拱橋設計（精選）

拱橋設計1

【實用教案】

創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特徵的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特徵進行說明的特點。

【教學步驟】

一、導入

橋是經過放大的一條板凳,橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、當解說員──向你介紹文中的橋

學生讀好課文，各抒己見。

師生討論，明確：

解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接着以趙州橋、盧溝橋爲具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且製造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

小結：通過當解說員，我們瞭解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特徵，要把握同一類事物的特徵，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在於“個性”之中，抓一類事物的特徵，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

三、做導遊──爲你描述家鄉的橋

要是讓你做導遊，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什麼？

學生思考，發表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。

學生一起歸納陳述角度：側重於橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重於橋與人的關係，可說橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

小結：平常寫關於橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認爲爲的是描述“我”眼中心中的這座橋，儘可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因爲加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優勢。

四、做有心人──來發現文章的表達特點

讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什麼不同。

此環節讓學生充分討論後發表自己的見解。

學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的'詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什麼鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多數據,還有的地方有序號等等。

明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通過解說，使人明瞭的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段併成一部分，把全文劃分爲相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是說明文的一種方法：列數據，用數據說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以後的學習中接觸到。另外，說明文爲了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

五、課後活動（任選其一）

１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。

提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

２、面對四通八達的立交橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市裏某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。

３、設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來，先分組交流，然後每組選一個代表向全班彙報。

提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然後再暢想未來的橋是什麼樣子。

【備選創意】

創意說明：爲了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閱讀興趣。

【教學步驟】

一、導入：可以猜橋的謎語導入

二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

１、讀順，掌握詞語。

２、讀懂，弄清知識。

３、讀透，理解全文。

三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向遊客展示博物館的魅力

言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。

２、中國石拱橋範例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋）， 圖文輔助，解剖示意，解說法。

３、中國石拱橋的發展（以時間爲序介紹發展狀況） ，羅列法。

４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅遊），引用法。

四、活動評價（生評與師評綜合）

拱橋設計2

【教學目的】

１、初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。

２、學習本文抓住事物本質特徵，舉典型實例說明事物特徵的方法。

３、瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

【教學設想】

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是爲說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中佔的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。

學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

注意不要講成有關橋樑知識的課。

安排兩課時。

第一課時

〖教學重點〗

中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。

〖教學過程〗

一、檢查預習，解題

１、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

２、解釋詞義和字義：

惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

（以上兩項可出示小黑板或利用投影。）

３、討論課題：

⑴分析“中國石拱橋”達個短語的結構。

名詞性偏正短語。

中心詞──“橋”

幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

⑵“拱”字釋義：

拱形是一種什麼形狀？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

４、解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、中國石拱橋的特點

爲了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在七年級學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些瞭解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

教師歸納。板書：

石拱橋

（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代發展（１０）

１、石拱橋的特點：

找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現──較早

形式──優美

結構──堅固

作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

明確：

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是爲了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第１段說明石拱橋形式優美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

２、中國石拱橋的特點：

第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史──歷史悠久

幾乎到處都有──多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作--多樣傑出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。

根據：

⑴“悠久”更強調了時間早；

⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面爲人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

三、中國石拱橋的傑作之──趙州橋

文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持着原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的.確不愧爲驚人的傑作。

第５段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接着指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

１、一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以說的確巧妙。

２、這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

３、橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便於施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。

４、除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張毅的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春爲代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係？

總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。

〖佈置作業〗

１、將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

２、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作爲預習，先不填入表格，但要在課文上標註。）

３、預習、思考三、四、五。

第二課時

〖教學重點〗

分析盧溝橋這一典型實例、說明文語言的平實準確。

〖教學過程〗

一、中國石拱橋的又一傑作--盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書：

上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分佈廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中、文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因爲這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文爲我們提供了很好的範例。

二、中國石拱橋取得光輝成就的原因

同學朗讀第９段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因爲人民的勤勞智慧，纔可能利用豐富的石料，纔可能發揚優良的傳統。

三、中國石拱橋現代的發展

同學齊讀第１０段：

提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長２０餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因爲一條新原因：社會主義制度無比優越。

四、說明文語言的平實準確

同學討論課後練習，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋爲例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

１、語言平實簡潔，描寫有度。

例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因爲它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘爲主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因爲它的目的是通過記敘描寫抒發讚美之情。

