黑羊優秀教案設計

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書，分享了《黑羊》的教案設計，一起來閱讀一下吧！

　　教學目標

1、誦讀課文，整體把握文章情節內容。

2、通過精讀與深思，瞭解誠實人到來前後社會生活的變化，探究原因。

　　教學重難點

重點：通過精細的引導分析，追根溯源，讓學生理解文章的主旨。

難點：在比較閱讀之後，聯繫社會生活實際進行討論交流，以促進心智的成長。

　　教學過程

　　一、導入新課

某小國有條泉，大家都喝這條泉的水，後來泉被污染，喝的人都得了瘋病，只有國君喝專門爲他挖的井裏的水，而沒有瘋。結果全國的人都因爲國君和他們不一樣，而認爲國君是瘋子，對他排斥、折磨，美其名曰治他的瘋病。結果國君不堪忍受，也喝了那條泉的水，變成了瘋子，這樣，全國上下都很高興。

教師點撥：聰明的同學能說說這則寓言的寓意嗎？（學生說說）

那你知道什麼是寓言麼？寓言就是用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常帶有諷刺或勸誡的作用

今天，我們就共同拜讀卡爾維諾的《黑羊》。?板書課題：黑羊?體會本文的寓意。

（設計意圖：寓言故事導入新課，激發學生學習興趣。）

　　二、預習檢測

學生活動：出示預習積累卡，用實物投影展示預習成果。

教師活動：對學生的預習積累卡進行點評指導。

1、注音

妨礙（）邏輯（）攜帶（）鐫刻（）

2、解詞

家徒四壁：家裏只有四面的牆壁，形容十分貧困，一無所有。

一文不名：一個錢都沒有。形容非常貧困。

3、簡介作者：

《黑羊》作者（ ），（ ）作家，黑羊，英文爲“BLACKSHEEP”,有（ ）的意思，本文是一篇（ ）。他用知識、趣味和想象進行了一場文學實驗，創造了一個奇特的文學世界，把小說變成了讀者都可以自行參與的開放文本。

4、解題

“黑羊”,有害羣之馬之意，該短語的漢語意思：在任何一羣白色的羊羣裏都有混雜其間的`黑羊。但是，人們爲什麼對黑羊如此感興趣，以至於出現這樣一條短語呢？在西方國家，人們認爲黑綿羊的毛不如白綿羊的毛珍貴。同時，黑羊混雜在白羊中間容易使白羊害怕。還有，人們認爲黑色代表邪惡，這不僅在西方國家，在中國也是如此，比如人們常用“潔白晶瑩”“一片冰心在玉壺”表示純潔，用“黑心腸”表示罪惡！

本文的黑羊指誰？爲什麼稱他爲“黑羊”?

