設計方案5篇【優】

爲保障事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

一 、科學選擇收購標的

收購標的不同，收購各方的主體就不同，相應的權利和義務也不同，從而使各方主體所面臨的風險也不同。因此，收購前根據不同的需求考察相應的風險、選擇收購標的是非常必要的。

一般而言，收購的標的包括股權和資產。

收購股權就是收購方獲得目標公司的股權，成爲目標公司的股東。這樣，收購方就獲得了在目標公司的獲益權、表決權等股東權，可目標公司的資產並沒有變化。由於這種交易方式的主體是收購方和目標公司的股東，收購中的權利和義務也只在收購方和目標公司的股東（注意是股東）之間發生，這樣就可以“曲線”解決一些難題。如：目標公司章程規定，收購前公司已經簽署的專利許可合同不得因收購而移轉給他人。如果收購方對目標公司的專利感興趣，採取購買專利的方式就會受到公司章程的限制，因此就可以選擇收購股權的形式。因爲股權交易涉及債權債務的概括承擔，因此可以規避資產收購過程中關於資產移轉限制的規定。

收購資產是對目標公司的實物資產或專利、商標、商譽等無形資產進行轉讓，目標公司的主體資格不發生任何變化，也就是說，這兩個公司是各自獨立的，收購方對目標公司自身的債權債務也無須承擔任何責任。特別注意的是，應注意及時將所收購的資產，特別是無形資產作適當的變更或移轉登記，避免發生“一女二嫁”的風險。舉例來說，如果海天公司收購甲乙丙丁投資的康騰公司的資產。收購後，康騰公司的股東仍爲甲乙丙丁，海天公司作爲收購方並不承擔康騰公司的債務。康騰公司仍應當對自身的債務承擔責任。假如海天公司收購的是康騰公司的股權，則海天公司就成爲康騰公司的股東，海天公司就必須與其他股東共同對康騰公司承擔責任，但承擔責任的範圍以其投資額爲限。

二 、審慎設計支付方式

【一、在支付形態上】

所謂“支付的形態”就是支付什麼，我國公司法只規定了五種出資形態，即貨幣、實物、工業產權、非專利技術、土地使用權，除了上述五種形態資產以外，不允許以其他形式的資產出資。比如“商譽”，目前在國內是不允許用作出資的，如果以“商譽”投資，實際上面臨虛假出資的法律風險。但像“全聚德”在國外某些國家就可以以其“商譽”作爲資產投資。在我國，其他如股權、勞務等也不允許用作出資。國內法的這種規定，在一定程度上限制了企業資源的保值增值。正是這種限制，使得許多投資人繞過直接投資入股的障礙轉而尋求通過收購的方式進行企業資本運營和整合。如：

（1）以資產置換股權。收購方將自己的資產評估確值——這種資產價值中自然包含了商譽等無形資產的因素，然後以該資產投資或者置換目標公司的股權，成爲目標公司的股東，從而達到收購的目的。根據公司法規定，收購方的對外投資額累計不得超過其淨資產的百分之五十。但在投資後，接受被投資的目標公司以利潤轉增的資本，其增加額不包括在內。

（2）以資產置換資產。收購方與出讓方互相置換資產，達到優良資產整合的目的。但各方均不承擔對方的任何義務和責任。

（3）以股權置換資產。收購方以自己擁有的股權爲價款轉讓給出讓方，取得對出讓方資產的.所有權。出讓方成爲收購方轉讓的該部分股權的持有人。

（4）以股權置換股權。收購方與出讓方互換股權，互相成爲對方原持股公司的股東。

需要注意的是，在實踐中往往幾種模式綜合利用，如：一方出資收購另一方的資產或者股權，另一方以獲得的資金收購一方所在公司股權或者向所在公司增資擴股。這樣，收購方無需對資產進行鑑證評估，只要雙方商定價格，無須支付大量資金即可實現增資擴股，比資產置換更爲方便。

【二、在支付方式上】

（1）分期支付。採用這種方式，出讓方可以享受“稅負遞延”，收購方可以防範收購進程中的種種風險，特別是可以起到穩定出讓方的作用，使其繼續保持目標公司的正常運作，降低收購後因經營效益不佳而帶來的風險。