這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第１段把橋比作虹，是爲了說明橋的弧形形狀，讚美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

２、運用說明方法，目的明確。

文章爲了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？

歸納：

引用古籍──“唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人知其所以爲’”。

列舉數字──“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻──“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容爲‘長虹、臥波’。”

加以描述──“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解說──“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”

正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

３、精心推敲詞語，講究分寸。

同學討論練習四，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示着一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。

例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定後對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成後一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現“數量多、分佈廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。

盧溝橋“每個石拱長度不一”，是覈實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現着說明文語言的準確嚴謹。

說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和後面的語法練習時可注意體會。

４、注意詞句順序，周密合理。

我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

第１小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。“不但而且”，體現着一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

第２小題也體現着一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？

歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總後分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

五、總結、作業

在同學總結的基礎上，教師歸納：

１、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

２、本文以趙州橋、盧溝橋爲例，具體說明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。

３、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

拱橋設計3

【教學目標】

１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

２、學習準確的說明語言。

【教學設想】

一、教學重點

１、說明事物的特徵。

２、說明語言的準確性。

二、教學難點

說明文語言的準確性。

三、課時安排

兩課時。

四、教學方法

１、討論、點撥、自讀相結合。

２、比較閱讀法。

３、運用多媒體配合教學。

【教學內容及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況：

屏幕顯示：

生字

３、給課文標題前添加修飾語：

提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，並注意以課文爲根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以爲’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

學生討論中可能提出的問題：

⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵ “大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

A B

明確：圖A正確，圖B錯誤。

⑶ “橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

結合圖片,聯繫作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在覈實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？

看圖片理解。

３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋爲例介紹了中國石拱橋的`特點。那麼我國的石拱橋爲什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”爲標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，纔有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業

利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

拱橋設計4

教學目標 ：

1、學習說明事物要抓住事物的主要特徵：

2、學習說明文語言的準確性；

3、 培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

教學重點：

1、重點：（1）說明事物要抓住主要特徵；（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

2、難點：說明文語言的準確性。

第一課時

教學任務：

學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；

說明事物要抓住事物的主要特徵；

教學過程 ：

一、看圖說話：

看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態、3、結構、4、材料、5、周圍環境、6、給人的感覺和聯想、7、有關趙州橋的故事。

請幾位同學說話。

二、看課文是怎麼說明的：

讀課文說明趙州橋的文字：

提問：讀了這段文字你對這座橋有什麼瞭解

1、建築位置、2、建築時間、3、使用時間、4、長度寬度、建築特點……

提問：爲什麼說趙州橋是驚人的傑作？

1）歷史悠久；

2）非常雄偉；

3）製造奇特；

提問：趙州橋的四個特點各說明了什麼？順序能否調換？

第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

總結趙州橋的主要特徵是什麼？

讀課文說明盧溝橋的文字

你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什麼？

試比較兩座橋的`異同點

第二課時

教學任務：

整體把握課文

教學過程 ：

一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什麼認識？

——歷史悠久、結構堅固、形式優美

討論第三段以及第九段的內容以及作用

第三段總領着兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。

第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。

那麼1~2段說明了什麼？最後一段呢？

通讀全文對你有什麼啓發？你對中國古代勞動人民有什麼認識？

自由發言。

二、研究說明的語言的特點

處理課後聯繫第二題

再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。

三、對你所瞭解的世界名橋加以介紹。

四、介紹你的家鄉的一座橋

拱橋設計5

【實用教案】

創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特徵的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特徵進行說明的特點。

【教學目標】

1、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

2、體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

3、體會課文用詞的準確性.

【設計理念】

1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2、投影、多媒體課件映示橋樑彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

【教學時間】

1課時。

【課前準備】

1、教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2、學生收集一些紙張橋樑圖片，任意收集。

【教學過程】

一、展示圖片信息導入

1、教師讓學生拿出收集的圖片，並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2、教師用多媒體映示六幅橋樑圖，2幅樑橋、2幅拱橋、2幅樑橋，適時介紹橋樑的基本型式：樑橋、拱橋、吊橋。

3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

4、揭示課題，交代文體，簡介作者。

5、啓發設疑。

(學生可能會問：

⑴中國石拱橋有那些著名的橋樑?

⑵中國石拱橋有那些特點?

⑶爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋

⑷作者爲什麼要寫中國石拱橋?

⑸學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?)

