單教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的單教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

單教學設計1

【設計思想】

強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋爲什麼能得到世界奇蹟的讚譽”，引導學生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領略古代勞動者的智慧才幹。

【教材分析】

?趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。爲我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧，並從建築藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明瞭，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級的學生已具備一定的自學能力,理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天,高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要藉助課外資料，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才幹。

【學情分析】

總分結構的段落對三年級的同學來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應着重讓學生了解其特點和作用。

【教學目標】

??知識教學點：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

??能力訓練點：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯繫上下文理解詞語和句子；瞭解句與句的聯繫，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

??情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。

【重點難點】

重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

難點：通過深刻理解語言文字，瞭解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發心中的自豪感

【教學策略和手段】

主要運用研究性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

【課前準備】

1、學生課前預習，準備作文草稿本

2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備ppt

【教學過程】

第一課時

一、啓發談話，導入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年曆史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建築，你知道有哪些？（學生自由說）

2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題

這是一座被稱爲“華北四寶”之一的橋，學生再讀題，讀出自豪的感情。

3、看到這座橋的名字，你現在最想了解哪些信息？

預設：它是誰建造的？是什麼時候建造的？它在什麼地方？它是什麼樣子的？它有什麼特點？……

二、初讀課文，解決字詞

1、帶着上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學生自由朗讀

2、（1）根據回答隨機解決課文生字詞語

設計參加橫跨創舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

（2）相機提問：從第一自然段中你瞭解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什麼？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什麼？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

總結：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啓下的句子叫做過渡句

三、練習作業

(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業本1、2題。

第二課時

一、引出問題，提煉主題

師：上節課我們學習了《趙州橋》，老師從網上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎麼樣？（讓學生實話實說）

出示文字：

1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公佈爲第一批全國重點文物保護單位。

1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定爲第十二個“國際土木工程里程碑”。

趙州橋以其非凡的特色，被譽爲“天下第一橋”、“世界奇蹟”。

師：看到這裏，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文裏的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）

看起來這麼普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪裏呢？橋樑專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學們自由讀課文，從課文中去找找。

（學生自由朗讀）

二、解析課文，突破重點

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流

2、學生自由交流學習成果，隨機落實訓練：

⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。

師：過了一千三百多年到現在還依然橫跨在洨河上，這就是奇蹟。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

它是我國現存最早的石拱橋。多麼不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①畫出“雄偉”（師簡筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

請學生說說爲什麼這樣畫的原因。

?趙州橋的雄偉比較抽象，學生較難感受，教師通過誇張的畫法，從而促進學生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】

②讀出“雄偉”，個人賽讀

③給“跨”字換字：“橫跨”是什麼意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受

?此處通過換字，讓學生去領悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

師補充：當時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

⑶堅固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

①畫小橋洞，強調“各”字

②說說小橋洞的奇特之處

③趙州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創舉”。你能用自己的話來說說什麼叫“創舉”嗎？（學生自由說）

師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經不存在了。但是趙州橋呢？

出示文字：

趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的7.6級地震，邢臺距這裏有40多公里，這裏也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。

1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過後，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。

師：從這段文字裏你知道了什麼？

預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）

④ 現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）

⑷美觀：

①指導個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學生賽讀）教師相機板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵着 雙龍戲珠

②根據板書來記一記這些圖案，讓學生試着背誦

③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學生展開想象自由說）這麼多的龍，真可以說（千姿百態、各不相同、形態各異、各式各樣）思考：爲什麼課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什麼想說的？

④再讀三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”

三、總結全文，昇華主題

（1）、迴歸主題：趙州橋之所以擁有那麼高的聲譽，是因爲她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才幹。讓我們一起帶着敬佩之情讀一讀最後一段

（2）你能誇誇趙州橋嗎？

?板書設計】

歷史悠久

世界奇蹟 雄偉

堅固

精美：相互纏繞吐出水花

兩條飛龍前爪抵??

雙龍戲珠

?作業設計】

1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個小橋洞，這是在建橋史是一個 。它既減輕了流水對橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。

2、紹興是有名的“橋鄉”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，蒐集圖片資料，並將你收集到的內容寫成一段話。有興趣的同學可以和班級同學交流交流。