（2）利潤分享。由收購方先行支付收購的基礎價格，然後按目標公司實際經營業績的一定比例分期支付對價。如果目標公司未達到預定業績，則出讓方只能以更低價出售。這樣可以保證收購方以相對合理或者更低的成本完成收購。

（3）資本性融資。可以採取融資式兼併（如LBO、MBO等）、資本性融資租賃、抵押式收購、承擔債務式收購、債權轉股權式收購等等。

總之，不同的收購方案所設定的權利義務關係是不同的，不同的權利義務關係意味着不同的利益和風險。收購沒有固定的模式，任何一個收購案例都是諸多收購技巧的綜合運用。但無論何種模式，收購的目的都是通過資本運營實現低成本擴張和利潤最大化。因此，作爲正處於活躍期的成長型企業在收購過程中通過法律程序的規範運作和收購模式的合理設計最大限度地減少成本、防範和規避法律風險，應是資本運營的基本方略之一。

設計方案 篇2

一、小組背景：

從高中到大學，是人生角色扮演的一個重要轉變時期。由於中國教育階段連接性脫節，使得大學生在進入大學後，在人際交往、自我認知等方面產生許多問題。當大學生產生這樣得困惑或問題時，一般表現爲人際交往範圍縮小、程度淺。對自我的認識產生疑惑。對新環境產生失望、迷惑等。如果不加以正確的引導和支持，必然影響大學生的發展和成長。

本次小組的設計目的就是爲了提高大學生的適應能力，人際交往能力。增進學生之間的相互瞭解，讓大學生能夠儘快的適應大學的生活，熟悉周圍的同學，並且產生信任。讓其感覺同學的信任和支持，幫助其順利成長和發展。小組的對象不一定是大一新生，只要是在人際交往、適應上有疑惑惑問題的同學，或者有意願提高和發展自己的學生，都可以加入這次小組活動。

二、小組活動理論依據：

1.從心理學上講，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個概念會影響到生活的每個部分。自我認識，是留意及認識自己各方面的一個過程。這包括個人對自己行爲上、心理上及身體外貌上的認識和了解，以期建立一個正面的個人形象，從而肯定自己的價值。

2.人作爲社會性的動物，不可能隔絕的生活。除了認識自己，更重要的還要認識別人，並讓別人認識自己。只有這樣，才能在人生旅途上正常的成長與發展。

3.在組織行爲學者觀點中，人羣互動關係包括組織內所有的互動形態，例如組織內部決策的形成、組織設計、領導行爲、士氣激勵、團隊運作、衝突管理、人羣互動訓練等，其核心在於溝通與說服。有效的人羣互動關係，可以促使組織成員爲實現組織的目標貢獻心力，從而提高組織績效。

4.有效的溝通對於親密關係是有效的，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關係。但是，要建立有效的溝通，不僅需要語言，還需要很多非語言溝通，以及互動的作用。

5.領導一般是一個具有遠見的使命者、一個先鋒和一個鼓舞羣衆達到目標的人。所有人類的推動力可歸納爲三種：建立權利、影響別人和解決問題。在活動中，小組成員不斷體驗從權利、人及問題中周旋，小組要給予領導一定的權力，才能順利完成任務。小組成員依此也可以解釋現實中的人際關係。

6.團隊就是需要一起工作以求達到一既定目標的一羣人。只有當團隊中各人都瞭解他們有共同目的及每個人皆需一起工作，團隊纔算成立。史路（SNOW，1992）認爲一個有效的團隊特質應包括：每個人都認識到任務及工作的重要性、清楚過程中自己及個人的.角色、承認大家都需要爲任務而付出、每個人都同等地做貢獻、每個人的付出都得到大家的認同、能夠透過開放溝通及互相坦誠而建立誠信及信任以及每個成員都明瞭發展團隊是一個過程。