6、小結提煉本學習目標。

⑴理解我國勞動人民的智慧和創造.

⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

⑶體會課文用詞的準確性.

二、初讀課文，整體感知

1、分節指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求：

⑴讀者：讀正確、讀流利。

⑵聽者：準備幫助讀者正音。

⑶完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是的橋。

中國石拱橋是的橋。

趙州橋的橋。

盧溝橋是的橋。

南京長江大橋的橋。

2、學生讀課文，正音。

3、指名彙報練習情況。

教師可提煉板書：(可以用投影片映示)

石拱橋：形式優美結構堅固

中國石拱橋：形式優美結構堅固

形式多樣歷史悠久

數量衆多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式優美

結構堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優美

結構堅固成就驚人

雲南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋

(說明：以上作爲初讀課文的'任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥於答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和讚揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區爲宜。)

三、細讀課文，討論評析

1、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)

2、各討論組代表彙報討論結果，包括不能統一的問題。然後全班進行討論。

(說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急於給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，並表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)

3、討論課始問題：爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋?學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?作者爲什麼要寫中國石拱橋?(着重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。)

四、美讀課文，摘抄背誦

1、速讀課文，把你認爲能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，並美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)

2、選摘你認爲精彩(可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。

(說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啓迪學生的思維。)

五、技巧拾貝，遷移運用

1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2、以“家鄉的小橋”爲題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。)

【板書設計】

中國石拱橋

石拱橋： 形式優美結構堅固

中國石拱橋：形式優美結構堅固

形式多樣歷史悠久

數量衆多成就驚人增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天

結構堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優美

結構堅固成就驚人

拱橋設計6

教學目標：

1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點。

3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大 造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

教學重點：

理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

課時.計劃：

2課時。

課前準備：

1、讀課文，掃除字詞障礙。

2、課前佈置學生查閱有關橋樑的資料。

第一課時

課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討 文 中介紹趙州橋的部分。

教學內容

一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？

二、自學輔導

1、出示投影檢查預習。

2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？

3、教師範讀課文，並投影下列問題。

①中國石拱橋的總的特點是什麼？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

③中國石拱橋很多，文章爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲重點說明的例子？

提問、啓發、歸納以上問題，並板書。

學生帶着問題速讀課文，讀後，小組合作探究問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。學生回答後小結。

①形式優美，結構堅固，歷史悠久。

②由一般到個別的'邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。

③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋爲例很有代表性。 前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

三、重點研讀過渡：

作爲傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣說明的呢？

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點？

③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。

學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，並在小組內討論完成。

歸納：

①先總說、後分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。

③小組交流，全班交流。

四、課時小結

通過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作爲聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與衆不同的魅力呢？

五、佈置作業

查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

拱橋設計7

本課時主要學習內容：

1、整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。

2、理解說明文語言的準確性。

一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。（20分鐘）

1、發“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，並在課本上簡單批註。

2、組內質疑交流。

3、以小組爲單位回答學案上的各串問題。

問題串1、

①第1自然段的中心句是哪句？

②這句話運用了什麼方法來進行說明？

③把石拱橋的橋洞比做什麼？有什麼好處？

④這段中還用了另一種說明方法，知不知道？

問題串2、

①第二段說明的事物是什麼？

②從第二段中找出點明石拱橋特點的詞語

③石拱橋包不包括中國石拱橋？

④這段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備？

問題串3、

①第三自然段說明的事物是什麼？

②從這段中你可以知道中國石拱橋的什麼特點？

③這段課文中舉出旅人橋的例子是爲了說明什麼？

問題串4、

①第4、5段在說明什麼事物？

②趙州橋和中國石拱橋什麼關係？

問題串5、

①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？

②盧溝橋和趙州橋在建築結構上最大的區別是什麼？

③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什麼？

④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什麼？

⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？

問題串6、

①第9自然段是個設問式的段落。那麼這段說明的主要內容是什麼呢？

②答案是什麼？

③你迅速找到答案的方法是什麼？

問題串7、

①第10段在說明什麼內容？

②第10段的第一句話在文中起什麼作用呢？

（設計說明：1、此學習環節使學生在問題的引領下了解各自然段說明的主要內容，對課文進行整體感知。梳理說明順序。2、指導學生迅速提煉一段話的主要內容，並適時點撥學法。3、對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。）