單教學設計2

教學內容：

六個單韻母a o e i u ü

教學要求：

認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。

教學重點：

讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。

教學時間：

十二課時。

教學過程：

第一課：教學單韻母a

一、引言揭題

二、認一認

出示漢語拼音基本筆畫：c l ，指名讀。

三、學一學

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啓發小朋友想一想，這位小女孩在幹什麼時，發出什麼聲音。

2、領讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a

3、出示小女孩頭像側面圖，看像什麼？

兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a

4、板書a，領讀，書空。

5、生練寫一行，訂正。

6、課間操。

7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）

8、學習給a帶聲調:ā á ǎ à 。

9、練讀a的四聲。

四、演一演

五、寫一寫：在作業本上寫a兩行，並帶聲調。

第二課時

一、鞏固練習

1、指名（四位）小朋友寫a；

2、指名給a 帶聲調；

3、指名讀a的四聲，隨機訂正。

二、學寫a的筆順

導語：一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。

1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a 。

三、課間遊戲：拍手遊戲。

四、作業：在作業本上練寫兩行a的筆順。

第三課時

教學內容：學習單韻母o及o的四聲。

一、複習鞏固

1、給a a a a帶聲調；

2、寫出a的筆順；

3、出示漢語拼音基本筆畫o。

二、學習o及o的四聲

1、出示公雞啼鳴圖，請小朋友說說從圖上看到了什麼？

2、公雞怎樣打鳴？

3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；

4、板演o，領讀、書空，強調書寫規則；

5、生練寫一行； o

6、遊戲；找朋友；

7、學習給o標聲調：ō ó ǒ ō ó ǒ

8、練讀o的四聲。

三、演一演

四、寫一寫：在作業本上寫o兩行，並帶聲調。

第四課時

一、鞏固練習

1、讀o的四聲；

2、板演a的筆順。

二、學寫o的筆順

1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。

三、課間操

四、作業：在作業本上練寫兩行o的筆順。

單教學設計3

一、活動目標

1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣。

2、通過操作體驗，進一步瞭解單數、雙數的排列規律。

3、鍛鍊分析比較的能力，發展思維的靈活性。

二、活動準備

1、教具準備：“數字與籌碼”；數字卡1-10；圖片上印有數量是1-10 的物品若干。

2、學具準備：“數字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數量在20 以內的物品若干;1-20的數字卡片;1盒豆豆。

3、《操作冊》第4冊第31-32頁。

三、活動過程

1、預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上遊戲：好朋友。先讓幼兒在線上報數,並記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動作,當唸到與自己相同的數時就跳一跳,當唸到最後兩句時,是單數的幼兒一起跳,是雙數的幼兒一起跳。

2、複習10以內單數和雙數。

幼兒用“數字與籌碼”操作:在1-10的數字下,2個2個地擺放籌碼,將結果記錄下來,並說出13579是單數,246810是雙數。

3、分組活動。

第一組：在桌面上先擺好數字卡1-10,並在下面放上雪花片。兩兩排列,觀察比較,說出哪幾個數是雙數,哪幾個數是單數,爲什麼?

第二組：在印有不同數量物品的圖片上2個2個地圈數,寫出總數,並說出是單數還是雙數。

第三組：做塗色練習。圖片上有20以內不同數量的物體,先點數再爲單數雙數分別填上不同顏色。重點引導幼兒知道單數雙數是兩鄰的。

第四組：2名幼兒操作“數字與籌碼”，擺20以內的單數和雙數，單數擺在左邊，雙數擺在右邊，再在傍邊擺上相應的數字卡片。

4、遊戲活動。

①遊戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨意站在一起，教師發出口令，兩組幼兒迅速2人一對手拉手，並迅速報告各組人數是單數還是雙數，看哪一組站得快，報得對。

②遊戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個2個地放入小碗，看看是幾顆，是單數還是雙數。

5、 交流小結，收拾學具。

教師報數，說出1、3、5、7、9這幾個單數時，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個雙數時，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進一步鞏固幼兒對單數和雙數的認識。引導幼兒收拾學具。

四、活動結束

1、評價

2、總結

五、活動延伸

完成《操作冊》、《作業紙》

單教學設計4

教學要求：

1.學會3個單韻母a e，讀準音，認清形並正確書寫。

2.認識聲調符號，能正確讀出a e四聲。

3.認識漢語拼音四線格，並學習使用。

教學準備：

彩色掛圖 a e的四聲卡片畫有四線格的小黑板

課時安排：

2課時

教學過程：

一、看圖揭趣，揭示課題。

1.談話導入。

師講漢語拼音的重要性，激發學生學習的積極性和求知慾。

2.指導卡圖，引出字母。

（1）請小朋友看圖，圖上都畫了誰？是什麼時候呢？

小朋友說，師注意引導說話語氣等。

（2）師總結：編兒歌，引出a e

公雞喔喔叫，白鵝呃呃叫。國小生上學校，見了阿姨問聲早。

二、看口形，想畫面，學口訣記讀音。

1.學習韻母a

出示（1）阿姨的頭像，問：這是誰？怎麼稱呼她的？

（2）出示“a”的卡片，師示範讀，生看嘴形聽聲音怎樣？

（師小結：嘴張大，嘴巴不動，聲音響長）

學生練習發音。

（3）幫記住“a”，學口訣

邊讀邊想畫面，發“a”時想到阿姨的“a”

