部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時教學設計

作爲一位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時教學設計1

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會父母的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重、難點：懂得關愛父母，並瞭解文中部分詞語。

課前準備：

課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學設計總思路：

教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反覆的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。

教學過程

一、情境導入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

【設計意圖】創設情境，體現及文本本身的文化價值，爲學生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這裏，教師應注重培養學生認真傾聽的習慣。

師：聽老師讀完課文，你想說什麼，問什麼呢?

【設計意圖】這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質疑的過程。在這裏教師對學生提出的問題暫不作回答，鼓勵學生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

(教師巡視在學生中，及時瞭解把握學生的閱讀情況)

2、練讀長句，認讀生詞。

(點擊課件，出示難讀的句子和詞)

【設計意圖】學生在讀文時，會有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這裏有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

師：課文裏還有不認識的字嗎?

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?

(學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導學生感情朗讀)

師：(學生再讀第二自然段後)睡得好熟好熟，還可以怎麼說。

(由第二自然段引出問題：“媽媽爲什麼在哄我午睡時自己先睡着了?”)

師：(根據學生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎麼寫，老師不記得了。誰能幫幫我?

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今後可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?

(在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生髮情感有機融合。

4、在品讀生情中，理解運用詞語。

師：老師這裏有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

(學生先自讀課文，再與同桌小夥伴交流，最後進入集體討論)

師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。現在你知道“慈”爲什麼是心字底了嗎?

師：課文是怎麼寫媽媽的慈祥的?哪裏看出媽媽慈祥了!

師：那你現在是什麼心情呢?請讀出你的這種感受來。

【設計意圖】運用課件出示古詩《遊子吟》，讓學生感受

“慈祥”一詞的內涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，並通過“讀”傳達出來。

四、遊戲：漢字魔術。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換裏面的部件)

教師相機提問：爲什麼“問”字裏面是“口”?“閃”字裏面是“人”?“間”字裏面是“日”?你從中發現了什麼?

(相繼出現下面五組漢字)

第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)

【設計意圖】本環節輔以形象直觀的動畫課件，對學生形成強烈的感官刺激，使學生潛移默化地感受到漢字的`形體之美，激發學生學習取得興趣。

四、細讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎麼樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文裏反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)

1、媽媽愛孩子

(1)像我睡着時媽媽看着我一樣

(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)

(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛着笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛着笑意，爲什麼小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

指導朗讀：誰願意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛着笑容好像又想好了一個故事。

爲什麼從嘴巴，眼角掛着笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經常給我講故教育和啓迪)

指導朗讀

(4)她幹了好多活兒?幹什麼了(日夜爲我操勞)

小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?

自由發言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

(1)像我睡着時媽媽看着我一樣，我也看着媽媽

說明了孩子已經開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多麼愛自己，多麼辛苦。

五、圖文結合，感情昇華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟着孩子睡着了，可孩子卻睜着眼睛(充滿愛意)地看着媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。

2、老師也試着給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎?

母爲子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關於媽媽的畫，下面誰願意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

【設計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在迴歸本課的主題，那就是親情與愛。

3、小結

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大，我們在媽媽的愛裏快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤着我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病牀上每人爲你掉眼淚，你高興時有人爲你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業

1、講到這裏，你一定有許多心裏話要對媽媽說，讓我們發自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家後悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設計：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時教學設計2

第二課時

一、複習導入

1、課件出示詞語。

（1）課件出示生字、詞語。

哄人先後緊閉紅潤

等待粘貼呼吸頭髮

汗珠額頭乏累沙沙

（1）指名開火車領讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認識嗎？請選擇一個氣球並大聲念出上面的生字。組一個詞語然後把氣球放飛。（教師點中氣球，氣球升空。）

3、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

學生小組合作學習。

課件出示問題：

1、從哪些地方可以感受到媽媽對我無私的愛？用彩筆畫出有關句子。

2、媽媽睡了是什麼樣子的？用波浪線畫出有關句子。

課堂交流，彙報成果。

引導學生帶着自信，彙報合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

預設：爲什麼媽媽先睡着了？我看到媽媽先睡着了會怎麼想？

2、課件出示：

睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉着；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

預設：你能想象睡夢中的媽媽的樣子嗎？畫一畫，試一試。

3、課件出示：

睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

預設：我看到睡着了，認爲睡夢中的媽媽都在想故事講給我聽，這說明了什麼？

4、課件出示：

睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那麼沉。她烏黑的頭髮粘在微微滲出汗珠的.額頭上。窗外，小鳥在唱着歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她幹了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

預設：從哪些地方可以看出睡夢中的媽媽好累？

5、課件依次出示：

文中除了媽媽無私的愛，也寫了我對媽媽的愛，你能找出來嗎？

四、語言運用

1、觀察圖片，照樣子寫短語。

明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭髮

2、看誰說得多。

明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛

烏黑的頭髮波浪似的頭髮（）的頭髮

五、拓展延伸

1、你見過媽媽睡覺的樣子嗎？

當媽媽甜甜地一覺醒來，你會對她說些什麼呢？

2、畫一幅畫表達你對媽媽的愛意吧。不要忘了在上面寫上幾句話哦！播放歌曲《我的好媽媽》。

部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時教學設計3

知識與技能：

1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、由實際生活導入新課：

1、我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？

2、教師過渡：

有一位小朋友在媽媽睡着的時候，也仔細地看着他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示

1、揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。

1、教師範讀、出示圖片，提出要求：課文寫了一件什麼事？

2、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意爲止。

3、同桌互讀。

4、指名接段讀文。

5、學生評價剛纔那幾個同學讀書的情況、評價優點，並提出建議。

6、出示帶生字的重點句子、此處需要老師詳細提供句子。

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

7、開火車識字，並給這些字組詞。

8、小組長檢查生字的認讀情況，並在評價冊上給以評價。

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1、根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。