二、在整體感知全文的基礎上，進一步理解說明文語言的準確，並進行應試訓練。（25分鐘）

1、出示句子：《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的`石拱橋了。

（1）“大約”去掉行不行？爲什麼？

（2）“可能”去掉行不行？爲什麼？

（3）“有記載的”去掉行不行？爲什麼？

2、出示句子：（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當時可算是世界上最長的石橋。

（1）“在當時”去掉行不行？爲什麼？

（2）“可算”去掉行不行？爲什麼？

3、這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢？

（1）教師結合具體的例子進行示範表述。

（2）屏幕出示提示，學生表述訓練。

（3）同桌互說互聽，在說與聽中強化訓練。

4、背誦積累上面的兩個句子。

5、學法指導：說明文的語言準確，往往體現在哪些詞語上？

6、質疑課文：本文中有沒有語言不準確的地方呢？

（引用田賀書老師文章）

（設計說明：1、在第一課時初步感知說明事物要用詞準確的基礎山個，結合典型句子，進一步理解體會說明文語言的準確性。2、課堂教學與考試緊密結合，對會考中的此類題型進行指導訓練。3、把課後“研討與練習”作爲重要的教學資源，並創造性地進行使用——考慮學情有所選擇並適當降低難度。4、質疑課文，培養科學精神。）

拱橋設計8

【學習目標】

1．學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。

2．整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，積累有關橋樑的知識。

3．激發讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

【教學重難點】

重點把握課文內容，說明文語言的準確性。

【解決措施】

通過課文朗讀、品味語言完成

【導入新課】

師：橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

生：學生觀看與橋有關的圖片。

（學法指導：營造氛圍）

【整體感知】

師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

（學法指導：從整體上把握文章基本內容）

【自主學習】

師：

1．指導學生如何默讀。

2．找學生交流概括中國石拱橋的特點。

3．引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

生：

1．默讀

2．概括中國石拱橋的特點

3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。

（學法指導：默讀探究）

明確：

中國石拱橋的.特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：出現—較早 形式—優美 結構—堅固。

中國石拱橋的傑作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？中國石拱橋的又一傑作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

【合作探究】

師：

1.說明文語言的平實、準確、嚴密。

2.運用說明方法，目的明確。

生：

1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

2．從說明方法賞析語句。

3．感受古代勞動人民的智慧和力量。

（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結方法。）

【拓展延伸】

師：

仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。

點評學生佳作。

生：學生自主寫作。

小組合作交流。

佳作展示。

（學法指導：學以致用。）

拱橋設計9

教學目的

一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

三、初步瞭解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。

教學設想

一、安排二教時。

二、緊緊抓住"說明文的基本特徵"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。

三、理解本文準確用詞的特色。

第一教時

教學要點

一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。

二、初步瞭解說明文的特點。

教學內容和步驟

一、檢查作業，導入新課

提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

導言。茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中傑出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地爲我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以後，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。

分散讀第六段，示範，5；導填寫關於盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段裏，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。

提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。

結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與衆不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋爲什 麼能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放後，……150米"四個句子。

小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一讚語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（" 趙州橋高度的技術水平…… ）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的.整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經注》裏提到的"旅人橋"，大約建成於公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結構知識。4．傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。

小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步瞭解；以後還要進一步探討。

三、佈置作業

思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

複習課文，進一步熟悉內容。

拱橋設計10

第一課時

【學習目標】

1.明確說明對象。

2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。

【學習過程】

一、導入明標：

二、初讀感知：

1.日積月累，讀準加點的字：

洨()河勻稱()張鷟（）

惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）

2.通讀全文，試着概括出中國石拱橋的總體特點。

三、品讀感悟：

1.請試着以趙州橋與盧溝橋爲例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試着就這種思路理清文

章的說明順序。

四、拓展延伸

文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。

五、達標測評

1．石拱橋總的特徵，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”爲的是。

2．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先後次序能否調

換?爲什麼?