口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a

（4）總結學習方法。

2.學習單韻母 e

（1）方法同上。

（2）編口訣，幫助記住e

公雞高聲叫，嘴巴圈圈

一隻小白鵝，嘴巴扁扁eee

3.小結：a e我們叫她們單韻母，發音時，嘴巴不動，聲音響長。（師說單韻母）

4.鞏固複習

①糾正發音錯誤的地方。

②各自練，同桌練，指名練

③遊戲，師生互動。

三、學習規範書寫。

1.認識四線三格

小黑板出示：認識上格、中格、下格。

2.屏幕出示：a e筆順示意圖和四線格中的書寫規則。

①師示範寫，生書空，學習a e的筆順。

②學會在四線格中正確書寫。

3.指導規範書寫。

①指導描紅，師示範，生書空。

②學生描紅，師指導，注意寫字姿勢。

四、總結：

你學會了什麼？生說，師補充。

作業設計：

抄寫a e各一行

第二課時

教學內容：

複習鞏固ae的發音。

教學目標：

1.複習鞏固a e的發音。

2.學習a e的四聲，能準確讀出四聲。

教學流程：

一、複習檢查。

1.上節課我們學習了哪幾個單韻母？

2.抽讀a e的卡片，並用兒歌幫助記。

二、學習a e的四聲。

1.認識聲調符號和4中聲調名稱。

（1）出示四種聲調符號：今天，老師給你們帶來四個小朋友，想認識他們嗎？

告訴四聲的名稱，領聲說第一聲，第二聲、第三聲、第四聲。

（2）反覆指認四聲。

2.學習a e的四聲讀法。

（1）出示：ā á ǎ à

教讀a的四聲，邊打手勢邊示範讀聽清四聲不同的讀音。

（2）看圖，看四聲的實際讀法，師講解。

（3）生練讀a的四聲。

（4）指名讀，開火車讀，男女生讀針對生讀音情況正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示 e的四聲。

①生先自由練讀。

②指名讀，並糾正在讀時的錯誤。

③教師領讀，生練讀，指名讀，開火車讀。

（7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è

師範讀，生練讀，體會四聲高低起伏的不平。

3.看掛圖，體會四聲意義。

（1）抽讀 a e的四聲卡片。

（2）聽老師讀，說出是第幾聲。

看情境圖，幫助記憶3個單韻母。

（4）寫帶上聲調的a e

作業設計：

1.練讀a e四聲。

2.抄寫a e各一行。

單教學設計5

活動：探究眼球的結構與功能

目的要求

解剖觀察眼球的結構

材料器具

豬眼球、解剖盤、放大鏡、單面刀片、解剖剪、解剖針、橡膠手套、培養皿、載玻片。

方法步驟

1、觀察眼球的外形

找出視神經、角膜、鞏膜、虹膜（注意觀察虹膜的顏色）、瞳孔。注意：區分眼球的前端和後端（角膜部爲前端，視神經部爲後端），仔細觀察角膜與虹膜之間的房水。

眼球外形近似 。在它的前端能看見無色透明的 ，後端有一條乳白色的 。

2、觀察眼球的內部結構

解剖方法指導：選取眼球前後端的中點部位，用單面刀片在鞏膜上割一小孔（注意：不能一刀切下去，以免損壞玻璃體）。然後將解剖剪伸進小孔，剪刀頭略微向上，沿着中線，把眼球壁剪一圈，使眼球成爲前後兩半，並用鑷子輕輕把玻璃體與眼球壁分離（注意：當眼球剛剖開時，觀察流出的液體呈什麼顏色）。

