設計作文【範例4篇】

在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編整理的設計作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

我以前很羨慕房屋設計師，他們可以把房子設計成奇形怪狀，有的像煙囪一樣，有的像蘑菇樣子，有的像個三角形狀，還有的跟城堡一樣。

我的夢想是做一名汽車設計師，設計汽車的衣服，給汽車加一個又亮又炫的.外殼，這樣的外殼隨着環境的變化會自動變色。假如空氣嚴重污染時車身會出現紅色，空氣清新時會出現綠色車身，黃色是代表正常的空氣。

我還要在汽車的內部裝置空氣轉化器，在汽車堵塞時利用太陽能量把廢氣轉化成清新的空氣，這樣就不會污染我們的環境了。我還想發明一個奇特的底盤，那個底盤沒有輪胎，只有大塊的吸鐵石，同時在道路底下也要放大片的吸鐵石，那麼汽車可以在空中漂浮開動，同時在空中要設計三個層面，輕的、好的汽車可以漂浮在第三層和第二層，貨車和重型的機車在第一層或地面，從此以後我們再也不會交通堵塞了。

我一定會爲我的夢想努力而奮鬥，雖然它是那麼的遙遠，那麼的難以實現，但是我還是會有機會的，那怕是實現一小點點，那麼我離夢想已經不遠了，我會爲自己自豪的！

設計作文 篇2

星期一早自修前，我班34名學生應班委會“每人爲教室獻盆花”的倡議，帶來了34盆鮮花。頓時，教室裏春意盎然，美如花圃。同學們坐在位子上，環顧四周，高興得如鳥兒般“嘰嘰喳喳”說個不休。忽然，劉梅芬說：“啊!我們把春天搬進教室了。”

我聽了，腦海裏如電光一閃，覺得這是個訓練學生作文的良機。我說：“同學們，劉梅芬同學說得多好。‘我們把春天搬進教室了’這句話多有詩意。她簡直是一位才女，大家說是不是”

周培娣同學說：“梅芬這話確實好，好像用了擬人手法。”

我說：“差不多，這叫擬物。”

章夢丹說：“那可不可說‘把春天請進教室了’用‘請’字客氣一點。”

我說：“有道理。其實，還有許許多多話都可以表達這個意思。”

沈雅琳說：“‘春天和我們一同學習’，好不好”

“好呀!”我說。

於是同學們紛紛議論：

“春姑娘飛到我們身邊。”

“春滿教室。”

我隨即將這些話寫在黑板上，然後說：“你們的話都很美，都富有詩意，每一句話都是一首詩，都可以做一篇好文章。老師現在很想寫一篇文章，把這美麗的景色描繪出來，把心頭的喜悅表達出來。你們想不想寫啊”

“我們也想寫。”

“好!那麼就用我們手中的筆，一起來讚美這春滿教室的秀麗景色，抒發胸中的歡愉之情。大家自由地寫，等會兒一起來朗讀，一起來欣賞，好嗎”

同學們情緒激昂，個個欣然命筆。

二十分鐘後，同學們都寫好了。我讓他們把自己寫的朗讀出來。大家寫道：

“我們買來了鮮花，把春天也買來了……”

“春姐姐來到了我們的`教室，她是花妹妹邀來的……”

“……風姑娘來了又去，去了又來，把花香送到田野，引來了幾隻小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌……”

“……鮮花是春天的兒女，兒女走進了我們的教室，春媽媽也跟了進來，她們是來照管自己的孩子的……”

不少文句比較美麗，有的還有一些深意。我挑好的按一定順序筆錄在黑板上，又對同學們說：“同學們，你們寫得太好了，有不少新鮮的句子，聯想也非常豐富。這說明大家都富有才華，但東一句，西一句總令人不大滿意，如果我們把集體的智慧集中起來，組成一篇條理清楚的文章，那麼這必定是一篇佳作。大家願意試試嗎