3.結合文章內容，試着畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數據。

第二課時

【學習目標】

1.瞭解常用的說明方法。

2.體會說明文準確、周密的語言。

【學習過程】

一、複習導入

二、品讀感悟

1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。

2.爲了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特

點：

（1）石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

（2）《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最

早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）

（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

（4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否

刪去？）

3.結合第一課時，試着歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。

三、拓展延伸

請閱讀課後習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的'是什麼？它與課文裏對盧溝橋的介紹相比，

在寫法上有什麼不同？

四、達標測評

1.試從文中找出使用了列數字和打比方的句子，並分析作用。（各找一句分析）

2.指出下列語句所使用的說明方法。

（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧

溝橋。（）

（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）

大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱??”（）

（4）張嘉貞說“製造奇特，人不知其所以爲”；唐朝張鷟說“初月出雲，長虹飲澗”。（）

拱橋設計11

教學目標：

一、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

二、學習準確的說明語言。

教學設想：

一、教學重點：

1、說明事物的特徵。

2、說明語言的準確性。

二、教學難點：說明文語言的準確性。

三、課時安排：兩課時。

四、教學方法：

1、討論、點撥、自讀相結合。

2、比較閱讀法。

3、運用多媒體配合教學。

教學內容及步驟：

第一課時

一、板書課題，簡介作者。

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

1、學生結合註釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

2、檢查學生朗讀情況。

屏幕顯示：

讀準下列加點字的字音：

洨 河南省 勻稱 張 惟妙惟肖 橋墩 漳州

3、給課文標題前添加修飾語。

提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，並注意以課文爲根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以爲’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

……

4、學生充分發言後，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的'文字。

1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

學生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

A B

明確：圖A正確，圖B錯誤。

⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

結合圖片,聯繫作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在覈實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？

看圖片理解。

3、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

6、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋爲例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋爲什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。

1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”爲標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，纔有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

2、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業：利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

第二課時

一、體會說明文語言的準確性。

1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

明確：⑴中“比較”表示程度；⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，爲了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都爲了達到一個效果：準確。

2、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：

⑴《水經注》裏提到的“旅人橋”大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建於公元605年左右。

⑷有的石樑一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。

…………

3、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。

二、本文運用的說明方法。

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。

1、舉子：

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋爲例充分說明了中國石拱橋的特徵。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。

2、列數字：（略）

3、打比方：

⑴第一自然段。

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

4、作比較：

永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

此外，還有引用、摹狀貌等。

5、小結：採用多種說明方法，是爲了把事物特徵說清楚、說準確。

三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點。

四、口頭作文。

1、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋樑，以“——橋”爲題進行口頭作文。

2、提示：

⑴抓住橋的特徵，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。

⑵可介紹一座，也可都介紹。

3、附三座橋特徵：

安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。

新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。

人民橋：樑式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。

五、佈置作業。

附板書設計：

（一）

中國石拱橋

茅以升

中國石拱橋

久 固 美

趙州橋 盧溝橋

獨拱 聯拱

拱上加拱 石獅百態

（二）打比方

效果 目的 作比較

語言 說明事物準確性 方法 舉例子

列數字

拱橋設計12

【教學目標】

１、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

２、體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

３、體會課文用詞的準確性.

【設計理念】

１、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

２、投影、多媒體課件映示橋樑彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

【教學時間】

１課時。

【課前準備】

１、教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

２、學生收集一些紙張橋樑圖片，任意收集。

【教學過程】

一、展示圖片信息導入

１、教師讓學生拿出收集的圖片，並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

２、教師用多媒體映示六幅橋樑圖，２幅樑橋、２幅拱橋、２幅樑橋，適時介紹橋樑的基本型式：樑橋、拱橋、吊橋。

３、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

４、揭示課題，交代文體，簡介作者。

５、啓發設疑。

（學生可能會問：

⑴中國石拱橋有那些著名的橋樑？

⑵中國石拱橋有那些特點？

⑶爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋

⑷作者爲什麼要寫中國石拱橋？

⑸學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

６、小結提煉本學習目標。

⑴理解我國勞動人民的智慧和創造.

⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

⑶體會課文用詞的準確性.

二、初讀課文，整體感知

１、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：

⑴讀者：讀正確、讀流利。

⑵聽者：準備幫助讀者正音。

⑶完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是的橋。

中國石拱橋是的橋。

趙州橋的橋。

盧溝橋是的橋。

南京長江大橋的橋。

２、學生讀課文，正音。

３、指名彙報練習情況。

教師可提煉板書：（可以用投影片映示）

石拱橋：形式優美結構堅固

中國石拱橋：形式優美結構堅固

形式多樣歷史悠久

數量衆多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式優美

結構堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優美

結構堅固成就驚人

雲南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋

（說明：以上作爲初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥於答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和讚揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區爲宜。）