（1）觀察眼球內容物

①在剖開眼球時，流出的無色透明液體是 。

②將玻璃體從眼球內分離出來並進行觀察。

③用放大鏡觀察晶狀體的側面四周，有 狀的懸韌帶。懸韌帶的功能爲 。

④用鑷子將晶狀體剝離後，發現晶狀體呈 形，將它放在文字上，字體會 （填“變大”或“縮小”）。用鑷子輕輕按壓晶狀體，可以感覺到它有 ，這說明 。

小結：通過觀察得知眼球內容物包括： 三部分。

（2）觀察眼球壁（注意：先觀察後半部分，再觀察前半部分）。

觀察眼球壁後半部分（觀察順序：由內向外）

①細辨認眼球壁最裏面的一層膜——內膜，又叫 。

②仔細辨認眼球壁中間的一層膜——中膜，顏色呈 ，叫 。根據顏色，說明其內含有大量 ，其功能爲 。此外，該部分裏還有血管，對眼球具有 作用。

③觀察眼球壁的最外面一層膜——外膜，顏色呈 ，叫 。觸摸該部分，可以感覺到該部分 ，說明該部分具有 的功能。

觀察眼球壁前半部分

①仔細觀察白色鞏膜，在前端方向成爲無色透明的 ，其功能是 。

因此，眼球壁的外膜包括 和 。

②仔細觀察脈絡膜，用手觸摸，脈絡膜往前端延伸漸漸增厚成 。用放大鏡觀察該部分，推測該部分由 組織組成，其功能爲 。再往前突然變薄成 。

③觀察虹膜中間的瞳孔。光線強時瞳孔變 ，光線弱時瞳孔變 。

因此，眼球壁的中膜包括 、和 。

單教學設計6

學習目標

引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

學習重點

負數的意義。

學習難點

負數的意義。

教學過程

一、創設情境

二、探究新知

（1）活動一

（2）教學例1

出示溫度計，請同學們在溫度計上分別找到零上16℃和零下16℃。

請學生觀察溫度計，說一說有什麼發現？

在學生髮言的基礎上，強調：以0℃爲分界點，零上溫度都用正數來表示，零下溫度都用負數來表示。（或負數都表示零下溫度，正數都表示零上溫度。）

“0”是正數,還是負數呢？

在學生髮言的基礎上,強調：“0”作爲正數和負數的分界點，它既不是正數也不是負數。

（3）活動二

（4）教學例2

說一說存摺上的數各表示什麼？

活動一：用不同的數分別表示零上溫度和零下溫度。

1．觀察數學書P1的例1圖：

思考：

（1）室內和室外的氣溫分別是多少攝氏度？

（2）你能用數學的方法區分和表示這兩個不同的溫度嗎？我想這樣表示：

2．組內交流各自的想法，有不懂的問題在小組內討論。

3．閱讀並弄懂下面兩行話

零上4攝氏度記作+4℃，零下4攝氏度記作-4℃，+4讀作“正四”，-4讀作“負四”，+4可寫作4。

活動二：理解正數與負數表示的具體意義。

看例2的存摺明細示意圖，從圖中你能知道什麼？

單教學設計7

【設計意圖】

海洋佔據了地球的絕大部分地方，也是我們人類最大的寶庫，我們從海洋中得到了很多東西，所以我們也要讓我們的下一代學會如何和海洋相處，如何和大自然相處，因此設計“美麗的海洋世界”活動，帶領幼兒認識海洋中的生物。

【活動目標】

1、能認識各種海洋生物。

2、能比較海洋和陸地環境的不同。

【活動準備】

1、各種陸地的動物圖片（長頸鹿、老虎、雞等）和海洋的動物圖片（魚、海星、螃蟹等）。

2、多媒體課件、自制陸地、海洋家園展板兩塊。

【活動過程】

一、 組織幼兒入場

隨音樂《小鯉魚》做律動入場。

二、談話，觀看影片

1、談話。（師：孩子們，你們喜歡大海嗎？大海里有什麼？大海一定很美，你們想去看看嗎？咱們一起去看吧。）

2、觀看影片。

3、師：剛纔你們看到了什麼？（引導幼兒說出海里的生物）

4、它們生活的地方和我們生活的地方一樣嗎?(比較海洋和陸地環境)

三、認識海洋裏的生物

1、出示圖片，引導幼兒說出圖片上海洋動物的名字。（鯊魚、

海馬、藍鯨、珊瑚、海星）

2、記住海洋動物的樣子，瞭解它們的特點。

（幼兒自由說，教師適當的補充）

3、團體活動---選舉最受歡迎的動物。

(1)、（出示五幅海洋動物圖）每個幼兒投票選出一個自己最喜歡的海洋動物。

（2）、評出最受歡迎的海洋動物，表示祝賀。

【活動延伸】——幫動物朋友找家

老師這兒還有很多動物朋友，有生活在海洋裏的，也有生活在陸地上的。它們找不到自己的家了，咱們把它送回家吧。

單教學設計8

教學目標

1學會單韻母ü和音節ｙｕ。讀準音，認清形，能正確書寫。

2掌握ü、ｙｕ的四聲。

3利用教材的情景圖和兒歌激發學生學習的興趣，感受學拼音的樂趣。

課前準備

ü和ｙｕ以及帶調ü和ｙｕ的卡片，畫有四線格的小黑板，教學掛圖。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、複習ｉ、ｕ以及ｙｉ、ｗｕ的四個聲調

二、看圖激趣，導入新課

1觀察情境圖：小兔田田介紹這是他的家，你喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論交流)

2談話導入：春天多美啊!你看燕子回來了，細細的春雨在天空飄着，綠綠的禾苗快樂地喝着水。一陣春風吹來，河水輕輕地搖呀搖，把一羣小魚送來了，他們和青蛙唱起了歌。

三、學習單韻母

1小魚的魚就是單韻母ü的讀音。

2老師示範發音，學生看老師的口型：扁圓嘴巴üüü。

3學生模仿發音，齊讀，個別讀。

4給ü帶上四個聲調，請學生試讀，跟老師讀，然後打亂四個聲調順序讀。(集體讀、個別讀)

5用ü的四個聲調組詞，隨機在圖上貼上帶調的ü。

四、兒歌誦讀表演

1出示兒歌，小兔田田問大家認識哪些字。田田範讀。

2田田教讀，學生跟讀。

3學生練讀(個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)。

五、指導書寫

1出示圖一，同桌觀察圖，討論怎麼記住(圖形記憶、指拇遊戲等多種方法)。

2觀察ü在拼音格所佔的位置。

3老師在拼音格中板演ü，學生邊看筆畫筆順邊書寫。

4學生練習書寫，先描紅，再仿寫。

六、學習音節ｙｕ

1小兔田田講故事：今天是小魚的生日，好朋友們好像都忘了這件事。到了晚上，小魚傷心地哭了起來，流着淚跑回家。剛一進家門，小夥伴們忽然出現在他面前，唱起了生日快樂歌，還送給她一件特別的禮物——漂亮的新衣服!小魚穿上這件漂亮的衣服不哭了，高興地笑了!