三、小組名稱：

大學生成長與發展小組

四、小組性質：

自我發展小組

五、參加對象：

（一）在校大學生，期望儘快適應大學生活，改善人際關係，增強交往和溝通能力。

（二） 對象選擇：在自願報名後，經由小組工作員面談，吸納10名適合者參加。

六、小組目標：

（一） 協助小組成員學習社交技巧，交流的方式，增強其對他人和社會的瞭解和信任；

（二） 協助小組成員適應大學生活，學會爲自己做安排和設計。

（三） 本次小組每一個階段分目標稍有差異，是一個發展過程。

七、小組結構：

（一） 志願小組，小組組員依自己的意願參加。

（二） 小組組員由小組開始到結束均是固定的。

八、小組人員安排

（一） 工作員：劉展術，吳世友男，21；楊瑩琦，女，21

（二） 記錄員：劉瑩瑩鄭嬋 女 20

（三） 觀察員：汪樂樂女 20

（四） 均爲中國青年政治學院社會工作與管理系大學本科三年級學習。

（五） 有幫助中國小生解決一些心理障礙或問題的經歷，參加過社區活動。有小組經驗。

九、活動時間及安排：

1.成員招募：11月12??11月18

2.小組活動自20xx年11月19日至12月12日，每五、週末下午14：00到16：00，共六次，共十二個小時。

第一次：相互認識和了解

第二次：小組開始學會合作

第三次：增加小組內部的信任

第四次：小組內部深入的溝通，加強人際關係 第五次：培養小組領導，增強小組凝聚力

第六次：小組內部高度團結合作，小組成員充分的信任和支持 3.活動結束及評估：12月12??12月20

十、活動場所：

中國青年政治學院社工實驗室及其它需要的場地

十一、 活動評估：

（一） 小組設觀察員一員，協助工作員帶領小組；記錄員一員，負責小組活動的紀錄。

（二） 設計評估表，在小組結束後由小組工作員及小組祖元填答評估表。

設計方案 篇3

　一、指導思想：

勞動是生活的基礎，是幸福的源泉，也是每個人走向成功和輝煌的惟一途徑。在"五一"國際勞動節來臨之際，我校少先隊通過開展以"紅領巾愛勞動"爲主題的系列活動，讓學生在學校、家庭、社區三個層面參與不同類型的勞動，培養少先隊員積極勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，並能珍惜他人的勞動成果。

二、活動主題："我勞動我光榮我自理我能幹"

三、活動時間：20xx年5月4日下午

四、活動地點：學校西操場

五、活動參與對象：學校1-6年級全體隊員

六、活動內容：

(一)佈置一次德育作業

1.瞭解2個全國勞模的名字和他們的事蹟;

2.清理自己的"小天地"(鋪牀、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等);

3.幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件力所能及的家務事：洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等;

4.和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起到田裏的除雜草;

5.在父母的協助下，會蒸米飯，學會做一道菜等。

要求：將勞動成果拍成照片，並和父母一起將反饋表(見附1)填充完畢，以班級爲單位將成果於5月5日之前上交學生處進行評比存檔。

　(二)"我愛勞動"的勞動技能大賽

1、比賽項目：

一年級：繫鞋帶二年級：穿衣服三年級：整書包

四年級：包書皮五年級：疊襯衣六年級：釘鈕釦

2、活動辦法：

a、本次活動以年級爲單位，每個年級組設裁判2名，每年級組設裁判長一名。活動時，每位裁判認真履行職責，紮實貫徹好比賽要求，每年級組裁判長堅持公平、公正的原則評選出團隊優勝獎一名。

b、本次活動選手採用自薦與隨機抽取相結合的方式。活動前由裁判長按要求抽取相應名額的選手。

3、活動裁判：

4、競賽規則：

一年級：繫鞋帶

每班4男4女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽(活動前，鞋子與鞋帶脫離，預放在活動點桌面上)。活動開始，三個班排頭同時出發到活動場地，每位隊員系一隻，系完後跑回起點碰第二名選手的手，第二名選手出發跑到活動場地，系第二隻鞋子，再跑回碰第三名選手的手，......依次進行。系鞋要求，帶子均勻穿洞，最後繫上蝴蝶結，裁判通過後方能離開。以活動速度年級組取優勝獎一名。