三、細讀課文，討論評析

１、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

２、各討論組代表彙報討論結果，包括不能統一的問題。然後全班進行討論。

（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急於給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，並表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的'時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

３、討論課始問題：爲什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者爲什麼要寫中國石拱橋？（着重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）

四、美讀課文，摘抄背誦

１、速讀課文，把你認爲能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，並美美的讀出來。（能簡要說明理由──體會的更好。）

２、選摘你認爲精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啓迪學生的思維。）

五、技巧拾貝，遷移運用

１、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

２、以“家鄉的小橋”爲題，寫２００字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

【板書設計】

中國石拱橋

石拱橋： 形式優美結構堅固

中國石拱橋：形式優美結構堅固

形式多樣歷史悠久

數量衆多成就驚人增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天

結構堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優美

結構堅固成就驚人

拱橋設計13

一、說教材

《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，結構堅固的特點，說明了我國橋樑事業的飛躍發展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。

教學重點：

1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法；

2、品味說明文語言的準確性和嚴密性

教學難點：以趙州橋、盧溝橋爲重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

二、說教育教學思想

根據新課程標準，語文教學的指導思想是，致力於全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的.語感，發展學生的思維和創新精神，養成學生學習語文的良好習慣，爲每一個學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎。

所以，這節課我遵循的教學思想是：

1、有效提高學生語文素養。

2、利於學生生動活潑地主動學習；

3、注重培養學生創新精神。

4、師生互動促進教學。

三、說教學目標

根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定爲：

1、知識目標：

①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

②瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

2、能力目標：

①瞭解說明對象，把握對象特徵，整體感知文章，培養初步閱讀說明文的能力。

②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

3、德育目標：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學方法

首先利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創設教學情景，啓發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥爲生動，變死寂爲靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養創新能力和發展智能，提高整體素質

討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

五、說教學步驟

導入。課前，讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利於增加學生文學常識。

比較閱讀。接着，教師分發資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀後，並感知它們的區別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮鬚。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特徵。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然後讓學生填寫，既檢查預習情況，又便於學生了解文意。

瞭解說明對象。培養學生了解說明對象，把握對象特徵是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問題。學生接受問題後，會急切的投入思考。這個環節，讓各小組分組討論，思考出答案，並搶答。教師引導學生思考，啓發思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生回答結束以後，給出標準答案，並給予圖片提示，幫助學生理解。

拱橋設計14

【教學目標】

知識與能力

1．瞭解說明對象，把握對象特徵，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。

2．把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

3．揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點，學習幾種說明方法。

4．拓寬視野，從多角度瞭解有關橋的知識。

過程與方法

1．利用討論的方法，深入學習課文內容。

2．在合作、探究的學習過程中，充分發揮每一個學生的主體作用。

情感態度價值觀

瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

【重點難點】

1．學習把握事物的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。以趙州橋、盧溝橋爲重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。

【人教八上】

一、導入新課

1．橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋樑專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。

2．茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早發表於1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，爲讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

3．說明文的文體特徵。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

二、整體感知

1．檢查預習：

洨(Xiǎo)勻稱(yｕn　chｅn)鷟(zhuｏ)僉(qiān)河堤(dｉ)

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。

2．速讀課文，然後給課文題目加上定語，用“的中國石拱橋”的句式說話

例：古老的……世界著名的……美麗而堅固的……造型奇特的……巧妙絕倫的……有優良傳統的……多姿多樣的……體現着勞動人民智慧的……

★★文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋爲例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，讚揚了我國勞動人民的聰明才智。

3．整理全文思路

本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋樑史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作爲典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的.原因，綜述解放後我國橋樑事業的新發展。

第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。

4．朗讀第1、2段，找出說明石拱橋特點的詞語。

出現－－較早形式－－優美結構－－堅固

★★作者怎樣說明這些特點的？

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是爲了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

6．第3段開始說明中國石拱橋。上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？

此外，中國石拱橋歷史悠久，分佈廣泛，形式多樣，有不少驚人的傑作。

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面爲人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

三、中國石拱橋的傑作之－－趙州橋（4－5）。

1．趙州橋的特點是什麼，哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持着原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧爲驚人的傑作。

值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張毅的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春爲代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接着指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

2．趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係？

趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於氵交河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。