“黑羊”指來到賊國的“誠實人”,因爲他的出現，擾亂了賊國的原有秩序，促使貧富有了懸殊，小說以此爲題，運用了反諷的手法。

（設計意圖：檢測學生的預習積累情況，使學生有學習的成就感）

　　三、自主學習

學生活動：快速瀏覽課文，概括文章內容並寫在課本適當的位置。

教師活動：巡視學生，指導點撥，使學生的概括更加準確精準。

1、用自己的話複述故事內容。

學生展示：

開端?交代故事背景??賊的國度

發展?誠實人不去偷東西別人卻偷誠實人的東西

高潮?誠實人爲小偷提供便利

結局?有了貧富之別

2、如果要用一個詞語形容你對文中這個國家的印象，你會用哪個詞呢？

學生展示：荒唐。

（設計意圖：整體感知課文內容，考察學生的概括能力。）

　　四、研讀內容

學生活動：仔細閱讀課文，邊讀邊圈點勾畫相關語句，用原文語句回答問題。

教師活動：深入學生中間，瞭解學情，點撥指導。

1、文中的“荒唐”體現在哪些地方？你能結合課文具體說一說嗎？

學生展示：

?人人都偷，建立了以互相偷竊才能維持生存的秩序，而且人們幸福的生活在一起。

誠實的人，正常的人，不偷的人，反而不正常。從正常邏輯看，這是毫無道理；但在這個特殊的環境裏，卻變成一種歪理。

?富人的財富，是從窮人那裏偷來的。

④富人停止偷竊，僱傭窮人偷竊，造成富者愈富，窮着愈窮，兩極分化。

2、誠實人來到賊國之前，賊國是什麼樣的狀態？

學生展示：

?以偷爲生，不受任何法律和規則的限制，井然有序的過着幸福生活

?某個人的財富也是他人的財富，沒有貧富分化和階級差別

3、誠實人來到賊國以後，他的表現與其它人有何不同？

學生展示：

不適應那裏的生活規則，還是保持原來的生活習慣，爲了讓別人能夠偷到他家的東西，晚上出去躲避，自己不偷。

4、爲什麼誠實人的行爲“使其他的人不安”?

學生展示：

因爲他讓別人偷走了他家的一切卻不從別人那兒偷任何東西。這樣總有人在黎明回家時，發現家裏沒被動過--那本該是由誠實人進去行竊的。）

5、誠實人來到賊國後，賊國人的行爲有何變化？

學生展示：

因爲他們有人去偷誠實的人的東西，而誠實的人不偷，打破了循環偷盜的平衡，所以有了貧富分化。

變富的人既想獲得財富，又想享受清閒於是僱用窮人去偷。

6、誠實人在賊國的行爲對自己有何影響？

學生展示：

被偷的沒有任何財產，一文不名。

（設計意圖：找出誠實人出現後這個國家的變化，進行對比，揭示荒唐的邏輯。）

　　五、探究寓意

學生活動：分組討論---記錄討論結果---全班交流---糾正錯誤

老師活動：深入學生中間，瞭解學情，點撥指導。

1、結合文章，說說你對文章寓意的理解

2、其中哪一個寓意與《爲什麼有貧窮和富裕》所討論的問題、現象一樣但實質不同？

3、哪些寓意深刻？哪個寓意值得商榷？

學生展示：

1、（1）把貧富分化歸罪於誠實人士是荒謬絕倫的。

（2）富人之富是他掠奪了別人的財富，而其財富卻沒被掠奪或少掠奪，窮人正相反。貧富進一步分化，是因爲富人發展到可以僱窮人去掠奪他人財富，僱窮人保護其財富不被他人再掠奪。揭示了資本主義社會富人剝削窮人的事實。

（3）一些特別富的人已經忘記其財富原本是掠奪來的。

（4）人人都有不勞而獲的思想。

（5）在人人都幹壞事的環境裏，你妨礙別人幹壞事，反而是不正常的。

2、其中（2）《爲什麼有貧窮和富裕》所談問題，現象一樣實質不同。

3、（5）及（3）特別深刻，（1）值得商榷。

教師小結：

一篇僅有千餘字的小說，卻完美而犀利地展現出了一個荒誕、冷酷、專制、掠奪的世界的屬性，充滿了悲愴和無奈的情緒。我們也許都是《黑羊》小說中的“賊”或者強盜。都會是小偷，目的只是爲了生存。我們也許都是誠實人。我們時刻都要進入社會中的某個染缸裏面，我們也會抗拒……有了抗拒，我們纔會懂得自己存在的意義！

（設計意圖：探討寓意，深層理解文章。）

　　六、聯繫社會生活

文章給我們講述了一個有關財富故事，同時認爲，富人之所以成爲富人，是因爲他們的不擇手段，你同意這樣的觀點嗎？你認爲應如何創造並獲得財富？

學生展示：

努力創造一個美好正義的社會環境。

通過誠實勞動獲得財富，批判不擇手段獲取財富的行爲，樹立正確的財富觀。

（設計意圖：聯繫社會生活，使學生能過活的明白些。）