備註：各班自備8孔鞋4雙。

二年級：穿衣服

每班4男4女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽。活動開始，四個班排頭同時出發到活動場地，穿好衣服(要求：所有鈕釦全部扣全，掛好紅領巾，翻好衣領)，跑回碰到第二位選手的`手，第二位選手出發開始穿衣，跑回碰第三位選手的手......依次進行。以活動速度年級組取優勝獎一名。

備註：每位參賽選手自備紅領巾一條，襯衫由學校準備。

三年級：整理書包

每班4男4女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽。活動開始，三個班排頭同時出發到活動場地，開始整理(每人整理一個書包。要求：書包內的書按照大小、類別、厚薄分類)完整地扣好蓋子，待裁判通過後跑回起點，碰第二選手的手，第二選手出發......依次進行，直到最後選手跑回起點，宣佈活動結束。以速度取年級組優勝獎一名。

備註：每班書包(內裝雜亂書本)10只由各班準備(到時錯位活動用)。

四年級：包書皮

每班3男3女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽。活動開始，四個班排頭同時出發到活動場地，開始包書皮，待裁判通過後跑回起點，碰第二選手的手，第二選手出發......依次進行，直到最後選手跑回起點，宣佈活動結束。以速度取年級組優勝獎一名。

備註：每人準備報紙或掛曆紙一張、語文書一本，美工剪刀由學校準備。

五年級：疊襯衣

每班男女選手各2位(準備與隨機抽取各半)，先在活動場地外預備，令下，各班兩位選手先疊襯衣，時間2分鐘。第二輪再2分鐘，最後看四件襯衣的總體質量取優勝獎一名。要求：扣好所有的鈕釦，袖子反背斜折往下，衣服一次對摺，翻好領子，正面整齊擺放爲標準。

六年級：釘鈕釦

每班2男2女(準備與隨機抽取各半)排成一列，以接力形式進行比賽。活動開始，三個班排頭同時出發到活動場地，開始穿針引線、釘鈕釦(要求：每個釦子釘完後要打結)，待裁判通過後跑回起點，碰第二選手的手，第二選手出發......依次進行，直到最後選手跑回起點，宣佈活動結束。以速度取年級組優勝獎一名。

備註：每位選手釘布、2孔鈕釦自備(針、線由學校準備)，賽前針線分離，待到活動點後開始穿針。

設計方案 篇4

“展開想象的翅膀 放飛創新的夢想”科技節活動方案

一、指導思想：

爲豐富校園科技文化活動，貫徹實施國務院頒佈的《全民科學素質行動計劃綱要》，培養學生的科學精神和實踐創新能力,進一步加強科技教育，向學生普及科學知識，樹立科學觀念，提倡科學方法，弘揚科學精神，激發學生科學探究及參與創新實踐活動的興趣，特舉辦科技節活動。

二、活動主題：體驗·創新·成長

三、活動口號：展開想象的翅膀放飛創新的夢想

四、活動對象：全校一至六年級學生

五、活動時間：20xx.12、28 — 20xx.3.15

六、活動內容

(一)科技節開幕式：

時間：20xx年12月 28 日早國旗下講話以科技節開幕爲主題，作爲科技節的開幕式。

地點：學校操場

程序：

1、學校領導劉校長致開幕詞

2、科技教師代表介紹如何進行發明創造 莊元秋

3、學生代表發言

(二)科技節氛圍營造

1、每位同學讀一本科普書刊，各班班主任負責落實

2、各班建立科普角，營造濃烈的科普宣傳氛圍。少先隊負責評選。

3、科技節宣傳條幅。

4、校園網站、班級博客開設“科普知識”欄目，在全校內營造良好的輿論氛圍，各班通過班級博客向家長傳達科技節活動方案。

(三)科技節活動項目

科技節活動方案(之三)

科普進家板塊 1.與家長同讀一本科普讀物，寫讀後感。班主任老師在班級裏進行發動，讓學生在家裏與家長同讀科普讀物，共寫讀後感。各班上交優秀讀書心得2篇。作爲優秀科普班級、優秀科普家庭評比條件。

