除法數學設計
教學目標:
1、使學生知道除法的含義,懂得把一個數平均分成幾份,求一份是多少用除法計算。
2、使學生初步學會除法的算式和寫法。
教具準備:
教科書第13頁的`例題4的圖片,學具。
教學過程:
一、創設情境,引出新知
1、請你試着分一分,並思考問題
(1)可以怎樣分竹筍?
(2)到底每盤應放幾個?
二、除法意義的學習
1、認識除號,讀除法算式
把12個竹筍平均放在4個盤裏,每盤放(3)個。 我們能把剛纔分竹筍的情況和結果用一個算式來表示嗎? 除法算式:12÷4=3 讀作:12除以4等於3。
2、除號的由來
1659年,瑞士數學家拉恩(J. H. Rahn)在他的《代數》一書中,第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開,恰好表示平均分的意思。 除法算式:12÷4=3
3、理解除法算式的含義 12÷4表示什麼? 12表示什麼? 4表示什麼? 3表示什麼?
4、改寫中深化除法意義的理解 除法算式
把12個竹筍平均放在3個盤裏,每盤放( )個。 把12個竹筍平均放在6個盤裏,每盤放( )個。 12÷3=4 12÷6=2
三、練習深化除法意義的理解
1、基本練習
2、讀出下列除法算式,說一說算式的意思。
8÷4=2讀作:( ) 15÷5=3讀作:( ) 6÷2=3讀作:( ) 16÷4=4讀作:( ) 9÷3=3讀作:( )
3、把15條魚平均放在5個盤裏,每個盤裏放( )條。
4、辨析練習 分一分,填一填。
(1)把10根火腿腸平均分成2份,每份( )根。
(2)把10根火腿腸平均分成5份,每份( )根。
四、課堂作業
作業:第15頁練習三,第1~3題。
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