2認讀音節ｙｕ，用順口溜幫學生記住ü上兩點省寫的規則：小魚見到漂亮衣，擦了眼淚笑嘻嘻，擦乾眼淚還讀ü。

3練習讀ｙｕ的四個聲調，分別用ｙｕ的四個聲調組詞。

4在兒歌中把音節ｙｕ找出來，再讀兒歌。

單教學設計9

教學目標：

在讀統計圖，分析、比較統計圖特徵的過程中，認識單式折線統計圖。

瞭解單式折線統計圖的特徵，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。

體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。

教學重難點：

說出折線統計圖的作用。

教學過程：

一、通過舊知複習鋪墊，導入新課。

1、瞭解某市20xx年每月平均氣溫，並製作成了直線統計圖，請同學們展示自己製作的條形統計圖。

生展示自己製作的條形統計圖，互相欣賞。

2、請同學們說一說條形統計圖是怎樣製作的，教師隨着學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。

生回答製作條形統計圖的方法

3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。

4、揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。

二、合作交流，探究體會它的作用。

1、讓生討論兩種統計圖有什麼不同的地方和相同的地方？師指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。

2、折線統計圖中的點表示什麼？橫格、豎格各起什麼作用？

3、這個地區20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

三、讀折線統計圖

1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統計圖。

2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。

3、回答書中的4個問題。

4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

四、練一練

1、先讓學生讀統計圖，然後，交流（1）（2）兩個問題。

2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然後交流。

3、讓學生自己提出問題，並解答。

單教學設計10

教學資料與對象分析

教材分析

本課屬於“綜合·探索”領域，通過對機器人的觀察欣賞，分析探討，造型設計，繪畫表現，展示評述等過程，使學生初步瞭解機器人的簡單知識以及人與機器人的關係。使他們的好奇心和求知慾得到較充分的滿足，培養學生對美術創造活動的興趣。在學習過程中，啓發學生對人類科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情。

學情分析

機器人雖然在我們日常的生活中不常見到，但正因爲這樣，學生們對它才更加的好奇，有了好奇心，他們的學習就會嬈有興致。三年級的學生求知慾旺盛，喜歡欣賞和探索的活動，但對事物的認知還較膚淺，需要教師在學生分析、設計、表現、評述的過程前正確的啓發和引導，但對他們的要求不宜過高。

教學目標

知識技能

能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料製作機器人。

過程方法

啓發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

情感態度

價值觀

激發學生熱愛祖國、熱愛科學的感情。

教學重點

利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計製作。

教學難點

生動的表現機器人的功能和作用。

教具準備

機器人資料、繪畫工具、多種製作材料。

多媒體課件。

板書設計

機器人

1、什麼是機器人2、機器人種類

3、機器人用途4、製作方法

作業設計

用繪畫的方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.

學習過程

設問內容

教學過程

分目標

課堂調控

導入

今日，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在幹什麼？

在講課之前，老師請大家猜一個謎語：一人真奇怪，穿着特殊衣，進步不用學，全靠人編程。

板書課題：機器人。

機器人能幫人們做不少事情，它是我們的好朋友。今日，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人！（

創設情景，激趣導人

使他們的好奇心和求知慾得到較充分的滿足，培養學生對美術創造活動的興趣。

第一環節

剛纔這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——

1、什麼是機器人？

小結：機器人是從事有用活動的機器並具有自主行爲能力。

2、機器人的種類：

機器人系統可分爲三種：

智慧型遙控系統、管理者系統、自動型機器人系統。

3、機器人的用途：

1）微型機器人

2）軍用機器人

3）民用機器人

4）空間機器人

師生探討,表現創新.

讓學生充分了解機器人的功能，合理的構造，以此激發學生想象，創作出更富有童趣的機器人。

第二環節

1）機器人必須是人的樣子嗎？

2）機器人能幫助人做什麼？

如幫農民種地的機器人；給人做家務的清潔機器人；火中救人“英雄”機器人等。。然後教師再進一步延伸知識，進行恰當愛國主義教育，現在美國在空間和軍事上、日本在民用上的機器人世界領先，我們中國未來的科學家們，有沒有信心趕超“美、日”，學生回答）

學生交流

讓學生知道機器人並不是只是動畫片裏那種供人娛樂，幫人類戰鬥的，其實在現實生活中，機器人無處不在起着重要作用。

第三環節

你們準備做個什麼樣的機器人？它會幹什麼？怎樣巧妙運用各種材料？

機器人圖片。機器人基本製作方法：

展示學生作品，分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？

3）、書中作品使用了哪些材料？

小組討論

欣賞

向學生展示一些基本型，並讓學生通過組合變出一個有趣的機器人形象。鍛鍊他們的造型能力。

第四環節

用繪畫的方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.

想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——（2）畫機器人

（3）添背景

（4）上色（最後塗上鮮豔的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

我要畫一個本領高強，神氣的機器人。並且它是我自己動腦筋發明出來的，和別人的都不一樣。

（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，後畫細節。）（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出

機器人所處的環境。）

創作表現

啓發學生根據機器人的功能特點進行創新設計。

第五環節

比一比誰的機器人本領大、外形美觀、色彩鮮豔。

展示學生作品。

組織學生評價。

機器人是怎樣幫助人類工作的？

展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能爲人們做好多的事情。

展示交流,多元評價.