2.建立家庭探究角，完成一個趣味實驗。班主任老師鼓勵發動學生在自己的家裏，騰出一個小空間，可以是小房間寫字檯的一角，也可以是陽臺的一個角落，建立家庭小小探究角，和家長共同完成一個趣味的科學實驗或完成一項科普調查活動(完成一篇科學小論文)，可以是學生自己想到的、其它渠道找到的趣味實驗內容。注意積累相關資料(如照片、觀察日記、相關觀察到的記錄等)。各班統一上交優秀家庭探究實驗資料2份，作爲優秀科普家庭評比條件。

六、表彰獎勵：

學校的表彰方案：設學生單項獎、優秀科普班級、優秀科普家庭 、優秀科技指導獎。

1、評選“科技之星”。

2、學校將組織有關人員對老師和學生的作品進行評比，評選出一、二、三獎，推出優秀科技輔導員，優秀科技教師。

3、表彰“優秀科普班級”。

(1)班級積極按學校活動方案，組織宣傳發動，營造良好的'科技宣傳氛圍。科技角、評比佔10%。

(2)競賽項目：科技小製作、科技小發明、小創意、調查報告、科學幻想畫、科技實踐活動等40%。

(3)各班的展示活動，評比佔20%

(4)班級自創活動，評比佔15%

(5)班級網頁及博客能及時更新科技節期間班級活動剪影、設科普知識角、學生的科技小發明，小製作，科幻畫，科技小論文等的照片能及時上傳，評比結果佔15%。

4、優秀科普家庭：

(1.)與家長同讀一本科普讀物，寫讀後感。各班上交優秀讀書心得2篇，評比佔40%

(2、)建立家庭探究角，完成一個趣味實驗，有相關的照片、觀察日記、觀察到的記錄等。各班統一上交優秀家庭探究實驗資料2份，評比佔60%

科技節活動方案(之四)

科普劇要求：

將科普知識、科學實驗等以表演劇的形式表現出來。把科學知識通過表演表達出來，注重科普性、藝術性，充分發揮學生們的想象力、創造力和組織能力，積極引導學生自編、自導、自演。服裝和道具這次不做嚴格要求。時間不要太長。

青少年板塊 由競賽活動與展示活動組成，包括青少年科技創新成果競賽、優秀少年兒童科學幻想繪畫展、青少年優秀科技實踐活動展;

科技輔導員板塊 包括科技輔導員科教創新成果競賽、優秀科技教育方案展和優秀科技輔導員評選等。

科普進家板塊 1.與家長同讀一本科普讀物，寫讀後感。

2.建立家庭探究角，完成一個趣味實驗。

設計方案 篇5

設計意圖：

垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學習並掌握這方面的知識和技能，就能在實際生活當中，去進行操作和運用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學會並掌握垃圾分類的本領。但由於小班幼兒年齡小，認識能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而後逐步提高，養成把垃圾分類放置的習慣。

活動目標：

1、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙製品和塑料製品分別放置。

2、讓幼兒感受潔美家庭的`良好氛圍，培養幼兒養成講衛生的良好習慣。

活動準備:

幼兒已有紙與塑料的初步概念

創設貓媽媽家的情境,垃圾筒,食品,等。

活動流程：1、情境導入、明確要求；2、操作練習、檢查評價；3、鞏固練習、集體糾正；4、及時教育、體驗樂趣。

活動過程

一、以貓媽媽請小朋友去做客的情境導入

二、引導幼兒在作客的過程中將垃圾按紙製品和塑料製品分別放置。

1、認識貓媽媽家的垃圾筒.

2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。

幼兒品嚐食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。

三、鞏固練習分類放垃圾的技能。

1、創設以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進行第二次垃圾分類。

2、幼兒分類，老師指導。

3、檢查對錯。

四、教育幼兒在日常生活中進行垃圾分類。

1、教師引導幼兒掌握垃圾分類的技能。

師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家裏也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。

2、幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結束。