學生自學、班內交流、教師指導朗讀、課件展示

2、課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動、哪些地方使你最受感動？讀一讀，找一找、再與小組同學交流。

（1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎麼知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什麼？課件展示

引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛、讀讀有關的句子，感悟媽媽對孩子的愛、說一說哪是看到的，哪是想到的。

（2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，並結合學生自己身邊的人來說說、思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。

（3）品讀課文第8、9自然段、引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽爲什麼這麼累？體會媽媽的愛。

課件展示，指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那麼，這時候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可說、可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。

出示課件：這裏有個句子寫的很美，對比讀一讀、說說哪個更好。

四、教師小結、

五、佈置作業：讀熟課文

第二課時

一、課文回顧，昇華文中的情感和思想：

1、朗讀課文、

指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書，表達母子愛的真情。

2、根據課件中的提綱，梳理全文，迴歸整體。

二、聯繫自身實際，進行小話題的'練習：

你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什麼？你想爲媽媽做什麼？

三、練習書寫本課寫字。

1、出示生字認讀、

2、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

（1）老師範寫

（2）學生描紅

（3）討論怎麼記住這個字？

3、讓學生找其他生字之間的聯繫和規律，如左右結構的字在田字格中的佔格位置等。

4、學生練寫其他的生字。

四、課後延展：

1、把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家後悄悄放在媽媽能看到的地方

2、把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”裏。

五、鞏固練習：

打開“閱讀訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！

板書設計：

部編本二上語文《媽媽睡了》第二課時教學設計4

教學目標

知識與技能：認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、窗”等7個字，積累“明亮的眼睛”等短語。

過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什麼樣子的。

情感態度價值觀：感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學重點

能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什麼樣子的。

教學難點

感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學方法

圖片欣賞、合作交流

教學時間

教具多媒體課件

預習設計朗讀《媽媽睡了》

教學過程修訂

一、圖片導入，激發興趣

1.觀察圖片，說說你看到了什麼？媽媽睡了

2.朗讀課題《媽媽睡了》，書寫課題。

二、初讀感知，總體把握

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。說說“睡夢中的媽媽”是什麼樣子的。

2.檢查學生對生字詞的認讀情況。

（1）齊讀詞語

（2）長句子訓練朗讀

3.整體感知，瞭解文脈。

全班交流歸納“睡夢中的媽媽”是什麼樣子的。

板書：真美麗、好溫柔、好累。

三、品讀課文，體會母愛

1.感受媽媽的“美麗”。

自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪裏讀出了媽媽的美麗？

（1）默讀課文，畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語句：

課件出示：

明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉着；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

①你還見過怎樣的眼睛？

（）的眼睛（）的臉

預設：圓溜溜水汪汪細細黑黑

②你看過媽媽睡夢中的樣子嗎？仿照句式說一說。

課件出示：

睡夢中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

睡夢中的媽媽真美麗。________________，也在睡覺，睡在媽媽________________。（學生練說，點評，互評。）

（2）指導書寫“臉”

①教師範寫，強調臉的重點筆畫。

②學生書寫，展示評價。

2.感受媽媽的“溫柔”。

（1）美麗的媽媽，還很溫柔，請大家從文中找一找，哪裏體現了媽媽的溫柔？

課件出示：

媽媽微微的笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

（2）指導朗讀：微笑，總會給人一種溫柔、溫暖、舒服的`感覺，哪位同學能帶着微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。

①同桌交流：你是從哪裏感受到媽媽的溫柔的？（交流：從“微微地笑着”等關鍵詞句體會到的。）

②想一想：媽媽在睡夢中想到了哪些讓她微笑的事呢？

（3）讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號來表示。看來媽媽平時講故事的時候也是“微笑”着的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認爲還有哪些人是溫柔的？

（4）指導朗讀：語氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對媽媽的愛。

3.感受媽媽的“好累”。

（1）你從哪裏感受到“睡夢中的媽媽好累”？在文中畫上橫線，和同學交流，說說你的感受。

（2）全班交流，抓住“呼吸那麼沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會媽媽的勞累。

（3）指導朗讀，指名讀，體會媽媽的辛苦。

（4）指導書寫“窗”

①教師範寫，強調“穴寶蓋”的字的書寫規律。

②學生書寫，展示評價。

四、朗讀課文

1.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽，並請他評價。

2.師生合作讀第2～4自然段，讀出對媽媽的熱愛之情，感受媽媽對“我”的愛。

板書設計

7、媽媽睡了

真美麗好溫柔好累

母子情深

作業

設計1、爲媽媽做一件力所能及的事情

2、觀察媽媽睡覺的樣子，寫下來並讀給她聽。