在展示中提高學生的綜合評述能力

教具範畫草圖

課後小記

資料收集

單教學設計11

課題春（朱自清）

學習

目標1．掌握文章生字、詞的讀音及意義。

2．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

3．體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。

4．學習作者抓住景物特徵展開描寫和情景交融的寫法。

重點

難點1．體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。

2．學習作者抓住景物特徵展開描寫及情景交融的寫法。

一、預學單（課前）

1.給下列加點的字注音。

醞釀（）黃暈（）嘹亮（）宛轉（）應和（）抖擻（）薄煙（）賣弄（）搖曳（）

2.下列句子中沒有錯別字的一項是（）

A．坐着，趟着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾躺跑，捉幾回迷藏。

B．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清翠的喉嚨，唱出宛轉的曲子。

C．舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神，各做各的一份兒事去。

D．春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。

3.填入下面橫線上的句子，排列恰當的一項是（3分）

天鵝悠閒自在、無拘無束，它時而在水上遨遊，——它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。

①時而沿着水邊，②回到有人的地方，③時而到岸旁嬉戲，

④享受着與人相處的樂趣，⑤時而離開它的幽居，⑥藏在燈芯草叢中

A.③①⑥⑤②④B.①④⑤⑥③②C.①②③⑥⑤④D.③②①④⑤

4．下列句子中的標點符號使用都正確的一項是（3分）

Ａ．古語云：“舟必漏而後入水，土必溼而後生苔”。幾處滲漏，可使巨輪傾覆，一處管涌，能讓長堤崩潰。

Ｂ．小河對岸三四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接着高高的遠山。

Ｃ．詩畫無不注重繪聲繪色，講究筆力、風神、意境等……因此，古人曰：“詩是有聲畫，畫是無聲詩。”

Ｄ．人生在世，最高價值的欣賞是什麼？是外表的迷人美麗？還是出於自己直覺的驅使？

二、互動單（課堂）

探究點一：用一句話概括課文主要內容。

探究點二：找出文中寫景的句子，並選擇一句或幾句賞析。

探究點三：課文表達了作者怎樣的思想感情？

三、課堂練習

5.爲了表現自己的心情，作者用他那生花的筆，爲我們描繪了五幅美妙的畫卷。這五幅圖爲：春草圖、________、________、________、________。（仿照第一幅圖的格式，寫出後面幾幅圖的名稱來。）

6.下列句子形象生動，富有表現力，請作簡要賞析。

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

（2）小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的……風輕悄悄的，草軟綿綿的。

7．課文最後三段的關係是什麼？好在哪裏？

8．作者在文中如此濃墨重彩地描繪了春天的到來，想要抒發怎樣的情感？

四、課後練習

傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人；地裏還有工作的農民，披着蓑戴着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。（《春》朱自清）

品讀上面這段文字，你的眼前會浮現好幾幅春雨的剪影。展開你想象的翅膀，選擇其中的一幅，編寫一個春雨中的小故事。

五、反思總結（困惑或收穫）

說明：請每位老師根據集體主備研討後，使用發現問題及時用不同顏色字體記錄，第二次集體備課時交備課組長，定期交教務處以便考覈。

朱自明

單教學設計12

教學目標

1.通過總體評價學生作文讓學生了解自己作文中的優點與不足。

2.學會運用修改符號來修改作文。

3.能對他人的作文進行正確的點評,訓練學生的作文講評能力。

教學重點

學習作文點評的方法培養學生對作文的講評能力。

教學難點

學習圍繞要求進行作文點評。

教學過程

一、導入

同學們大家選取了自己印象最深刻的一篇名著寫了一篇讀後感，昨天同學之間進行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進行講評。

二、回顧習作要求並分析

（一）讓我們再來回顧一下習作要求(課件)請大家齊讀

1.引，概括地引述原文觀點或具體文字的內容。

2.提，在原文基礎上提煉出自己觀點。

3.議，以所引內容爲基點生髮展開，發表議論。

4.聯，在所引原文的基礎上聯繫個人生活實際或現實生活中相關的現象或問題。

5.結，提出看法，小結全文。

(二)寫一篇讀後感應當怎樣處理“讀”和“感”的關係呢

學生：簡單概括原文主要內容，重點寫感想。

老師:總結概括(板書)讀爲基礎，感爲重點。

（三）讀後感的兩種基本寫法(板書)

先讀後感；讀感交替

三、欣賞佳作

(一)佳作1

1．他的習作非常成功，請他朗讀，大家注意思考:你認爲這篇讀後感哪些方面值得學習可以從文章結構、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;哪些地方需要改進

2．討論:讀感結合，感受深刻，有文采。

3．談評語

(二)佳作2

1．欣賞了王佳源的作文我們再來欣賞一下呂嘉怡同學的習作，請思考:這篇習作，在寫法上和上篇習作有什麼不同有哪些優點和不足

2．討論:

(1)運用了讀感交替的寫法。(哪些是”讀”的內容兩處帶引號的部分。哪些是”感”的內容)

(2)詳略得當。

"讀”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點寫。

(3)所舉事例有說服力:

四、剖析病文

這次作文，有幾位同學在寫法上出現了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進行會診。

1．讀後衆人思考:最大的不足是什麼

2．討論:

（1）原文沒有加書名號。

（2）敘述上過於拖沓。

(3)不好，感想、體會和原文中心對不上號。

(板書)這叫“讀感脫節”。

五、給病文開“處方”

1．我們分析了幾篇習作。現在給病文開處方。

分工:四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。

辦法:用學過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節，改寫事例給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。

2．交流體會:

六、總結本課

這節課，我們通過欣賞佳作，進一步明確瞭如何寫讀後感，如何處理一個關係---一“讀”與“感”的關係，即讀爲基礎，感爲重點;明確了寫讀後感的兩種基本方法---先讀後感，讀感交替。通過剖析問題習作，懂得了寫讀後感應避免幾個毛病-----有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節。

七、作業佈置

希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容，並完成作業:

1.修改己文，力求把這篇文章改得更好。

2.把修改好的作文謄寫到作文本上。

八、板書

習作講評

先讀後感；讀感交替讀感脫節；以讀代感

單教學設計13

設計思路：

本課以“健康第一，以學生爲主體”爲指導思想，以國小《國小課程標準》水平一學習領域水平發展目標爲依據，以學生的身心發展爲中心，針對國小低年級學生身心發展和運動技能形成規律，在突出“單跳雙落”教學的同時，也要體現教學手段的多樣性，使學生時刻保持濃厚興趣，更有效的學好單跳雙落的'動作技能。

教材分析：

本課教學內容是人教版水平一二年級的《跳躍》類教材的第三課時，是在模仿各種動物跳躍和單雙腳跳的基礎上，高一層次的學習。本課主要是教會學生簡單的單腳起跳雙腳落地的基本方法，指導學生如何正確用力和提高動作的協調性，爲今後學習跳躍類內容打下紮實的基礎。跳躍是人體的基本活動能力之一，對學生的下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展以及提高靈敏、速度、力量等身體素質都有積極地意義；跳躍又是勞動和生活中具有實用價值的運動項目，同時，跳躍也是深受少年兒童喜愛的一項活動。

學情分析：

水平一的學生的共同的特點是活潑好動，集中注意力時間短，自我約束力差，但模仿能力強，好奇心強。因此，在教學設計時應注意如何的使學生真正的融入到本課中，調動他們的積極性，使之缺點變爲優點，更好的學習好本課教學內容作爲教學手段考慮的出發點。因此，教師在教學中引導學生掌握必要的學習方法，養成自覺學習的好習慣。

教學目標：

1、認知目標：學生能夠理解單跳雙落的動作概念

2、技能目標：學生能做出單腳起跳雙腳輕巧落地的動作，做到連貫、協調

3、對練習有濃厚興趣，做到有序學練，協作學練

教學重點：

單腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧落地

教學難點：

協調用力，輕穩落地

重難點確立依據：

每一個教材、每節課都有重難點，只有抓住了重難點，那麼對於教學纔會起到事半功倍的作用，對於學生學習和掌握該技術就相對容易。本節課是跳躍類教材，一般來說此教材的最終目的是跳的遠或跳的高，那如何才能跳的遠，跳得高，才安全呢？這就要有合理的動作、科學的技術。單跳雙落是跳躍類的項目的基礎，只有協調用力，單腳起跳，落地輕巧的纔會跳的遠，跳得高。本課的重點是單腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧落地；教學難點是協調用力，輕穩落地，該重難點是單跳雙落動作技術的基礎，我認爲完全符合學生第一次學習單跳雙落教學的基本要求的，所以我確立以上爲本課重難點。

教學過程說明：

考慮到水平一的學生的特性，本課的組織形式主要三人一組以圓型隊形站立，此種隊形向內可以聽教師講解，向外又可以練習，學生始終以圈爲中心，基本沒有隊形的移動，所以很便於管理。

我以各種動物的跑跳姿勢練習來作爲開始部分，這樣可以讓學生體會上下肢的配合和前腳掌着地的動作，同時又起到熱身的作用。另外，用模仿各種動物的跳躍作爲準備活動，解決了枯燥單一的徒手操，又可以將學生的注意力轉移到課堂上來，激發其對主教材的學習興趣。

主教材的學習主要是讓學生在觀察、思考、體會、練習中學習，這樣可以讓學生在不知不覺中學會單跳雙落的技術。學生先複習單、雙腳跳，後觀察教師的示範和考慮教師的提問，這樣可以始終將學生的注意力集中於課堂上，然後學生根據自己的理解進行體會練習。接着跳格子，其實跳格子是一個遊戲，但我將其作爲一個輔助功能，很自然地融入到主教材的學習中。通過跳格子的教學，就將本課的重難點解決了。其後的學生示範和練習及連續跳過三個單元的格子起到了一個鞏固的作用。