同學們歡呼雀躍。

星期二早自修時，同學們把寫好的文章交給了我。其中周雲同學的《春滿教室》這樣寫道：

“今天早晨，我們班34個同學拿來了34盆鮮花，放在窗臺上和教室四周的牆腳下。頓時，教室裏變成了花的海洋，花的世界。那花的名兒我都叫不出來，只覺得它們各色各樣，有紅的、藍的、紫的、黃的……有的含苞欲放，有的盛開怒放，有的還是花骨朵……美麗極了。

看，那幾盆紫白相間的鮮花，搖着腦袋，擺着手臂，在翩翩起舞。

瞧，那幾盆玫瑰紅的花兒，咧開甜甜的小嘴，輕輕地笑着，吐着淡淡的清香。風姐姐跑過來，又跑過去，把花香送到田野，領來了幾隻小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞，和花兒一同跳起了芭蕾舞。

花兒是春天的兒女，兒女來到我們的教室，春天媽媽也跟了進來，她們是來照管自己的孩子的。

忽然，我覺得教室裏的鮮花不止34盆，而是68盆了。此時此刻，我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺得，我也是春天的女兒。”

作文的良機就是學生情緒最激動的時候，這種良機的出現，一般都是偶然的。教師如能及時將它捉住，指導起來就會事半功倍。

設計作文 篇3

擴寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”她用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，於是怒睜杏目，用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，於是怒睜杏目，用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

3、總結：充實、細緻的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

（五） 確定題目，下筆成文

同學們，如果我們把發生的事情，內心的感觸變成一行行的.文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“後悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

注意習作要求;

1，要把事情發生的六要素交代清楚。即要把事情發生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都寫清楚。

2，中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，並圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

3，詳略得當。要把所寫事件的各個環節按照他們同中心意思的關係寫得有詳有略。

4、內容具體，語句通順，感情真實。

5，書寫認真，字體規範，卷面整潔。

6，字數不少於500字，寫完後舉手示意，而後先自行修改。

六，寫作要求：

寫作時做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動，筆不停止，一氣呵成。

七，自我評改;

緊扣要點評改： 你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完後有一種暢快淋漓感覺呢？爲了使自己的作文“錦上添花”應進行自我評價並修改。 （1）你覺得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？

八 互評交流：

（一），出示互評要求

1，集中注意力，傾聽同學讀作文，並對作文的優缺點隨時記錄，爲評議作文發言做好準備。

2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當；

4，文章語言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；

(二)，組內評議

1，每位組員都要宣讀自己的作文；

2，小組推薦優秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規範，卷面整潔。

4，教師對推薦交流的作文及時進行點評。對中等和交叉作文進行比較講評，以鼓勵爲主。

5，交流收穫。用5分鐘時間讓學生談談本次寫作實踐的收穫，寫出兩三點即可，寫在本次作文的後面。

九，教師總結

教師針對學生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結，並在課後針對本次作文教學寫出教學反思。

十，教學反思

設計作文 篇4

說到我長大以後想做什麼職業，我當然會激動萬分地說：“我想做一名服裝設計師。”要是我長大了，真的當上了服裝設計師，我會做一件萬能的衣服。

我會把這件衣服取名爲高科技神衣，它有許多功能。

它的`第一個功能——防盜，是所有衣服都做不到的，(除了高科技神衣)如果你把衣服落在了一個地方，它就會GPS定位來找到你，找到你以後，它又會瞬間回到你身上;如果被人偷了，它回到你身上的時候，小偷不會有任何察覺。

它的第二個功能——根據氣溫改變衣服的溫度，如果你到了點水成冰的南極或北極，它就會變得非常暖和，讓你感到無比溫暖;如果你到了驕陽似火的沙漠，它又會變得非常舒適，讓你感到無比涼爽。

它的第三個功能——可以讓人短暫的飛行，如果你走路時想方便點，就可以按下左手上的按鈕，它就會幫助你實現飛翔這個夢想，飛上藍天。

我希望懈長大以後能做上服裝設計師，能發明出這件衣服。