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學生藉助拼音讀生詞。
2、小組交流;聯繫生活實際說說這些字跟偏旁有什麼關係,瞭解字義。
3、出示生字卡片認讀生字,並說說識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習:學生回家觀察廚房裏的用具,看是否能說出名稱,並積累新詞,學習新字,製成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子,說說同一個字在不同句中的意思:
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公園裏的花開得非常鮮豔。
我花了五元買了一支鋼筆。
②火
早晨,火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績,爸爸發火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線:
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 竈 鍋 勺 鏟
第二課時
教學目標
積累成語,瞭解成語的意思。
教學用具:詞語卡片
教學過程
一、複習導入
1、出示上節課學過的廚房用具卡片,指名認讀。
2、學生展示自己製作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語,並想想這些成語意思。
2、小組合作:讀成語,互相正音,交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
3、全班交流:分組讀成語,討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習:填空
()()協力()()成城()()不林
人外()()博採()()()()益善
()學()問讀書()()()()自見
《語文園地二》教學設計7
我的發現
1、指名學生說說書上畫的事物,最好能用怎麼樣的什麼進行說話。
如:一把打開的手扇
2、從中你發現了什麼?
3、進行說話練習:如:燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓練:生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。
日積月累
(一)讀讀認認
1、自由讀
說說你發現了什麼
2、指名讀
並及時糾音。
3、說說你發現了什麼?
4、用熟字教學法進行識記生字。
5、選擇詞語進行說話練習。
(二)讀讀背背
描寫春天、讚美春天的名言警句很多很多,因爲我們知道春天是一個美麗的季節。
出示:指名讀,作到有聲有色、琅琅上口。
讀着讀着,你都讀懂了哪一句,說給大夥兒聽聽。
背誦
(三)我會說
這樣的題目應該會做吧,不過知道一個答案沒什麼了不起的,知道的越多越好。
學生自由練習
交流各種各樣的答案。
拓展練習。
《語文園地二》教學設計8
教學目標
【知識與技能】
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語,並能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規》節選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
1、培養學生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規》節選內容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學準備
教師:多媒體課件,字卡。
學生:讀讀《弟子規》。
課時安排:2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、指導學生讀句子。
難點
正確區分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語,學生齊讀。
2、出示詞語相應的圖片,請學生認一認。
3、識字。
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)自讀生字。
(3)交流識字方法:
前四個字都含“廠”;後五個字都含“穴”。
(4)“開火車”讀生字。
(5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片,看誰先讀準字音。
3、小結。
(1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。
(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應的圖片,學生說詞語)
(3)分組討論:藉助圖片,想想廠字頭的字與什麼有關,穴寶蓋的字與什麼有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關;“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關
(4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學生自由說)
(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
四、字詞句運用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
(1)出示不同的笑臉,請學生用不同的詞語來形容。
(2)出示詞語,指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉開眼笑 破涕爲笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同學們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什麼不同嗎?
微笑:不顯著地、不出聲地笑。
狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑:無意義地一個勁兒地笑。
笑眯眯:形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵:形容笑的樣子。
眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕爲笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
(4)同學們,現在你們瞭解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎?
(5)全班表演交流。
2、讀句子,注意加點的部分,試試怎樣讀更好。
(1)出示句子:
◇小馬連蹦帶跳地說:“怎麼不能?我很願意幫您做事。”
◇小馬難爲情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去。”
◇老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”
(2)指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作;“難爲情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……
(3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興;
“難爲情”說明小馬覺得不好意思;
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
(4)學生自由發言,說出讀每句話時應用什麼語調和語氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀,師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
一、課時目標
1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2、讀背《弟子規》節選部分,感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規》節選部分。
難點
從《弟子規》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發現
1、出示詞語,讓學生找找這些詞語有什麼特點。
(引導學生通過泡泡框中的提示來發現。)
2、學生自主回答,這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎?
(如:寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
四、日積月累
1、學生自讀這四句話,根據拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什麼道理。
6、學生自由發言。(可結合生活實際談)
7、學生再讀,嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文,讀準字音。
2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質疑:
(1)老奶奶爲什麼哭?
(2)老爺爺爲什麼笑?
4、學生回答問題。
5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結。
同學們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學會從多個角度來看,就會有意想不到的收穫。
六、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 夥伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問題
《語文園地二》教學設計9
【指導思想】
根據《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養得到全面提高。
【教學目標】
1、培養學生的創新能力;
2、初步引導學生學會蒐集整理資料,培養學生的合作意識。
【課前準備】
1、教師製作關於橋的課件。
2、學生蒐集橋的圖片。
3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。
【教學過程】
一、創設情境,談話導入
1、師:同學們,這幾天大家都忙壞了,又是蒐集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定知道我們今天這節課是與什麼有關的啦?
生:橋。
師:好,那我們就給這節課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也蒐集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?
生:想。
2、播放有關橋的課件。
(課件演示橋的發展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)
師:剛纔你們都看到哪些橋呀?
生:木橋,竹橋,石橋……
師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這麼多橋中,你最喜歡什麼橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導學生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)
(引: a、她是怎麼把這座橋說得好的?b、她說的好這座橋有什麼祕密呢?c、她又是爲什麼說的這麼好,引起了你們這麼熱烈的掌聲呢? d、她最獨特的地方是什麼?)
3、小結過渡:小朋友你們精彩的發言讓黃老師瞭解了你喜歡的橋,隨着科學的發展,橋也不斷在變化,同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜裏,想想未來的橋是什麼樣的呢?(板書:未來)請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!
二、語言訓練,傳授方法
1、指名介紹自己設計的橋,師生、生生模擬對話。
師:某某同學,你設計的橋是什麼橋呀?
生:我設計的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友纔看的見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進去吃零食,打電子遊戲、睡覺。
(下面的同學對他的設計提問)
生:它有什麼特點呀?(或什麼用途呀?)
生:我給你提一個建議,可以把它設計的更美觀一些!
(再找幾個同學說說,然後小組交流)
⑴ 我設計的橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界裏的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
⑵ 我設計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄杆是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!
⑶ u f o 橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導學生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點或用途。
3、在小組內評出“最佳設計者”。
師:好,各位,下面我們將在這裏舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋樑頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋樑比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什麼獎呢?誰來提一提?人教版國小語文第二冊《語文園地八》教學設計
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