結束部分，帶領學生進行拉伸活動，成四列橫隊，既起到了放鬆的作用，有使學生不知不覺中變換了隊伍。

單教學設計14

活動目標：

1、通過圈畫、數數、分類等活動區分單雙數。2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與數學活動。

活動準備：

1、品所需材料：

鈕釦紅色藍色各8顆；單數和雙數字卡若干；1—10數字卡；簡筆畫娃娃一個；西瓜和菠蘿圖片若干；10個簡筆畫小娃娃；分水果操作卡紙一張；水彩筆3支；花生5顆；棒棒糖2根

2、頻錄製：手機

3、頻錄製：手機

4、頻剪輯軟件：EV剪輯

活動過程：

一、問題倒入激發幼兒興趣，引發幼兒積極思考

1、小朋友你知道什麼是單什麼是雙嗎？

2、出示娃娃講解單雙的含義

3、出示一顆紅釦子、兩顆藍釦子和字卡講解單與雙

二、正確認識單數雙數

1、如何正確判斷單數與雙數

紅色鈕釦和6可藍色鈕釦兩個兩個數，師範判斷單數與雙數的方法。

2、反覆練習判斷單數與雙數方法

出示菠蘿和西瓜，鞏固練習判斷單數與雙數的方法。

3、區分10以內的單雙數

教師：1—10的數字裏1、3、5、7、9、是單數2、4、6、8、10是雙數、

4、實際操作判斷單雙數

出示水彩筆、棒棒糖、花生讓幼兒判斷單數與雙數

三、情景化遊戲強化幼兒對單雙數的判斷

10個小朋友帶着自己的號碼牌去遊樂場，請小朋友們幫他們排隊，應該從單數門還是雙數門入場。

四、圈一圈分水果，再次鞏固幼兒對單雙數的分辨

請幼兒將桃子、蘋果、葡萄、香蕉、橘子、梨用圈一圈的方法把他們分到屬於自己的單數或者雙數房子了

活動延伸：

請幼兒們在生活中找一找，還有哪些東西可以用來分一分，他們是單數還是雙數呢？

大班數學活動《認識單數與雙數》微課反思

通過本次微課製作活動，受益頗豐，下面我將從以下幾個點進行反思。

一、微課選題《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。通過微課這一新型媒介，運用遊戲化的模式，萌發幼兒對此次微課的學習興趣，同時幫助幼兒區分10以內的單數和雙數。

二、優點分析本次微課製作具有情境性、趣味性、教學性、目的性，結構完整等優點，具體如下：

（1）有趣的情景化教學微課中採用幼兒熟知的去遊樂場玩，分水果等情景化的環節，使幼兒對本次活動產生濃厚的學習興趣

（2）循序漸進的教學步驟根據幼兒的接受能力，採用由淺入深，循序漸進的教學模式，首先講解單與雙的含義，然後詮釋了區分單與雙的方法，再通過實際操作區分單數與雙數。直觀、詳細地爲幼兒講解單雙數的相關知識，充分體現了教學性強、目的性強的特點。

（3）適宜的語音講解微課中教師語調抑揚頓挫，語速慢，另一方面素材適宜，視頻配色與情境的設計符合幼兒學習特點，音畫同步適於大班幼兒學習。

三、問題分析

1、質量的提升，錄音效果有忽大忽小的情況，應增強穩定性和統一性。

2、拍攝技術提升應該多學習拍攝技巧，在畫質、角度各個方面都需要提升四、努力方向還需加強微課製作技術方面的學習，提高技術操作性。

單教學設計15

倒車請注意

活動目標：

1． 學習雙手、雙膝着地倒退爬。

2． 敢於嘗試各種動作。

3． 體驗模仿遊戲的樂趣。

活動準備：

1． 遙控汽車一輛。

活動過程：

1． 出示遙控汽車，引起

哦託班課本的教案-開心寶寶幼兒的興趣。

2． 示範遙控汽車，讓汽車倒開，同時反覆說“倒車請注意”。

3． 請一位動作發展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說“倒車請注意”。

4． 鼓勵每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說“倒車請注意”。

活動

十 拖拖拉拉

活動目標：

1． 學習較平穩地拖拉着玩具走。

2． 能主動表達自己的意願，並學說“我要”。

活動準備：

1． 拖拉玩具人手一件。

2． 請配班老師把玩具放在活動室門外。

活動過程：

1． 主班教師通過簡短談話中集中幼兒的注意，引起幼兒的遊戲興趣。

2． 主班教師把幼兒的視線引向活動室門口，此時配班教師邊念兒歌，邊拖着玩具進來：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鴨。誰要小小鴨？

3． 配班教師把小鴨拖拉玩具交到一個能說出“我要”的幼兒手裏，帶領他邊念兒歌，邊拖拉着玩。

4． 與此同時，主班教師邊念兒歌邊從活動室外拉進一個玩具，交給另一個幼兒。

5． 同上形式，兩位教師把所有拖拉玩具一一交到每一個幼兒手裏，並帶領他們邊念着兒歌，邊拖拉着玩。

託班課本的教案-開心寶寶,