3．趙州橋的四個特點各說明了什麼？順序能否調換？

第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

四、中國石拱橋的又一傑作－－盧溝橋。

1．盧溝橋位於永定河上修建於公元1189到1192年間：①由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。②每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

2．盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。

時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值。

橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。

3．中國石拱橋很多，文章爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲重點說明的例子？

①這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋爲例很有代表性。②前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。

五、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

1．首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。

長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因爲一條新原因：社會主義制度無比優越。

六、說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯繫。

1．第1、2段主要寫中國石拱橋的特點，爲什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，爲下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。

這是由一般到特殊的順序。

2．第4、5段，作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接着從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。

從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

3．第6段，強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，

這一部分寫盧溝橋是由整體到局部。

4．在文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成於公元二八二年；

趙州橋：建於公元六O五年左右；

盧溝橋：建於公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建於一九六一年。

這是按照按照時間先後順序說明的。

七、說明文語言的平實準確。

1．語言平實簡潔，描寫有度。

說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然後與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文裏對盧溝橋的說明不夠全面？

學生明確：《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。

課文裏介紹盧溝橋，着重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。

寫說明文要抓住事物的特徵來寫，不能面面俱到。

2．運用說明方法，目的明確。說明方法有：舉例子、列數字、作引用、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌。

引用古籍－一唐朝的張嘉貞說它“製造奇特，人知其所以爲”。列舉數字--“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”使用比喻－－我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容爲“長虹。臥波”。加以描述－－“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”進行解說－－“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”

3．精心推敲詞語，講究分寸。

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示着一種估計。

例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定後對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成後一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現“數量多、分佈廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。

盧溝橋“每個石拱長度不一”，是覈實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現着說明文語言的準確嚴謹。

4．注意詞句順序，周密合理。

作者回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。”“不但而且”，體現着一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

七、課堂小結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明對象，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。

1．本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

2．本文以趙州橋、盧溝橋爲例，具體說明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。

3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

★★拓展延伸★★

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裏說，雨後彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？爲什麼？）

不能互換。因爲課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裏只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2．石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

3．這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

4．《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

7．①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）

兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多麼準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

拱橋設計15

【教學目標】

１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

２、學習準確的說明語言。

【教學設想】

１、教學重點：

⑴說明事物的特徵。

⑵說明語言的準確性。

２、教學難點：

說明文語言的準確性。

３、課時安排：

兩課時。

４、教學方法：

⑴討論、點撥、自讀相結合。

⑵比較閱讀法。

⑶運用多媒體配合教學。

【教學及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況：

屏幕顯示：

生字

３、給課文前添加修飾語：

提示：發言時請對所添加的稍作解釋，並注意以課文爲根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以爲’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

……４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

學生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

ＡＢ

明確：圖Ａ正確，圖Ｂ錯誤。

⑶“橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

結合圖片,聯繫作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在覈實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？

看圖片理解。

３、學生討論發言後，出示表格所應填的。（略）

４、引導學生歸納二者的.共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋爲例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋爲什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”爲標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，纔有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確： ⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

第二課時

一、體會說明文語言的準確性

１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

⑶全橋只有一個大拱，長達３７．４米，在當時可算是世界上最長的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

明確：

⑴中“比較”表示程度；

⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，爲了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都爲了達到一個效果：準確。

２、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：

⑴《水經注》裏提到的“旅人橋”大約建成於公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建於公元６０５年左右。

⑷有的石樑一塊就有２００來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長２６５米，由１１個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自１６米到２１．６米。

…………

３、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。

二、本文運用的說明方法

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。

１、舉子：

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋爲例充分說明了中國石拱橋的特徵。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建於８００年前，有的石樑一塊就有２００來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“１９６１年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達１１２．５米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。２、列數字：（略）３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。４、作比較：

永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

此外，還有引用、摹狀貌等。５、小結：採用多種說明方法，是爲了把事物特徵說清楚、說準確。

三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點

四、口頭作文

１、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋樑，以“——橋”爲題進行口頭作文。

２、提示：

⑴抓住橋的特徵，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。

⑵可介紹一座，也可都介紹。

３、附三座橋特徵：

安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。

新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。

人民橋：樑式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。

五、佈置作業

【附板書設計】

中國石拱橋

茅以升

中國石拱橋

久固美

趙州橋盧溝橋

獨拱聯拱

拱上加拱石獅百態

說明方法：說明事物準確性

作比較

方法舉例子

列數字