[通用]自然之道教學設計
作爲一位傑出的老師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的自然之道教學設計,歡迎大家分享。
教學目標:
1.認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見聞,激發探究大自然對人類啓示的興趣。
教學重點:
瞭解課文的主要內容,從中受到啓示。
教學難點:
理解嚮導的話,體會文章所表達的思想感情。
教學過程:
一、導入:今天我們繼續學習第九課《自然之道》。回憶:這篇課文講了一件什麼事?(作者和同伴及一個嚮導到南太平洋的加拉巴哥島旅遊。他們不顧嚮導的勸阻,要求嚮導把幼龜抱向大海,導致幼龜誤以爲安全,魚貫而出,結果成爲食肉鳥的口中之食。)讓我們繼續學習課文,感受文章的自然之道。
二、精讀:自由掃讀,畫出自己感興趣的語句,把自己的感受和體會標註在書上。也可以與同學交流。重點理解:
1、學習第三段:找出作者對幼龜動作的描寫,模仿動作來理解詞語。學習細節的描寫方法,理解細節在文章中的寫作效果。
2、學習第四段:理解導向的話。並說出導向爲什麼這樣說?指導朗讀,理解導向和“我”的心理變化(板書:焦急震驚悔恨;若無其事極不情願發出悲嘆)。討論:導向明明知道這樣做不對,爲什麼不制止?你同意他的做法嗎?
3、學習五、六段:複述當時的場面。(導:氣喘吁吁的奔跑也無濟於事。還在喘着粗氣的嚮導一邊走一邊發出悲嘆——)導讀最後一句話。
4、理解最後一句話:體味“悲嘆”的心情。指導朗讀。擴句練習:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。(學習如果……就……的複句)
三、 小結:他們的做法錯了,悔恨讓他們心痛,他們終於理解了導向的話:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”他們的做法錯在哪裏?(沒有遵循自然規律)正是由於用主觀的感情判斷自然,導致了錯誤的見解。所以我們要客觀的看待自然,要遵循“自然之道”。(板書:遵循——自然之道)
四、你還知道哪些生活中我們應該遵循的自然規律?(候鳥遷徙不能挽留,山澗小魚難在魚缸生存,老虎圈養便失去野性,溫室難育參天大樹)
五、我們該如何利用這些自然規律?(閱讀人類來自動物的靈感)
六、 總結:遵循大自然的規律,走進自然,探索自然,合理的利用自然,創造和諧、美好的生活!
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